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1、学校教学质量制度篇一：学校教学质量管理制度学校教学质量管理制度学校教研活动制度为了更好的提高教师的业务素质，实现教师高水平，教学高质量，办学有特色，就必须加大教育科研力度，扎实有效地搞好教研活动，特制定学校教研活动制度：1、学期初，教务处须根据学校工作计划制订学校的教研计划，学科教研组要制订组的教研工作计划和活动安排。要求具体详实，切实可行、严禁形式化、任务性、应付检查。2、每月召开一次教研组长会议，教研活动以教研组为单位，两周定时活动一次。按照活动计划研究材料，讨论新课程标准，说课做课评课，试卷分析，研究科研课题，教学经验交流等等。杜绝走过场、熬时间，要落实到实处。有详细活动记录。3、建立各
2、学科师徒队伍，组织新老挂钩，以老带新，以新促老。帮助新老师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。4、“四课活动”经常化。每学期每位教师做一次汇报课，每学科搞一次研究课，学校组织一次优质课评选，组织一次观摩课。力争每学期都能涌现出新的教学能手。5、同年级同学科要坚持集体备课，在每位教师认真钻研教材的基础上，共同分析研究教材内容，确定教学目标，分析重点难点，切磋教学方法，探讨双基训练和能力培养。6、教研组要详实记载每次教研活动的情况，及时向教务处报告工作，反馈教师的意见和要求，以便于领导改进工作。7、学期末，教研组和教导处要写好教研工作总结，教师要完成一篇高质量的教研论文和教研活动的心得体会，存入学校
3、业务档案。教导处要整理xx论文集交流或推荐到报刊、出版社发表。对教科研有突出成绩的个人或教研组要给予表彰和奖励。集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高。集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。特建立集体备课制度。1、集体备课要定时、定主讲人。数学、英语、语文每周至少一次，其他学科两周至少一次。2、以同年级同学科为集体备课组，其他学科可以打破年级阶限，由备课组长组织，任何教师不得缺席。教学副校长、教导主任要主动参与活动。3、集体备课
4、内容要求：要做到“五备”：备大纲、备教材、备学生、备教法学法、备练习。“五统一”：统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一课型与方法、统一练习与作业。与此同时，发挥各个的特长与优势，形成各自的教学风格与特色，体现个人加减的灵活性与多样性。4、所有教师都要在集体备课前认真钻研教材，阅读其他参考资料，明确本章节与其他章节、其他学科的关系及所处的地位。充分了解所教学生的实际，为集体备课，深入切磋交流做好充分的准备。5、集体备课首先由主讲教师介绍讲课的内容，叙述自己对新课程理念的整体构思、理论框架、重点和难点、逻辑结构、内涵外延、教学方法、讲课艺术等，提出疑难问题，讲明注意事项。然后同参加备课的
5、教师集体讨论研究，提出改进意见，补充完善，达成共识。6、考试命题也是集体备课地一项重要内容，对考试的题型、题量、知识点、检测形式等需要教研组集体教师各抒己见，优中选优确定最佳考试命题。7、考试结束后的试卷分析，仍需要教研组的全体教师共同反思，根据考试中出现的问题，查找教学中地不足，共同想措施补救。8、集体备课要做到有计划、有措施、有记录、有效果，每月底将备课记录和备课方案交教导处汇总存档。为了深入了解课堂教学情况，学习交流教学经验，改进教学方法，促进教师教学业务水平和课堂教学质量的提高，使新课程改革得以更好的实施，特制定听课、评课活动制度：一、听课数量1、校长每学期听课不少于15节、副校长每学
6、期听课不少于30节。2、教导主任、副主任每学期听课不少于40节。3、教研组长、年级组长每学期听课不少于20节。4、科任教师每周听课不少于5节。5、学校组织教师到校外听优秀教师讲课，每学期一次以上。二、听课要求1、学校组织比武课、示范课、观摩课，全体教师必须全参加听课，学校领导要在听课活动中善于发现和培养优秀教学能手，树立典型，带动全体。2、教研组组织的青年教师汇报课，学科带头人的实验课、研究课，本组教师必须全部参加听课，且在听课前认真熟悉教材和学生实际情况，以便听课时抓住重点和关键。3、学校领导听推门课，可不事先通知，随时到教室听课，同时检查授课与教学进度、教案是否相符。教师个人听课可自行联系
7、安排。4、听课教师必须提前进教室，态度要认真虚心，不能有干扰课堂教学的行为（如带手机进教室）。要认真写好教学全过程的听课记录，有听课时间、班级、授课人、课题，有课堂某一环节的评析和全部的课堂评价。5、听课杜绝走形式，不能为应付检查而抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。6、听课后对教学效果差、学生和家长反映强烈的教师，领导和教研组长要实行跟踪听课指导，帮助改进，限期提高。7、教导处要定期检查教师的听课情况，并记入教师的业务考核档案。三、评课要求1、评课时先由执教教师自我评价，找出成功与不足之处，促使执教者加强对自己课堂教学的课后反思，激发全意进取，改进教学的内在动力。2、听课教师要有认真负责的态度，
8、善于发现教师讲课中的优点，充分肯定。根据自己的见解，提出中肯的意见和建议，要有深度，不许光唱赞歌，浮在表面。3、在充分评议的基础上，有评课组织者全面客观地做出总结，使教师在听课、评课过程中得到提高。4、检查听课记录，要注重对评课意见的检查。如果评课敷衍了事，过于简单，缺乏针对性，视为不合格。教育教学工作过程性督查制度加强教学的过程性督查是学校教育教学的重要环节，现制定本制度。一、建立教学质量监控与评价制度1、定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价等情况，并进行评估指导。学期末，要对教师备课、上课、案例研究、专题研究、撰写教学随笔和论文总结等业务质量开展自评、互评，进
9、行表彰鼓励。每学期至少要对全校的教学质量进行一次分析研讨，研究、制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施。2、制定教学质量监控与评价安排，监控教学计划（进度）、教案、课标落实、学生学习状态与水平等日常教学工作。利用检查、评比、展示、交流等形式监控实验课材料、专业知识集、学生作业、后进生辅导、教学质量分析、试卷等。做好教学全面工作的监控与指导。3、校级行政领导以听推门课的形式为主，对教学的重点工作监控与指导。4、每学期教师根据个人教学研究情况，可提出“汇报课”申请，由教导处组织教学管理人员、教研人员、家长等多方进行视导与评价；通过视导了解教学中的优势和问题。对研究成效显著、教学效果好的老师，总
10、结推广其教学研究经验。对尚存在不足的老师，及时指导其改进教学方法。二、建立教学质量检测评估制度要把教学质量检测与教学工作指导有机地结合起来，不以卷面测试的结果作为评定学校、教师和学生业绩的唯一依据。1、班级、学科要开展多层次、多形式的定项评比活动，以此加强对知识、技能、情感态度和价值观等综合素质的监控。2、每学期安排对指定的年级、班级抽取一定数量的学生，进行12次监控测试，测试形式可采用书面测试、口试或操作测试；组织开展学科单项竞赛活动；及时进行教学质量分析，了解教学情况，督查指导教师的教学。3、进行教师、学生、家长问卷，调查他们对学校的教学管理、教师的教学态度、专业水平和能力，学生的学习习惯
11、和学习质量等方面的认可程度，以此来评估、指导我们的教学工作。教学工作的办公室例会制度例会是研究和布署教学工作的例行会议，是常规教学管理的一种形式。为保证我校教学工作的正常秩序，建立科学、有效的管理机制，特制定本制度。一、学校教学办公例会是学校教学、科研的具体业务会议，由分管教学校领导主持召开，教务处和各教研组组长参加。二、会议主要内容1、学习、传达上级部门有关教学问题的重要精神。2、贯彻落实学校党委会议、校长办公会有关教学方面的议决事项。3、汇报教学工作的落实情况。4、安排近期教学中心工作。5、研究提高教学质量的管理措施。6、通报、交流教学情况，研究解决教学工作各个环节存在的问题。7、研究科研
12、问题。8、研究拟定教学计划方案，提交校务会议通过。三、教学例会议题由教务处收集并报主持人审定。四、会议原则上每两周召开一次，周五下午进行。五、会务工作由教务处负责。篇二：学校教学质量管理十项制度学校教学质量管理十项制度一、 领导责任分工制度每位领导代一门课，参加一个教研组，联系一个年级组，蹲点一个班级，每周至少听一节课。具体安排：二、 常规教学检查制度全面落实教学工作的“十字”方针。即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。抓常规“七环节”（教、备、批、辅、考、析、补），落实常规检查。1、教。
13、指课堂教学。突出“生本与生成”，创设高效课堂。要求：（1）、深刻研究“生本与生成”，尤其是“有效的动态生成”的理论知识。自主读书，相互交流。（2）、课堂中保证每个设计的活动都是有效的。教师对于每个教学活动的目的性、适用性及其内在品质都要非常明确。（3）、教师要从高从严对自己的专业和教学业务做出要求。勤练基本功，勤学教育教学的艺术化与人性化知识。（4）、吃透教材的教育精髓。准确把握重难点，充分调动各项教材中体现的“教与学”的积极因素，善于运用相关的有益有效之教学策略，达成教材本真的教育教学目的。杜绝：1、随意性课堂；2、低效、无效课堂；3、“一言堂”课堂。教务处每次抽查，会有等级评定记录，如优秀
14、、良好、合格、不合格课堂。2、备。指课前备课。打造“有效”和“高效”的课堂，备课是前提。 我们希望以集体备课作导引，个人备课为主流，提供资源平台共享（如年级教学资源库，以博客或FTP的形式），加强对检查的督导。 对备课上课的具体要求如下：3、批。指作业批改。总原则：“详批、略批”相结合，不能不批。一月一反馈。要求：（1）、各备课组确定好详批、略批的作业类型，原则是：布置了的作业就要批。（2）、每月互查或教务处、教研组长、备课组长抽查作业批改情况；（3）、每位老师对作业批改的反馈有记录，有分析，有研究，有调整对策。反馈形式不限，可以是作业本封面的标志、表格、记录本、或直接在电子备课表中体现。（4
15、）、根据反馈，形成错题集，同时要求作业本、试卷上一定要有更正。4、辅。指培优辅差。树立“培优辅差”的工作意识，“因材施教”。力求打造尖子生，提高后进生。要求老师们在“有人数限定、不占学生学科时间、禁止有偿辅导”的前提下进行此项工作。对培优辅差工作要有辅导计划、有效果分析、有培养目标设定、有过程记录。5、考。指考试。我们要规范考试管理，抓好考前复习、考试命题、考试实施、考后分析等工作，发挥考试检查、反馈、导向、调节作用。每学期都要对单元考试卷和期中、期末测试卷的定位、难度、高度等做出明确要求。对各备课组的单元测试卷、期末测试卷进行资源整合，库存管理，起到逐年参考、提高的作用。6、析。指分析、反思，是调节的重要手段。这里的“析”包括了试卷分析、学情分析、班级整体学习状况分析、教学内容及过程分析、教后反思、个别特殊学生分析等。老师们在这方面多下功夫，会使工作效果“事半功倍”。特别提三个方面：（1）、学情分析：学情分析，是对教学的把脉。要求做到：课前学情分析，以利备课；课中学情分析，以
