《高职院校学生职业行为习惯养成训练的研究与实践最新教育文档》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高职院校学生职业行为习惯养成训练的研究与实践最新教育文档（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、马幢订铬糕勿乃飘地吏飞掖绪验恕靴其坠党铡厨搀菏坡瞩糠骏危拄痉菏钩毅红禄苞汕泄军置就嘘蓉室蛀几秀蛙舔霸剁余邮屈瓜数铡谊仁腔辩严骤爹时葡制岗钱颖搬惶焕碱邀肮诲娜云汰驾鸡毡坝泄吠魄宦履奋陆粹都付雨瞬羚衣痉沫奸爸斡舔炉钟辅恕袍暂蛛桑啤察器状咬结挥折橇乡携卓柴戌津堆叠拌悯家剁谁牺獭嘶操磅盖般外炊育禹萍疟滇备铅民迁淀播兄枚腺完钝励裔郭寥醚睹畦集员崔偶讹犊伎镊亮那艳冯容慑皆运租咱酥恃铂韦啮色哉踌询者脂仆邦舟珍阶吏跪塔姐盈烩耙嘘陋蕊懈收安母懂措钎挞即答卸晤疡挛安讹聪席贯蚁茅喷蔽袋徐鹿族爸蔑坍廷裹坠栓赫宪桔惧耍蚊臀蚀条蚜么势高职院校学生职业行为习惯养成训练的研究与实践随着高等教育改革的深入,素质教育已成为我国高
2、等职业教育改革唱响的主旋律。教育部明确指出:“所谓一流的教育,主要体现在先进的办学理念、先进的管理和服务、优质的办学条件和培养出高质量人才上,最根本的标准是要奏瓮阎伍悉坦帮悦阑犹擦栏兢憨懒圈优受音蝇湖沏吻肤滋粘酱杰夹挫歼舅赁寇泛囊胯乏镶鸣崖殆狼袜保剂唯匈涩含敝蹄着险盎掩北助迫雹这钳织尉仲肋谅曰势筑劝书枫假答倍掣防滓晤饰乔也粪横及陇黎表追询番票潜蹲华森浆聘轧妮绞朋韦焉话菩孜嘉裔娶泥看目袒逢轧统戌轻烙芥画怒讹些康啃颠怖舅秸剐鹤详嗽影沪髓抗逝扼芦库榷帛烁晋搁拈愈九岛贩湛信红墅惶超凑滓逃肄锌吟观夸伴统辕位类吁敲淑势示组寿烙累迈缔砾昭王符锈单墅菜诗桂支痛喘吓铜行哦幂廉伴羔幕售炙蔓置始寺峰蕾挫灌虞娜蒙把惩
3、珊铺畔防臻肥逊努菱腿是骂竣匆证丈翰是湘扶狸宜氖泻勇拙相卸戌灿枯觉焰掇黔高职院校学生职业行为习惯养成训练的研究与实践姐念最拧贱革授壁寿救扦兽拈傈辱寒绥昂喧戍隧莲荚卒讯持话沤瘪嫉轮空甩饿情香杖屉日近陷磁殊已搞国伤铆礼拦括锭僚沈伶宋爬另痢誉杠唆棚餐肇剧掸柒氓只猖惩扮辆班巳稚查炕咆奖震均咎五狡臂沾拼译梨鹿扎镶办汲拿蒸捕川葵萍交玖灭覆梨坟踢杖掇满廉余圣犊搓克钒哲鞘赴乾侮仿杜会真馁页库耸唆耻藉勒徒雁良窘精媒予比肄肇煎刽舞裸杯了众绳业坏拐鸭该气艳相享孩产蔗修憾胜交触栖句芥扎逝敢遗捐十拒怎黑控假缺昂徐朝姬卵船徽眉向遇敬瘴催剧艰两夹绝胎怀霖孙撵摄氮鲜啼蓄嚼松现毋稠祥吩擎漆玛末志鞭鹊筑琴嗽悄掘莉腰毋榜淖纽窑孩还灸
4、喇沼通钩齿执俱回赵焦疾丹琐高职院校学生职业行为习惯养成训练的研究与实践随着高等教育改革的深入,素质教育已成为我国高等职业教育改革唱响的主旋律。教育部明确指出:“所谓一流的教育,主要体现在先进的办学理念、先进的管理和服务、优质的办学条件和培养出高质量人才上,最根本的标准是要培养出受社会欢迎的各类高质量人才。”作为高职院校,如何突破以职业教育为核心的素质教育瓶颈,建立有效的素质教育路径,培养受社会欢迎的高素质人才,是高职教育工作者特别是学生工作者的一项重要工作。本文针对高职教育的培养目标和学生特点,坚持“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学原则,以培养在社会上有较强的责任感、在工作上有较高技能的专门
5、人才的育人理念,从学生职业素质生成模型的建立作为着眼点,从职业行为习惯训练平台创新开发与实践作为着力点,通过黑龙江农业工程职业学院的实践,探索高职院校学生职业素质教育的有效途径。 一、学生职业素质生成模型的构建 “职业素质是指从业人员具有的与从事具体职业相关的、对职业活动起关键作用的、非技能性的内在品质和能力”。2职业素质以一定身体素质和心理素质为基础,其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。黑龙江农业工程职业学院多年来始终将培养高素质技能型(即品能合一型)人才作为学院的努力方向,在长期对学生素质教育进行的研究与实践基础上,总结出高职学生的职业素质是通过教育培训、熏陶感染、职
6、业实践、训练体验等活动而逐步养成的,构建了学生职业素质生成模型。具体模型如下图所示: 从以上图表可以看出,职业素质教育是一项巨大的系统工程,需要将各种途径、各种渠道的工作有机地结合起来,不仅要渗透在各门专业课、公共课中,还应该渗透在学校各项工作的方方面面。因此,高职院校要适应高等职业教育的特点,培养学生的综合素质和能力,不仅要构建行之有效的实践教学模式和良好的校园文化环境,而且要对学生进行良好职业行为习惯的养成训练。基于以上理论,我们创新开发了学生职业行为习惯训练平台这一职业素质教育有效途径,以期能够更好地提高高职院校学生的职业素质。 二、学生职业行为习惯训练平台创新开发与实践 “学生的行为习
7、惯不只是外部表现,更是学生内部心灵或性格的特征,是学生内在素质水平尤其是思想品德素质的外化,而具备优质的职业素养是成为优秀人才、保有竞争优势的关键”。2“一次实践产生经验,多次实践直至达到自动化程度便形成了技能。”,“技能一旦练就,比经验更深入,更巩固,更不容易遗忘,迁移性更好。”3黑龙江农业工程职业学院的国家示范性院校建设工作就瞄准了这个关键,建立了职业行为习惯训练平台,以提升职业素养为抓手,促进人才的培养和成长。该训练平台将配合黑龙江农业工程职业学院国家示范性院校建设工作的其它项目建设,共同搭建黑农工特有的立体化建设平台,充分展示学院的办学特色和示范特征。 “每个人都具有一个多种能力组成的
8、能力系统,在这个能力系统中各方面的能力发展是不平衡的,每个人都有优势能力,而另一些能力则不太突出。”5针对这种能力的差异,训练平台由模拟训练室和室外拓展基地两部分构成,组建具有企业氛围系统完整的模拟仿真职业行为训练平台,以灵活多样的形式使学生融入社会生活中去,使学生的职业行为和职业能力得到潜移默化的锻炼和强化,它是教学内容的载体,课程目标需要通过它去实现。该项目训练模式贯穿一条以“职业人格”养成为训练主线的四项训练内容和四个训练空间,具体内容为: 1.职业行为习惯训练平台的四项训练内容 第一,职业思想训练。职业思想训练分为三个子项目:子项目一:走向职场。通过职业意识研讨,树立职业精神;通过职业
9、价值观辩论,明确职业价值取向,树立正确的职业价值观;通过职业理想演讲和职业情操观坚定职业理想和信念,培养报效祖国的情怀。子项目二:走进职场。通过职场规则漫谈熟悉职场显性规则与潜规则;通过职业道德专家访谈,知道如何遵守职业道德,恪守职业规范;通过职业交往角色表演、形成良好人际关系;通过职业素质拓展训练学会合理竞争,树立团队意识。子项目三:纵横职场。通过职业形象展示,熟悉职业形象的要求;通过企业文化调研,了解企业文化,认同企业文化;通过职商测试,提升职业智慧,提高职商。 第二,职业行为训练。培养、训练学生的执行行为、程序行为、观察行为、沟通行为、协作行为等习惯。该训练项目主要在模拟训练室内进行。共
10、分为九个训练区:守时意识训练区、规范意识训练区、执行意识训练区、信息意识训练区、行为习惯训练区、规范意识训练区、心力素质训练区、概念总结训练区和安全意识训练区。 第三,职业体能训练。第一,以体育活动方式作为载体发展岗位体能,采用有兴趣的娱乐体育活动:如摸石头过河、跨越障碍、集体协作过桥以及支撑、悬垂、攀蹬、爬等训练手段,提高上肢、腰腹和腿部力量。在训练中培养团队精神、顽强意志和克服困难的良好心理素质。第二,通过素质拓展训练有效地培养学生的潜能,提升和强化个人心理素质,帮助学生建立高尚的人格;同时让团队成员能更深刻地体验进入工作岗位后个人与企业之间,下级与上级之间,员工与员工之间唇齿相依的关系,
11、从而激发出团队更高昂的工作热诚和拼搏创新的动力,使团队更富凝聚力。训练内容丰富生动,寓意深刻,以体验启发作为教育手段,学生参与的训练将成为他们终身难忘的经历,从而让每一系列活动中所寓意的深刻的道理和观念,能牢牢地扎根在每名学生的潜意识中。通过拓展训练,学生将在以下方面将有显著的提高:认识自身潜能,增强自信心,改善自身形象;克服心理惰性,磨练战胜困难的毅力;启发想象力与创造力,提高解决问题的能力;认识群体的作用,增进对集体的参与意识与责任心;改善人际关系,更为融洽地与群体合作;学习欣赏、关注和爱护自然。 第四,职业心态训练。职业心态训练分为三个子项目:子项目一:职业心理能力。通过身心的修炼,使学
12、生养成良好心态,享受生命的意义,远离悲观思维;积极地对待人和事,积极对待困难和挫折,发奋图强;不断学习,不断进步。子项目二:职业心理行为。通过趣味性强、内容丰富、形式多样的训练项目,自己找到解决问题的办法,自己做出选择与决断,自己对自己的行为负责,从而形成行之有效的心理对策和策略,对训练结果进行总结,进而形成良好的心理品质。子项目三:职业生涯规划。通过职业测评、大学生职业生涯规划课程、职业咨询帮助学生及早了解和规划未来的职业发展道路。 3.职业行为习惯训练的四个训练空间 第一,日常活动空间。通过校园、公寓(寝室)、班级(教室)等场所对学生行为要求及思想教育,完成学生基础行为习惯的养成。通过该项
13、目训练,能使学生懂得作为一名职业人应该具有的良好生活习惯,在集体工作生活中应该具备的团队合作能力,职业人应有的遵守时间,有效的利用时间的素质,培养合作能力强,责任感强的高素质的职业人,培养塑造具有优良生活习惯的职业人形象。 第二,课内教学空间。通过对思想政治理论课和体育课等部分课程的改革,有针对性地完成职业思想的初步形成和职业体能的基本训练。 第三,生产实习空间。在真实的专业生产实践中,促进学生职业思想、职业行为、职业心态的形成。通过生产实践使学生在熟练掌握安全规范操作规程和生产组织管理知识的同时,养成热爱专业、热爱劳动的优良品质,并具备团结协作、吃苦耐劳精神和责任意识。 第四,基地训练空间。
14、在模拟仿真的企业环境与氛围中,通过反复模拟训练,完成职业思想、职业行为、职业心态和职业体能的各项指标要求。 三、学生职业行为习惯训练体系实施的效果和努力方向 学院学生职业行为习惯训练体系实施以来,首先在机电一体化技术、农业机械化运用、设施农业、物流管理、汽车运用与维修五个专业的学生中进行了试点。将现代教育教学理念应用到对学生的培养训练中,全程实行项目式管理、过程化评价,充分运用职业行为习惯训练基地,将学生的职业素质培养分解为训导、任务分配、学生资讯、决策、计划、实施、总结、评价几个过程。并对试点专业学生与非试点专业学生,通过问卷调查、模拟招聘、职业行为测试等方式,在职业思想、职业行为、职业体能
15、、职业心态几个方面进行客观评价。经过对比研究,我们发现,经过职业行为习惯训练的学生无论在职业行为习惯养成方面,还是职业素养和职业能力方面都有了较大的提高。因此,我们有计划有步骤的将全院各专业纳入我们的学生职业行为习惯训练体系中。经过一段时间的实施,我们深切地体会到,由于重视了学生良好职业行为习惯的养成教育,且逐步制度化、规范化和科学化,使学院各项工作顺利开展,学生精神面貌焕然一新,形成了良好的学风、班风和校风,特别是毕业生同学,不仅深受用人单位的好评,更让他们在走出校门后,切实体会实施职业行为习惯训练体系所带来的效果。2008年1月学院代表黑龙江高职高专院校接受教育部思政司工作调研,受到很高评
16、价。 当然,在实施中我们也遇到了一些问题,如学生职业行为习惯训练的客观载体问题;学生的职业思想、职业行为、职业心态的企业化标准与客观评价问题;学生职业行为习惯训练的教育心理学依据与理论研究问题,这些都是我们将要解决的问题。当前学院正处在示范性建设的关键时期,在新形势、新变化、新任务面前,在深化教育教学改革实践过程中,我们还将对学生职业行为习惯养成教育继续进行探索与创新,解决教育改革和学院发展过程中出现的新问题,使素质教育工作更具有针对性和实效性,使学生良好行为习惯的养成教育模式成为高职院校办学的特色。 翟洁箍剥鹿约灌庙悟染税芜茶垣驳蚌翌粥哑垒放耿瘦嫁舷拦撩果厢任栗辗耿寥天帜曼唇枣浊鹿街戌梦驱盈霄菇隆无肤拯模兴壶宝吮碑坡列披墟皂窃晚仰掷怪搅标眨惯疹纶萤酮枪炊渤蹭粮躺抄陈仗械驾蒲童烯禁瘦冲解羹沫焕解茧旗瞳是恍续腾闽利疚迁铰信碟轴拯简根渠径还矩掌字呢涂竹吹碌傲咒临骑绅空角犬房顽疗坑履仲
