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1、小学英语课题研究申请表篇一：英语课题申请书附件1：小学英语课堂教学有效性研究子课题申 请 书课题名称：自编英语歌谣、韵律诗提高小学英语课堂效率的研究 课题负责人：史春兰 所在单位： 二连市第三小学 申请日期： 20XX年5月15日小学英语课堂教学有效性研究课题组 内蒙古自治区教育科学规划领导小组办公室20XX年4月制篇二：小学英语课题立项申请学科分类：教育学-普通教育学课题类别：教育科学研究课题名称：以读促写的有效课堂教学模式的研究一、课题研究的设计论证二、完成课题研究的可行性分析篇三：南二小学英语小课题研究申报表附件二 大北汪总校小课题研究申报表 一、基本情况三、预期成果四、课题所在单位意见
2、五、总校规划办评审意见英语小课题调查报告白彦其我校学生来自两个村学生合并在一起，有的在小学一年级时就开始学习英语，各学校教学特色，教学侧重点，教学水平各异。心理发展水平也有较大区别。种种原因使学生在英语基础知识、技能方面存在着很大的个体差异。导致英语学习状态不容乐观。很多学生对英语不感兴趣，为了找到最合适的教学方式方法，提高英语教学质量，对学生英语学科的特点进行调查研究。 一、 调查概况1、主要内容： 学生学习习惯、 学习态度、学习英语的途径、对英语的认识等。 2、调查范围：所任教班级抽样调查15人。3、调查方法： 以问卷调查为主，兼有访谈法、观察法。 4、调查过程：（1）依内容及学生具体情况
3、确定问卷的题目。 （2）对学生进行抽样调查（3）收回问卷对情况总结归纳。 二、分析；英语习得途径单一，使用范围窄。调查数据确表明，只有31%的学生能进行课外阅读，获取与英语有关的知识。英语是一门学科，更是一种语言。课后大部分学很少有读英语的习惯，能在日常生活中应用所说学英语知识的机会更是少之又少。单一的习得途径，狭窄的适用范围，使学生在英语听、说、读、写法四项技能方面的不到充分的发挥。 未养成良好的学习习惯调查表明，学生学习英语缺乏良好的学习习惯，25%的学生制定计划但未实施，有31%的学生不订计划，盲目学习。有70%人仅仅是偶然进行课前的预习和课后的复习。有的学生养成了预习习惯，能主动思考，
4、努力理解，消化一些问题，能带不懂的问题有准备地进入课堂。 学生英语学习能力有进一步提高的空间各班的学困生较多这就要求我们多方入手。从端正学习态度，授予正确的学习方法，提高教学质量、学习兴趣入手。小学英语课提高学生开口面开题报告一、课题的目的与意义在应试教育的指挥棒下，英语课堂教学还如从前一样单调、枯燥、繁琐与压抑，学生英语素养却没有得到真正有效的提高。因此，如何使我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握课堂教学有效性的策略，培养学生在课堂开口面，是摆在我们面前的一个难题。特别是在全面推进素质教育的今天，在新一轮基础教育课程改革进行之时，讨论新课程背景下课堂教学的有效性就显得十分迫
5、切与必要了。 二、课题研究的现状我最近利用两个星期时间对南二小学的学生进行调查，学生读的书涉及面不太广，9%的学生对课堂讲课有兴趣，在课堂上积极发言，19%的学生对课堂无兴趣，在课堂上教师提问就发言，10%的学生没兴趣，教师提问也不发言。其他学生多数不喜欢读课外书。 三、研究目标与内容通过对教师的课堂教学行为分析，对学生的学习效率跟踪调查，对典型英语课堂教学的实例分析来研究小学英语课堂教学来提高学生的开口面和发言积极性。 四、研究方法及步骤 （一）研究方法本课题以行动研究法为主。在具体的教学实践中边研究边总结边调整改进，在行动中研究，在研究中行动。采用重点与一般相结合的方法，在组建课题组重点攻
6、关的同时，以年级组为单位落实研究。1调查研究方法 通过调查研究，了解当前学校课堂教学的现状与学生课堂学习有效程度，找出存在问题，分析问题的主要因素，以便对症下药。（1）调查、总结、推广教师在实施有效教学方面拓展的新思路、运用的新方法、形成的新思想、取得的新经验。（2）调查学生的心理状况、现有思想和学习的素质状况，发现问题，确定操作变量。2实验观察方法 各年级，就课堂教学中的某些策略举措进行具有较强可比性的实验研究。 3. 通过操作变量的实施，观察变化，前后测定对比，分析因果关系，使认识由感性上升到理性，再用理性结论指导教学实践。4经验总结法 鼓励教师结合自身教学实践，不断总结得失经验。 （二）
7、研究步骤第一阶段：（20XX、8-20XX、9）前期准备阶段这是课题立项之前进行的工作，是预研究和课题立项的准备工作，主要包括以下两个方面。1走进课堂，进行课堂观察与调研，对本校常态课堂教学实况作进一步的了解、分析与评价，进行本校“课堂教学低效因子”的摸底调查，收集相关数据，以把握我校各年段课堂教学有效程度以及改进优化的必要性分析及突破口的寻找与确定。2查阅相关资料、文献，对国内外该课题研究的状况进行了解，对课题研究的价值和可行性作初步论证，形成立项报告与初步的研究方案。阶段成果形式预计将有调查和分析报告、研究综述等 第二阶段：（20XX、10-20XX、11）行动研究阶段：1根据前期的课堂调研与分析，各年段根据自身存在的迫切的主要的问题，根据“有效、优化”的原则，共同确立一个行动研究突破口，即优化学生课堂学习、提高课堂教学效益的主打做法（优化策略）。2根据确立的优化策略，开展课堂教学行动研究。 3撰写课题中期报告，邀请有关专家作中期评估。 阶段成果预计有教学随笔、研究日志、调查问卷等 第三阶段（20XX、12-20XX、1）总结结题阶段
