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1、坚持和完善基本经济制度为什么要毫不动摇的巩固和发展公有制经济篇一：我国坚持这一基本经济制度的原因我国坚持这一基本经济制度的原因：P35公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，是中国特色社会主义制度的重要支柱，也是社会主义市场经济体制的根基。公有制经济和非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，都是我国经济社会发展的重要基础。（必要性）公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，适合社会主义初级阶段生产力发展不平衡、多层次的状况，符合社会主义的本质要求。（重要性）实践证明，它有利于促进生产力的发展、有利于增强综合国力、有利于提高人民的生活水平。做法：必须坚持和完善这一基
2、本经济制度，毫不动摇地巩固和发展公有制经济，坚持公有制主体地位，发挥国有经济主导作用，不断增强国有经济活力、控制力、影响力。必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展，激发非公有制经济活力和创造力。国家保证各种所有制经济依法平等使用生产要素、公开公平公正参与市场竞争、同等受到法律保护，依法监管各种所有制经济。非公有制经济在支撑经济增长、促进创新、扩大就业、增加税收等方面具有重要作用。 国有资本、集体资本、非公有资本等交叉持股、相互融合的混合所有制经济，是社会主义初级阶段基本经济制度的重要实现形式，有利于国有资本增强控制力、提高竞争力，有利于各种所有制资本取长补短、相互促进、共同发展。篇二：
3、远程培训第二次作业高中政治第二次作业一、必做题：1探究式教学的一般特征是什么？搞好探究式教学有哪些基本要求？ 探究式教学的一般特征:1.问题性。思想政治课探究式教学的关键在于学生头脑中要形成问题，使学生在认识活动中产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，从而驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。2.探索性。思想政治课探究式教学，不是要把教材上的马克思主义基本理论观点直接灌输给学生，而是学生在老师的引导和支持下，进行多种形式的实际探索活动，通过探索使学生获得知识、能力和情感的提升。3.主体性。把学生真正置于主体地位，是思想政治课探究式教学的显著特征。它是指探究过程的甄别、质疑、观察、实践、
4、推理、假设、评价等各种活动，应当符合中学生的兴趣和能力水平，学生在政治教师的指导、组织和促进下独立完成。4.交互性。探究式教学重视师生间、学生间的协商、对话、交流、合作，通过思维碰撞、情感交流达到精神互补、教学相长。5.统一性。探究式教学克服了应试教学模式下课堂教学重内容目标、轻过程目标的弊端，较好地实现了知识、能力和索质的“二位一体”，强化了课堂教学过程中内容目标和过程目标的有机统一。搞好探究式教学的要求:其一，在探究学习时，首先要有一个明确的探究问题。其二，提出假想，要根据问题收集各种论据（论证资料），以解释问题。 其三，对所收集的各种论据资料进行分析、研究。其四，进行交流和论证，对获得的
5、资料有明确的评价，对问题形成初步的解释和结论。其五，在反复论证的基础上，形成自己的认识，得出明确的问题解决的结论或提出新的问题，并进行阐述交流。2思想政治教材都有一定的滞后性，请结合所任年级教材内容举例说明，在课堂教学中应如何贯彻党的十八大精神，体现思想政治课教学的时代性？结合经济生活教材内容，在课堂教学中贯彻党的十八大精神，体现教学的时代性一、 理解必须坚持解放和发展社会生产力，必须坚持走共同富裕道路的基本要求解放和发展社会生产力是中国特色社会主义的根本任务。要坚持以经济建设为中心。共同富裕是中国特色社会主义的根本原则。要坚持社会主义基本经济制度和分配制度。十八大报告提出了夺取中国特色社会主
6、义新胜利必须牢牢把握的八个基本要求，其中包括必须坚持解放和发展社会生产力，必须坚持走共同富裕道路。教学中可依据课程标准中“收入与分配”、“面对市场经济”等专题的相关要求，结合教材有关内容，帮助学生领会这两个基本要求。讲“大力发展生产力”，可运用基本国情材料引导学生进一步理解目前我国的基本国情没有变，社会主要矛盾没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变；领会发展仍是解决我国所有问题的关键，解放和发展社会生产力是中国特色社会主义的根本任务，以经济建设为中心是兴国之要。讲“个人收入的分配”，要帮助学生进一步明确“共同富裕是中国特色社会主义的根本原则”，理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展
7、的基本经济制度和按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度是实现共同富裕的根本保证。可运用相关材料，让学生通过探究，理解要“调整国民收入分配格局，加大再分配调节力度，着力解决收入分配差距较大问题，使发展成果更多更公平惠及全体人民，朝着共同富裕方向稳步前进”。二、明确实现全面建成小康社会宏伟目标的有关要求要实现经济持续健康发展，人民生活水平全面提高，资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展。十八大报告根据我国经济社会发展实际，在十六大、十七大确立的全面建设小康社会目标的基础上提出了要努力实现的新要求。教学中可依据课程标准中“面对市场经济”这一专题的相关要求，运用丰富多样的教学手段帮助学生明确全
8、面建成小康社会宏伟目标中与本课程有关的要求。讲“全面建设小康社会的经济目标”，可引导学生思考由全面“建设”小康社会到全面“建成”小康社会的重大变化，增强坚持中国特色社会主义的自信；可通过计算，让学生明确“在发展平衡性、协调性、可持续性明显增强的基础上，实现国内生产总值和城乡居民人均收入比20XX年翻一番”的目标，理解其可行性；运用事例和数据，让学生明白全面建成小康社会关于“人民生活水平全面提高”的新要求，包括基本公共服务均等化总体实现，就业更加充分，收入分配差距缩小，社会保障全民覆盖等；运用相关材料，让学生探究在全面建成小康社会目标的新要求中提出“资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展”的
9、意义。三、把握坚持社会主义基本经济制度和完善社会主义市场经济体制的要求要坚持和完善社会主义基本经济制度。要毫不动摇巩固和发展公有制经济，深化国有企业改革，不断增强国有经济活力、控制力、影响力。毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。完善社会主义市场经济体制，处理好政府和市场的关系，更加尊重市场规律，更好发挥政府作用。教学中可依据课程标准中“面对市场经济”这一专题的相关要求，结合“我国的基本经济制度”的教学，通过摆事实讲道理，使学生进一步明确基本经济制度适合我国基本国情，具有巨大优越性，引导学生认识坚持和完善基本经济制度对夺取中国特色社会主义新胜利的重大意义。运用具体事例与数据，帮助学生进一步
10、理解两个“毫不动摇”。运用典型事例与数据，帮助学生理解要深化国有企业改革，不断增强国有经济活力、控制力、影响力。结合实际材料说明为什么要保证各种所有制经济依法平等使用生产要素、公平参与市场竞争、同等受到法律保护。 结合“走进社会主义市场经济”的教学，通过具体事例和探究活动，说明经济体制改革的核心问题是处理好政府和市场的关系，必须更加尊重市场规律，更大程度更广范围发挥市场在资源配置中的基础性作用；更好发挥政府作用，完善宏观调控体系。四、领会以科学发展为主题、以加快转变经济发展方式为主线的战略抉择 坚持发展是硬道理的本质要求就是坚持科学发展。要加快形成新的经济发展方式，把推动发展的立足点转到提高质
11、量和效益上来。坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路，促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展。实施创新驱动发展战略；推进经济结构战略性调整；推动城乡发展一体化；全面提高开放型经济水平。十八大报告在阐述经济建设时指出：“以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，是关系我国发展全局的战略抉择。”教学中可依据课程标准中“面对市场经济”这一专题的相关要求，结合教材有关内容，帮助学生了解相关部署和要求。讲“贯彻落实科学发展观”，要借助典型事例，引导学生通过探究领会坚持发展是硬道理的本质要求就是坚持科学发展，理解必须更加自觉地把推动经济社会发展作为深入贯彻落实科学发展观的第
12、一要义，必须更加自觉地把以人为本作为深入贯彻落实科学发展观的核心立场，必须更加自觉地把全面协调可持续作为深入贯彻落实科学发展观的基本要求，必须更加自觉地把统筹兼顾作为深入贯彻落实科学发展观的根本方法。讲“促进国民经济又好又快发展”，可运用具体事例和数据，引导学生探究如何把推动发展的立足点转到提高质量和效益上来，领会创新驱动发展战略，懂得科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，处于国家发展全局的核心位置，理解经济发展要更多依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新驱动，激励学生为将来参与社会主义现代化建设而努力学习，提高自身素质。通过探究，帮助学生理解为什么要坚持走中国特色新型工业化、信息化、
13、城镇化、农业现代化道路，如何促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展。理解推进经济结构战略性调整是加快转变经济发展方式的主攻方向。讲解继续实施区域发展总体战略，充分发挥各地区比较优势，优先推进西部大开发，全面振兴东北地区等老工业基地，大力促进中部地区崛起，积极支持东部地区率先发展。结合十六大以来解决“三农”问题、推动城乡一体化的重大政策措施，帮助学生领会解决好农业农村农民问题是全党工作重中之重，城乡发展一体化是解决“三农”问题的根本途径。讲“发展生产，满足消费”，要帮助学生领会“使经济发展更多依靠内需特别是消费需求拉动”，“要牢牢把握扩大内需这一战略基点”。讲“提高开放型经济水平”，可运
14、用20XX年国际金融危机以来的事例，说明“适应经济全球化新形势，必须实行更加积极主动的开放战略，完善互利共赢、多元平衡、安全高效的开放型经济体系”，领会着力培育开放型经济发展新优势，加快转变对外经济发展方式，提高抵御国际经济风险能力。五、关注以保障和改善民生为重点的社会建设中的相关内容提高人民物质文化生活水平，是改革开放和社会主义现代化建设的根本目的。要推动实现更高质量的就业，千方百计增加居民收入，统筹推进城乡社会保障体系建设，提高人民健康水平。十八大报告“在改善民生和创新管理中加强社会建设”的论述中，有许多内容与本课程相关。教学中可依据课程标准中“面对市场经济”、“收入与分配”等专题的相关要
15、求，将有关论述贯彻到教学中去。结合“发展生产，满足消费”的教学，说明提高人民物质文化生活水平是改革开放和社会主义现代化建设的根本目篇三：十七大报告强调：“要坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基一、整体解读试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。1回归教材，注重基础试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。2适当设置题目难度与区分度选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。3布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列
