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1、 学校业绩总结巩留县第二中学巩留县第二中学是用汉、哈、维三种语言授课的完全中学，学校占地面积120亩，建筑面积26000平方米，绿化面积38000平方米，硬化面积22000平方米，有综合教学楼3栋，公寓2栋，实验楼1栋，有标准塑胶跑道操场，是一所功能齐全，设施完善的学校。学校现有在校学生2288名，教学班43个，其中汉语部教学班24个， 在校学生1518人。民语部教学班19个，学生770人，其中双语班9个，学生348人，现有在校教职工165名。多年来，学校始终坚持党支部领导下的校长负责制，按照党的教育方针办学，以“学思、奋进、诚信、创新”为校训，形成了“知礼、守纪、勤学、进取”的校风，“求实、
2、创新、爱生、善教”的教风，“勤学、苦练、尊师、守纪”的学风，使学生健康成长。向管理要质量，学校内强素质，外树形象，加强管理，争创一流，学校面貌发生了很大变化，基础设施不断完善，办学规模不断扩大，教学质量不断提高。近三年来学校先后获得深入学习实践科学发展观、推动学校德育工作创新“先进学校”、“自治区模范教工之家”、自治区“和谐校园”、自治区“文明单位“、州级”红十字青少年工作先进学校“、州级教科研”先进单位“、”州级绿色学校“、州级”优秀志愿者服务团队“、州级”民族团结进步先进集体”、州级“卫生红旗单位”、巩留县“六个好”学校党支部、巩留县先进基层党支部、巩留县共青团工作先进集体、巩留县民族团结
3、进步模范集体、巩留县园林绿化工作先进单位、巩留县教学进步先进单位等等众多荣誉称号。一、明确办学方向和目标，办具有民汉合校特色的精品学校。我校于2009年9月进行了民汉合校，原二中、一中、三中的高中部合并到我校，2012年2月28日，高中部搬迁至高级中学，原一中、三中初中部与二中初中部合并。合校以来我们一方面狠抓师生的民族团结思想教育，一方面狠抓教学质量，学校面貌发生了很大变化。（一） 落实党的教育方针，端正办学思想。 树立“育人为本、德育为先”的办学理念。开展丰富多彩的活动，以构建教育教学、课内课外、校内校外的活动为平台，实施素质教育。以民族团结教育为思想教育的主要内容，以“梓树精神”为引领，
4、宣传教育中华民族吃苦耐劳、尊老爱幼、团结友爱、宽厚包容、顾全大局、一丝不苟等各民族共同崇尚的中华民族的高贵品质和传统美德，教育广大师生继承和弘扬“正直、朴实、奉献、奋进”的二中精神。（二）进一步加强德育工作和校风建设。德育在教育工作中处于首当其冲的关键地位，我坚持主张“每一个教职员工都是德育工作者”，通过“润物细无声”般的熏陶感染、潜移默化，做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”。德育工作直接影响着校风建设，而校风是一个学校内在和外在的整体作风的综合表现，是一个学校无形的镜子、无形的脸面，校风的好坏，既决定着教育质量、办学水平的高低，也反映了教育质量、办学水平的高低。基于这一认识， 我
5、们狠抓德育教育，发挥主阵地作用。1、健全学校管理制度，科学管理，实行中层包干制，将中层领导分到各班，负责班级卫生、纪律等事务，力争做到全员育人。2、重视民族团结教育，结合实际组织了“手拉手”“你在我家吃馓子，我在你家吃月饼”等活动，古尔邦节、肉孜节校领导班子亲率中层领导给少数民族老师拜年，在增进相互了解的同时也进一步了解不同的民风民俗。 3、重点对学生进行“五爱”教育；组织好每周一的升旗仪式，利用国旗下演讲对学生进行经常性的德育教育。开展 “道德讲堂”“消防安全”“法制讲座”等主题教育活动，并定期组织参加消防、地震演练，提高学生的自我保护能力。 4、扎实开展养成教育活动，对学生进行养成教育和行
6、为规范训练，学生宿舍每周一次大检查，并将评比结果在周一升旗仪式上公布，规范车棚管理，一班一车棚，独立管理，杜绝了丢自行车的现象。经过努力，我校学生的行为习惯、卫生等有了很大的改善，校园面貌焕然一新。路队制管理初见成效。 5、加强了学生心理健康教育。建成心里咨询室“青苹果之家”，专人负责开设心理健康讲座和专栏，得到了师生的一致好评，也赢得了上级领导的认可和高度评价。 （三）健全管理体制，和谐人际关系合校后认真执行党支部领导下的校长负责制，树立集体学习、集体决策的管理意识，建立政治学习和党政工作的周一例会制度。学校各项工作统一管理、统一部署、统一落实。强化工作的整体协调和专业指导，年级统一管理，教
7、研活动民汉教师一起参与活动。营造民主、平等、和谐的双语学习氛围。民汉师生在一起交流学习，“每周一词”要求，即民语言教师每周掌握本学科的一个汉语词。互相尊重；一起参与活动，相互信任，做到民汉合校的“合”，不是形式上的“合并”，而是生存上的认可；感情上的融合，思想上的认同。 二、加强校园文化建设、优化育人环境。校园文化是校园组织成员的精神皈依，是教师认同的信念、观念、语言、礼仪的聚合体。我校以科学发展观为指南，以全面提升教育品位为宗旨，以培养学生责任意识、创新精神和实践能力，打造和谐校园为具体目标，挖掘一切可以利用的文化资源，将精华融注到校园文化中，建构起积淀厚重、情理交融、充满活力、风貌独特的二
8、中特色文化。即精神文化、物质文化、行为文化、制度文化。精神文化建设：（1）进一步弘扬梓树精神，教育广大师生继承和发扬正直、朴实 、奉献、奋进的梓树精神，并在此精神引领下，创办了梓刊、成立梓园文学社，进一步完善了校园刊物，增加其含金量；重新设计了楼名、路名，为二中所有建筑物赋予新的德育内涵。（2）立足学校实情，重新设计布置楼道文化，学校将巩留自然风光、风土人情、特色农业、 经济特色、文明礼仪、国学、传统美德教育等方面的内容有意识地融入楼道布置中，形成了独具特色的走廊文化，使学生在潜移默化中受到感染与熏陶。（3）成立以梓树文化为内涵的“黑白键”、“美丽花”、“线之美”、“梓缘”合唱团等17个社团，
9、参与学生三百余名。丰富了学生的业余文化生活，培养了学生的艺术情操。 物质文化建设：以梓树精神为引领，精心打造了“民族团结、爱国主义、道德模范、国防教育、平安教育、科技教育”六块德育教育阵地，使巩留二中处处彰显德育特色。改善老师的办公条件，真正实现电子化办公，努力做到教师人手一台电脑，实现网络资源的最大优化和共享。行为文化建设：学校进一步规范师生的仪容仪表，从着装、发型、言谈举止方面都做了进一步的要求，教育教师仪态大方，举止得体。教育学生整洁朴素，统一穿校服，佩戴校牌，不穿奇装异服，杜绝攀比及追求时尚的心理，在各族群众面前展现我们二中人良好的精神风貌。制度文化建设：对学校教职工实行“人性化加制度
10、化”管理，在原有制度的基础上进一步完善巩留县第二中学考勤制度教师量化考核方案和巩留县第二中学班主任量化细则等制度。制定学校文明办公室奖惩办法及文明宿舍评比细则，从而使学校各项制度更合理，更具人性化。三、加强教师队伍建设，为学校发展奠定师资基础。 学校把建设一支“师德高尚、业务精湛、勇于创新、乐于奉献、结构合理”的教师队伍作为学校发展的基础工程来抓，作为推动课程改革的关键环节来抓，采取的措施有：1、坚持业务学习，开展校本培训。以教师自学为主，学习内容包括：教育政策与法律法规，课程方案，各学科课程及标准解读，课题研究常识，校本课程开发知识，课程资源知识，研究性学习知识，教学常规要求等。进行“教育改
11、革政策测试”与“教育教学教研通识测试”，加深教师的认识与理解，确保思想认识到位。2、实行教师专业测试制度和新老教师结对互助制度。学校每学期对教师进行一至二次业务测试，了解教师对本学科专业知识的掌握情况，以考促学，督促教师深刻把握教材，熟练掌握学科专业知识，提高教育教学能力。鉴于我校年轻教师比例越来越高，学校把年轻教师的培养发展作为一项重点工作来抓，对年轻教师“五个一”即每位青年教师承担或参与一项研究课题，研读一本教改论著，备出一篇优秀教案，上好一堂汇报课，写出一篇教学感悟论文。实施青蓝工程，坚持师徒结对制度，选择骨干教师担任年轻教师的导师，指导教师每学期做到“四个10”：听10节课，检查10次
12、教案，检查10次作业，解析10次教材。从师德、备课、上课、布置作业、管理学生、课题研究等方面悉心指导年轻教师，帮助年轻教师站稳讲台，提高素质，尽快成为合格教师，并努力向优秀教师、骨干教师发展。3、认真上好“两课”。即组织骨干教师上示范课，发挥引领课堂教学改革的示范作用；组织年轻教师上汇报课，对年轻教师的课堂教学，从课堂管理、是否落实新课程理念、基本素养等方面进行评价，督导年轻教师不断提高课堂教学水平，有效落实“以学生为本”的新课程理念。4、开展基本功培训。每学期组织教师进行钢笔字、粉笔字、简笔画等基本功训练与比赛，夯实教师的基本业务素质，提高教师驾驭课堂的能力。5、举行课堂教学大赛。推出具有学
13、校最高水平、符合新课程理念的优质课、研讨课，为教师交流学习、展示风采、推动课堂教学改革，提供平台，创造机会，在此过程中培养新秀，发展骨干，打造名师。四、坚持科研兴校，充分发挥校本教研在提升办学品位中的作用。学校制定了校本教研制度、实施细则，有计划的开展校本教研活动，做到校本教研有主题、有记录、有要求、有效果。1、实施按周听课制度，聚焦课堂教学行为。要求每位教师每学期听规定节数的课，高级职称教师每学期听课不少于10节，中级职称教师不少于12节，初中职称教师不少于16节，新任教师不少于20节。听课任务分散在各周完成。以听本年级、本学科教师的课为主，增强听课、评课的针对性、实效性。2、开展“解析教材
14、”校本教研活动。针对课改后教材发生变化，新任教师多等现实，学校把解析教材作为教师必须具备的基本能力，作为备课和提高课堂教学水平的前提条件，由骨干教师从教材的地位、重难点的突破、教学材料的取舍、教学方法的选择、教学程序的安排等方面进行解析，讨论、交流、切磋中活化、优化教材扎实过好教材观。在解析教材的基础上进行集体备课。3、开展校本课题研究。引导教师关注教育教学中的具体问题，特别是在新课程改革实施过程中遇到的困惑与问题，从具体问题中产生课题，教学校本（微型）课题研究。如组织教师开展“学困生教育转化研究”课题，要求每位教师选择2至6名学困生作为研究对象，分析这些学困生的学习特点、心理状况、产生学习困
15、难的原因，制定切实可行的教育转化措施，进行行动研究，草根研究，解决实际问题。4、积极参与各级各类比赛及上级课题研究，不断获得可喜成果。 课题研究方面：2013年，我校有三项自治区校本小课题结题，分别是：由我校英语教研长主持的课题学生英语口语水平提升对策研究、数学教研长林玲主持的课题初中数学教学中“错误”资源开发和利用实践研究，政史地教研长李秋云主持的提高初中历史复习效率之目录标注法研究。我校已立项并正在研究过程中的国家“十二五”规划课题，是教研主任李江华主持的课题“少教多学”在写作教学中的策略与方法研究。学校已通过立项的有三项州级教育科研项目一般课题，分别为：朱国芬老师主持的课题就校园文化对中
16、学生成长影响的探讨，王泳老师主持的课题中学生心理问题的成因与解决策略研究，马岩老师主持的课题促进中学生利用数学作业进行反思性学习研究。课题组负责人严格按课题实施步骤进行研究，定期总结并收集课题成果，积极组织课题组成员参加各类比赛，成果显著。教学技能比赛方面：仅2013年一年，我校教师在县级级各类教学技能比赛中获奖一百余人次：其中语文课题组在全国十二五规划课题“少教多学”在语文教学中的方法与策略研究举行的课题成果评比中教师获奖18人次；在州级以上观摩课比赛中获奖十余人次；2013年4月，县教研室举行了巩留县初中教师教学技能大赛，我校教师在此次大赛中取得了优异成绩，显示了二中教师的良好素质！30名初中教师技能大赛综合奖获得者中，我校占10名，50名课堂教学单项奖获得者中，我校占 1
