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1、实验报告课程名称： 统计学课程设计 实验类别：综合性 设计性 其他 实验项目： SPSS软件的使用 专业班级： 金融工程1301班 姓 名： 李沫 学 号： 131004130 实验室号： 实验组号： 实验时间： 2015/12/21 批阅时间： 指导教师： 李丹 成 绩： 沈阳工业大学课程设计实验报告（适用经、管、文、法专业）专业班级： 金融工程1301班 学号： 131004130 姓名： 李 沫 一、 实验目的和要求目的：熟悉并掌握用SPSS处理数据要求：1.将数据录入成SPSS的数据文件2.对数据文件进行必要的编辑3.调整SPSS输出的统计结果4.将结果输出，存盘二、 实验方法 1.下
2、载安装SPSS软件； 2.打开SPSS数据编辑器，在页标签“变量视图”中，定义变量名、变量长度、变量标签、变量缺失值等：（图1-1） 3.切换到“数据视图”输入数据，然后将结果保存即可：（图1-2）三、 设备或条件 1.设备准备：计算机、网络、SPSS软件 2.系统准备：操作系统：Windows系统；系统软件：SPSS软件 3.知识系统：统计学的基本理论和方法；熟悉SPSS的使用四、 实验内容成果（图1-1）实验项目（一）：SPSS的录入数据处理（图1-2）五、 收获或体会1. 掌握如何将数据录入到SPSS中，并对其进行编辑；2. 使用SPSS软件的统计功能对编辑好的数据文件进行统计处理；3.
3、 整理统计结果进行结果输出。6、 实验准备报告 无沈阳工业大学课程设计实验报告（适用经、管、文、法专业）专业班级： 金融工程1301班 学号： 131004130 姓名： 李 沫 实验项目（二）：频数分析均值、中位数、众数、标准差、方差、偏度、最小值、最大值、平均的标准误差、全距、峰度等。一、实验目的和要求 利用SPSS软件进行频数分析、描述性分析和基本统计报表制作。2、 实验方法 1.在SPSS数据编辑器页标签“变量视图”中，定义变量名、变量长度、变量标签、变量缺失值等； 2.切换到“数据视图”输入数据； 3.单击“分析”菜单，“描述统计”项目中的频数命令；弹出“频数”对话框后在其左侧变量中
4、选择“高等数学”，将其添加到“变量”框中； 4.单击“统计”按钮后，选中均值、中位数、众数、标准差、方差、偏度、最小值、最大值、平均的标准误差、全距、峰度等。选中“频数分布表”复选框，显示频数分布。选好后单击“继续”按钮后返回“频数”对话框，单击“确定”按钮； 5.结果解读。3、 设备或条件 1.设备条件：个人电脑 2.系统准备：SPSS软件 3.个人准备：熟知统计学的基本理论与方法，熟练应用SPSS软件4、 实验内容成果（图2-1）（图2-2）结果解读： 从图2-2结果可以看出1301班第一学期高等数学成绩均值是83.67（分），均值的标准误差是2.374，中位数是86.00（分），众数是7
5、4（分），标准差是9.194，方差是84.524，偏度是-0.698，偏度的标准误差是0.580，峰度是-0.171，峰度的标准误差是1.121，全距是33，极小值64（分），极大值是97（分）。5、 收获与体会 通过SPSS基本统计方法，对要分析的数据总体特征有准确的把握，选择其他更深入的统计分析方法。6、 实验准备报告无沈阳工业大学课程设计实验报告（适用经、管、文、法专业）专业班级： 金融工程1301班 学号： 131004130 姓名： 李 沫 一、实验目的和要求 掌握描述性分析的基本原理，利用SPSS软件描述性分析将原始值转化成标准值，并以变量的形式存入数据库，进一步分析，将Z分数转化
6、为T分数。二、实验方法 1.在SPSS中，以实验项目（二）中的“高等数学”变量为例，输入数据； 2.切换到“数据视图”输入数据； 3.单击“分析”菜单，“描述统计”项目中的“描述”命令；弹出“描述性”对话框后在其左侧变量中选择“高等数学”，将其添加到“变量”框中； 4.单击“选项”按钮后，选中均值、标准差、方差3项统计量，选好后单击“继续”按钮后返回“描述性”对话框，单击“确定”按钮； 5.在“转换”菜单中选择计算； 6.在“计算变量”对话框中，在“目标变量”文本框中输入目标变量t，接着在“数值表达”框中输入“10*Z高等数学+50”； 7.单击“类型和标签”按钮，在“类型和标签”对话框中的“
7、标签”框中输入“T分数”，作为变量t的中文注解； 8.单击“继续”按钮后返回，单击“确定”按钮； 9.结果解读。三、设备或条件 1.设备条件：个人电脑 2.系统准备：SPSS软件 3.个人准备：熟知统计学的基本理论与方法，熟练应用SPSS软件4、 实验内容成果（图3-1）实验项目（三）：描述性分析Z分数，Z分数转换为T分数（图3-2）（图3-3）结果解读： 通过描述性分析Z分数，获得了“Z高等数学”，如图3-2所示，为后期数据处理提供标准化值；结果数据编辑器窗口中新产生变量t来储存这些学生的“高等数学”的T分数。五、收获与体会 1.通过SPSS学会描述性分析将原始值转换为标准化值，以变量的形式
8、存入数据库，并进一步分析。 2.通过SPSS学会原始数据变量X转化为标准化标量Z，如图3-3所示六、实验准备报告 无沈阳工业大学课程设计实验报告（适用经、管、文、法专业）专业班级： 金融工程1301班 学号： 131004130 姓名： 李 沫 实验项目（四）：Mean（均值）过程一、实验目的和要求 利用SPSS软件的数据编辑器窗口，对样本进行分组计算均值和标准差。二、实验方法 1.在SPSS中，以实验项目（二）中的“高等数学”变量为例，在“分析”菜单中“均值比较”选项中选择“平均值”命令； 2.选择“高等数学”，使之添加到“因变量列”框中，选择“地区”，使之添加到“自变量列”框中，单击“选项
9、”按钮，弹出“平均值选项”对话框，在“单元格统计量”中，选“平均数”、“观察单位数”、“标准差”、“方差”。可以选择“方差分析表和eta”或者“线性检验”； 3.选好后单击“继续”按钮返回“均值”对话框，单击“确定”按钮； 4.结果解读。三、设备或条件 1.设备条件：个人电脑 2.系统准备：SPSS软件 3.个人准备：熟知统计学的基本理论与方法，熟练应用SPSS软件四、实验内容成果 输入结果：图4-1(图4-1）结果解读 （1）处理数据样本，如图4-1所示，可知全部样本一共有15个参与分析，占到全部样本的100%，即分析中没有因为数据缺测或其他原因导致样本剔除。 （2）变量分组统计结果如图5-
10、1所示，1301班男生高等数学成绩均值为79.43（分），标准差为9.658，方差为93.286；1301班女生高等数学均值为87.38（分），标准差为7.444，方差为55.411。结果表明，存在女生比男生成绩高的现状。五、收获与体会 通过本次统计学课程设计，我掌握了如何利用SPSS对所输入的数据进行均值运算，并对产生的结果进行分析。六、实验准备报告 无沈阳工业大学课程设计实验报告（适用经、管、文、法专业）专业班级： 金融工程1301班 学号： 131004130 姓名： 李 沫 实验项目（五）：单一样本t检验一、实验目的和要求 利用SPSS软件的数据编辑器窗口，进行单一样本t检验，用于解决
11、样本均值与总体均值的比较这类问题。二、实验方法 1.在SPSS中，以实验项目（一）中录入的数据“计算机基础”变量为例； 2.在“分析”菜单中“比较均值”选项中选择“单一样本T检验”命令； 3.在“单一样本T检验”对话框中将“计算机基础”填入“检验变量”框，将“检验值”内填入66.57（该数值为五年前的计算机基础该专业某班平均成绩），点击“确定”； 4.结果解读。三、设备或条件 1.设备条件：个人电脑 2.系统准备：SPSS软件 3.个人准备：熟知统计学的基本理论与方法，熟练应用SPSS软件四、实验内容成果（图5-1）（图5-2）（图5-3）结果解读： 因为本实验项目所用数据为“计算机基础”前四
12、项实验中都未用到，所以图5-1与图5-2为计算机基础均值分析，作为本实验的基本前提数据。 （1）从图5-3中单个样本统计量表所知，样本数量为15，“计算机基础”成绩的均值为84.67（分），标准差为7.528，均值的标准误差为1.944 （2）如图5-3中单个样本检验表，自由度df=14，根据公式计算的t值为9.311，对应的临界置信水平为0.000，95%的置信区间为（13.93，22.27）。计算的t值对应的临界置信水平远远小于设置的0.05，因此拒绝原假设，表明该专业五年前计算机基础成绩与现在相比，有显著差异。五、收获与体会 通过SPSS学会单一样本t检验用于样本均值与总体均值比较这类问
13、题。6、 实验准备报告 无沈阳工业大学课程设计实验报告（适用经、管、文、法专业）专业班级： 金融工程1301班 学号： 131004130 姓名： 李 沫 实验项目（六）：双样本t检验一、实验目的和要求 利用SPSS软件的数据编辑器窗口，进行双样本t检验，进行该专业1301班男生与女生在“大学英语”两个独立样本均值比较。二、实验方法 1.在SPSS中，输入男生（分组为2）和女生（分组为1）的大学英语成绩数据； 2.在“分析”菜单中“比较均值”选项中选择“独立样本T检验”命令； 3.在独立样本T检验”对话框中将“大学英语”填入“检验变量”框，将检验的变量类型分组添加到“组变量”框中，选择“使用定
14、数值变量”选项，表示根据标识变量的取值进行区分。在“组1”输入1，“组2”输入2； 4.单击“继续”，返回到“独立样本T检验”对话框中，点击“确定”； 5.结果解读。三、设备或条件 1.设备条件：个人电脑 2.系统准备：SPSS软件 3.个人准备：熟知统计学的基本理论与方法，熟练应用SPSS软件四、实验内容成果（图6-1）（图6-2）结果解读： （1）图6-2中描述性统计表给出了基本描述数据，由结果可知，大学英语该门课分组1即女生均值为72.00（分），分组2即男生均值为76.00（分）；分组1即女生标准差为16.053分组2即男生标准差为11.015；分组1即女生均值的标准误差为5.676，分组2即
