重点教师招考教育学心理学名词解释简答论述题汇

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1、三、名词解释 1.教育：解释 之一：教育是培植人的一种社会运动，它同社会的发展、人的发展有着密切 接洽。从广义上说，凡是增进 人们的知识和技术、影响人们的思想品质的运动，都是教育。狭义的教育，首要指学校教育，其含义是教育者根据 必然社会(或阶级)的请求，有目标、有企图 、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培植成为必然社会(或阶级)所需要 的人的运动。解释 之二：教育是有意识的以影响人的身心发展、转变人的身心素质为直接目标 的社会运动，这是广义的教育；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的首要情势，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实行的有目标、有企图 、有组织的，以影

2、响人的身心发展为直接目标 的系统性社会运动。2.教育方针：是国家 或政党在必然历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育根基政策的总概括，是断定教育事业发展方向，领导全部教育事业发展的略原则和举动纲领 。3.德育：即思想品质教育，是教育者遵守必然社会的请求，有目标、有企图 地对受教者施加系统的影响，把必然社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品德的教育。德育包孕政治教育、思想教育和道德品德教育三个方面。4.课外运动：是中小学为实现学校教育目标，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实行多种影响的正规教育运动。5.教育科学：是以教育现象和教育规律为共同钻研对象的各门教育学科

3、的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。四、简答题1.科技发展对教育的制约作用表现 在哪些方面？ (1)科技进步 是现代教育发展的根本 原因； (2)现代科技知识已成为现代教育的首要内容； (3)科学技巧转变了教育技巧。2.为什么学校教育工作必须 要维持以教学为主？(1)以教学为主是由学校教育工作的特性所抉择的； (2)教学是实现教育目标的根基道路； (3)教学为主是由教学自身特性抉择的； (4)历史经验已经表明学校工作必须 要以教学为主，如我国建国以来教育实践能阐明这一点。3.请阐明教育目标同培植目标 的关系。首先，教育目标是一个国家 对其各级各类学校教育的总体请求，而培植目标 是根教育目

4、标制定 的某一级或某一类学校或某一个专业人才培植的具体请求，是国家 总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；其次，培植目标 的断定必须 建立 在教育目标的根基上，而教育目标又必须 通过各级各类学校、各专业的培植目标 而实现。4.简述学校教育产生的条件是什么？(1)社会生产程度的进步，为学校的产生 供给了必要的物质 根基； (2)脑力劳动与体力劳动的分手，为学校产生 供给了专门从事教育运动的知识分子 (3)文字的产生 和知识的记载 与收拾达到 了必然程度 ，使人类的间接经验得以传递 (4)国家 机器的产生 ，需要 专门的教育机构来培植官吏和知识分子。5师生关系的本色是一种人际关

5、系。我国社会主义新型师生关系的特性是：（1）尊师爱生。学生尊重 教师是尊重 知识、尊重 文化的表现 ，教师热爱 学生应是一种热爱 祖国教育事业，关切人类未来的深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关切珍爱 。（2）民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特性。另外，在教学历程中，师生共同顺从于对真理 的探讨。（3）教学相长。教师的教和学生的学是同一历程的两个方面，两者是相辅相成、相互增进的关系。6班主任工作的根基任务 是带好班级，教好学生。班主任工作的具体法子 是：全面领会 和钻研学生；组织和培植班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切 配合，统一各方面的教育气力；做好班主任工作的企图 和

6、总结。7教育学的发展历经了哪几个阶段？标记着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？教育学的发展历经如下阶段：萌芽阶段；独立形态教育学的产生 ；马克思主义教育学的建立 ；现代教育理论的发展。捷克教育家亨美纽斯的大教学论的出版，标记着教育学作为独立的学科起头形成。8课程内容包孕哪几个方面的知识？课程内容的具体表现 情势有哪些？课程内容包孕：关于自然、社会和人的发展规律的根基知识；关于一般智力技术和操作技术的知识经验；关于看待世界和他人的态度的知识经验。课程内容的具体表现 情势有：课程企图 、学科课程标准 和教材。9简述德育工作的新情势。通过开展社区教育进行德育；创办 业余党校；开展心理健康教育运动

7、；建立 教育基地。10、什么是微格教学？ 指以少数的学生为对象，在较短的时间内（520分钟），尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。11、基础教育课程改革要求小学教师进行那些角色创新？ 一、由传统的“传道、授业、解惑”型教师转到“激趣、启思、导疑”型教师。二、由命令主导型教师变为指导帮助型教师。三、由被动阐释、执行型教师转向主动研究、决策型教师。四、由单一学科型教师转向综合专家型教师。12、说明头脑风暴训练的基本思路与做法？ 通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。具体应用时，应遵循四条原则：一是让参与

8、者畅所欲言，对提出的方案暂不作评价或判断；二是鼓励标新立异、与众不同的观点；三是以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善；四是鼓励提出改进意见或补充意见。可以先由教师提出问题，然后鼓励每个学生从自己的角度提出解决问题的方法，通过集体讨论可以拓宽思路，产生互动，激发灵感，进而提高创造性。13、学习策略的特征是什么？ 四个特征：第一，学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的；第二、是有效学习必需的；第三、是有关学习过程的；第四、是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。14、操作技能的培训要求是什么？（一）准确地示范与讲解（二）必要而适当的练习（过度学习是必要的，但注意有

9、时引起学生疲劳也不好）（三）充分而有效的反馈（内部反馈和外部反馈）（四）建立稳定清晰的动觉。 15、简述学习的类型。（按不同标准分类）1）根据学习内容可把学习分为：运动技能的学习、认知的学习和情感的学习。 （2）根据学习过程的特征可把学习分为：试误学习、顿悟学习和模仿学习。 （3）根据学习的理解程度可把学习分为：机械学习和有意义学习。 16、什么叫学习策略？简述一般学习和记忆过程中的三种策略 学习策略是指在学习过程中用以提高学习效率的任何活动，其实质是根据学习目标和材料，采用适当的方法来调控学习的信息加工过程，从而有效地对信息进行加工。 一般学习和记忆过程中的策略有： (1)注意策略。它是指一

10、个重要方法即在学习材料中附加一些问题，通过这些问题来激发学生的注意并观察其对学习的影响。 (2)编码策略。它是指按学生自己熟悉或习惯的方式来组织信息，以便于取用。 (3)提取信息的策略。它是指按需索取贮存的信息的方法。17、小学儿童的认知活动有哪些发展？ 小学儿童认知活动的发展主要表现在： （1）知觉从无意性、情绪性向有意性、目的性方向发展； （2）注意从无意注意占主导地位向有意注意占主导地位发展； （3）有意识记逐渐超过无意识记并占主导地位。机械识记还占有优势，抽象记忆在逐渐发展； （4）以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主。18、小学儿童道德评价能力发展有哪些特 小学儿童道德评价

11、能力发展的有以下特点： （1）从“他律”到“自律”。（2）从效果到动机。（3）从别人到自己。（4）从片面到全面。19、练习曲线的典型势态有什么特点?练习曲线的典型势态是练习曲线呈负加速变化。 其特点是:初期进步快； 练习高原现象；后期进步慢；总的趋势是进步，但有时会有暂时的退步。20.学习教育学有什么样的价值?(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。(2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。 (3)养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。(4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。(5)为成为研究型的教师打下基础。21.简述当代儿童发展观的基本内容。(1)

12、儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。 (2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。(3)实现发展是儿童的权利。22.泰勒的课程设计模式。泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了课程与教学的基本原理，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：(1)学校应该达到哪些教育目标?(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?(3)怎样才能有效地组织这些教育经验?(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?23.简述美育的任务。(1)培养和提高学生感受美的能力。(2)培养和提高学生鉴赏美的能力。(3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。(4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。24.我国教育法

13、体系的几个基本层次。(1)教育法(2)部门教育法(3)教育行政法规(4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。五、论述 题1.结合实际，谈谈加强 教师职业道德建设的意义与具体内容。教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学运动中该当遵守的道德准则和行径规范。加强 教师职业道德的建设，它的意义是：1、有利于进步教师的素质。2、有利于强化教师的事业心和责任 感。3、有利于净化教育行业风俗，推动 社会主义精力文明建设。4、有利于推动 素质教育的实行。2.如何了解教育的经济功效(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和进步的首要手法之一； (2)教育是进步经济效益

14、的首要前提； (3)教育是经济发展的首要因素，它能够为社会带来庞大的经济价值： (4)教育还可以生产新的科学知识、新的生产力。3美育能增进教育目标实现，增进学生德智体全面发展。具体表现 为：（1）美育可以增进学生共产主义道德品德的形成，它对于培植学生高尚的道德情操，陶冶心灵，建立正确 的世界观具有特别的功效 。（2）美育能增进学生智力发展，扩张和加深他们对客观现实的认识。（3）美育具有怡情健身作用，可以增进 身心健康，增进体育。4为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论述 。（1）生产力对教育的制约作用表现 在：生产力的发展抉择教育目标的断定；生产力程度制约着课程设置和教学内

15、容；生产力的发展制约着教育发展的规模 、速度以及学校结构 ；生产力程度还制约着教学法子 、教学手法和教学组织情势。（2）教育对生产力发展具有增进作用，这首要表现 在：教育是劳动力再生产的必要手法；教育是科学知识和技巧再生产的手法；教育是产生 新的科学知识和技巧的手法。 5、 结合实际情况，如何培养小学生良好的态度和品德？一、有效的说服。不仅要以理服人，还要以情动人。 二、树立良好的榜样。班杜拉的大量实验表明，榜样在观察学习过程中起到非常重要的作用。 三、利用群体约定：经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，易使成员承担执行的责任。 四、价值辨析：讨论交谈等。一种观念要成为个人的道德价值观念，必须经历三个阶段七个子过程：选择（1、自由选择；2、从多种可选范围内选择；3、充分考虑各种选择的后果之后再进行选择）、赞赏（4、喜爱自己的选择并感到满意。5、愿意公开承认自己的选择）、行动（6、按自己的选择行事；7、做为一种生活方式加以重复）。整个过程实际上是一个“赋值过程” 。 五、给予恰当的奖励与惩罚。奖励有物质的，也有精神的；有内部的，也有外部的。奖励：首先，要选择、确定可以得到奖励的道德行为，其次