《初中英语写作课说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中英语写作课说课稿.doc（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初中英语写作课说课稿篇一： 八年级上Unit3 Topic3 Section C石月敏沙河市第七中学篇二：初中英语说课稿范文初中英语说课稿范文Have you ever been to anamusement park 所属专题：初中英语说课稿 ：沪江中学xx 要点：初中英语全英说课稿收藏 6 与千万沪友一起交流学习、分享心得，赶快注册吧！本文相关应用鼠标划词关闭划词收藏评论打印Have you ever been to an amusement park一、教材分析：1、教学内容：本单元是Go for it Unit 9。主要围绕Have you ever been to an amusem
2、ent park 这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在完成时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在做中学，通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。2、教材的地位和作用：八年级下九单元Have you ever been to an amusement park讲述的是现在完成时的用法，这是初中非常重要的时态之一。学生们能够用现在完成时来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。这个单元一定要体会现在完成时的真正含义和用法。要避免混淆几个重点词组
3、的使用。我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。3、教材的处理：根据英语课程标准关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课时，第一课时是Section A，第二课时是Section B， 第三课时是Self Check， 第四课时是 Reading，最后一部分是 做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。二、教学目标：根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。1、语言知识
4、：本单元要求学生掌握以下词汇语言功能：学习和增加阅读技巧和阅读策略。语言结构：Have you ever been to an aquariumYes,I have been to an aquarium.No,I havent.I ve never been to a water park. Me neither.2、语言技能：能用现在完成时的各种形式进行准确的描述和表达过去的经历。能掌握现在完成时态中几个词组的正确使用，如：have been to,have gone to,have been in 等。能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。3、学习 策略：通过本
5、单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并运用现在完成时来准确地表达所发生过去的经历。4、情感态度：通过对本单元的任务性活动，我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经历，同时能提高他们的观察能力和表达能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。5、文化意识：通过他们描述过去的经历，了解一些西方国家的风土人情。三、教学的重、难点：基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇，词组搭配和现在完成时的用法。 教学难点为现在完成时的含义和用法，能在交际中准确地运用现在完成时来描述或表达过去的经历。四、教学方
6、法：1、教法分析：现在完成时是初中非常重要的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述去过的国家或地方，创设生活化的真实情境引导学生在 运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。2、学情分析：我们教学的对象是初二学生，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功
7、的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。五、教学过程设计Unit 9The First PeriodStep 1 Warming upT：I like travelling. I have been to Dalian and many big cities. What about you接下来教师让几个学生讲述他们去过的城市或国家，让其他学生用英语来猜测。Step 2 Presentation教师出示几张图片，引出现在完成时的结构和用法。T： Have you been to an aquariumYes,I have.T： Have y
8、ou been to a water parkNo,I havent.这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在完成时的结构和用法。然后叫学生归纳出现在完成时的结构句型。主语 + have/has + 动词的过去分词Step 3 Practice1、 Show some pictures and let the students ask and answer in pairs. A： Have you ever been to an amusement parkB： Yes, I have. Have you ever been to a water parkA： No,I havent.2
9、、 Practice Section AStep 4 Listening接下来的任务型听力要求学生对现在完成时加深理解，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以下任务：听力练习，让学生完成1b， 填写表格。然后看图，完成2a ，进行判断正误练习。S1： John has never been to the space museumS2： Linda has been to the aquarium.Step 5 Reading让学生阅读主题公园的一篇文章，圈出他们认为有趣的地点，事情和活动。 四个人一组合作学习，更好，更快地 回答问题，加强对文章的理解。篇三：九年级英语写作说课稿英语
10、写作说课稿一、说教材1写作背景。写作是一个角度复杂的思维过程对认知能力思维能力、语言能力、组织能力和自我监控能力都有相当高的要求也是对学生语言基础知识、语言组织能力及书写能力的综合考察。然而，目前初中英语教学的书面表达相对滞后。学生的写作水平提高甚微，使得相当一部分中学生对英语写作怀有畏惧情绪，一些英语教师也在如何全面提高初中生英语写作能力方面缺乏有效的措施。纵观近几年的中考书面表达，作文题目越来越活，给出的信息越来越少，学生要根据少量的已知信息写出80多词的一篇完整习作，是有一定困难的。很多初中学生写不好英语作文有的不知道该怎样写，遇到考试时从而去摘抄阅读题中的段落、甚至放弃去写等现象时有发
11、生英语写作更像一道难于逾越的鸿沟，如何提高学生的写作水平和促进写作教学，是我们英语教师必须要解决的一大难题。 本课通过学生的写作思维能力的训练最终升级达到写的能力。2教学重点。（1）指导训练学生写作的思路。3教学难点。如何引导学生运用“六个步骤”去写作，以及准确的找出有限信息最终以文章的形式记录下来。4教学目标。（1）技能目标。学生能通过“六步法”训练，最终达到提升写的能力。（2）知识目标。了解一些生态环境的知识。（5）文化意识目标。培养学生环保意识，用实际行动来保护环境。二说学生同学们虽然已经有两年的课本教材的基础知识，但是就我们这样的农村初中学校不难发现，考试中作文题交白卷的考生愈来愈多，
12、有的考生胡乱抄些和题目毫不相干的内容在试卷上，即便写上了的，也是普遍存在着阐述不清、文笔混乱、词汇空乏、措辞不当、中文式英语等诸多问题。所以英语写作能力的提高不是一蹴而就的，它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、一环紧扣一环有计划有目的地进行训练。在起始阶段，要放宽尺度，降低标准，找到自信、体验乐趣。目的是为了调动学生英语写作的积极性，增强自信心，让他们在英语写作中找到乐趣。三、说教法对本课我主要采取了如下几种教法：1多媒体教学法。通过文字、图标快速了解写作的基本步骤，精简的文字表述来吸引学生的注意力和提高学生的学习兴趣。2写作“4步骤”训练思维法。5)增加美文， 6)再次审视关联词 1)认真审
13、题立意，定文章灵魂，选择一个精彩的作文题目 2)草拟提纲，打造文章之骨架)写出段落主题句，理清文章脉络4)参照提纲，紧扣主题句，打草稿当堂给出作文题目让学生在写前滤清思路。4.强迫写作法通过当堂测试，尽量使学生动手写，从而适应笔头表述，达到训练的目的。四、说学法我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：1预习法。通过预习先了解写作“4步法”的基本步骤并先存储在大脑中。2开口法。以给出作文题目让大胆张口说出写作思路找出或发掘出有效信息，错了没关系，在教师的改正下可以从中挖掘出正确的信息。3实践法。学生只有亲自实践，动手将信息组织起来形成文章，才能达到最终写的目的。4.小组合作法。小组合作，可以充分利
14、用优生资源，互相帮助，互相提高。5.小组评价法：通过小组内的成员相互比对评价出一篇最优秀作文。6.小组展示、修正法：将小组内评选出的优秀作文以口头或板书的形式展示出来，供其他小组学习、借鉴、质疑（错误、欠缺等）。并对疑问处进行修正。五、说教学程序1.导入.通过播放柴静的视频短片，让学生了解现在的环境状况2.呈现. 直接展示写作有六个基本步骤，并让学生试着理解六个步骤的含义。3呈现并练习说。 呈现几张图片震撼学生（鱼的死亡）。提问：为什么会发生这样的灾害？引导学生回答：人类自己破坏了环境。进一步引导：人类认识到了破坏环境的恶果。看完提问：面对灾害我们应该怎么办引导学生回答：保护环境。4. 呈现并练习。 给学生一篇保护环境的题目（作文要求100字左右。学生立马就写肯定不行）。要求依照“4步法”的第一步列出现在存在的环境问题（problem）。找出问题存在的愿因（reason）5练习写。 一通写法思路说下来，该是写的时候了。同学们可以利用以上听到的，说到的，想到的，结合ppt上的“六步法”进行写作。要求学生写的过程中注意小组合作，互相帮助。教师应深入小组进行指导。6.展示。小组将写好的作文展示出来。7.评价。老师指示每组作文，让其他小组进行修改。特别注意应进行恰当评价都
