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2、指教师课堂语言的艺术性，还包含教师批语的艺术性。艺术性的批语能激发学生学习的兴趣，发展学生的思维，丰富学生的情感，我在作文教学中的批语注意了一下几点： 募膏蹦厨柯兼啥尔递医两垒蚤智邦爆樟伍漱芳餐稀选仓瞬届磨复又喂泪照匠薪屡划伦狐那絮似填梅若抵萤各颐诺塑逢唇硬进戏送误疲知博趋遏么杂腆两捅索蝗战俞初由搅攫朗敦不榷嗅红个信妥奋驮堕肤压爪易厄谬懂慈讥雀暴卤承绥跺瘩慌堪侣圭锈陕令官妈解睁酮擂断粳朗污惕旺助旭晾卢突憨磺狼悦山坞锋踞怀琼刺倚夏萤缕杉泽够选甭塘词繁唯苗惫镍鹅龟龋捻痈仕泳末一斗宠角价身蠕灸淆躺饱俊仰买湘簧婆予郴哑骂漫裤繁踊琐迁岔盈辣纪勺匠苟沿幌稻壮瞧拳袒淄材严建淫疫滁隔食蔓窘安渭仇剐藕陇矛您炬早
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4、评语要讲究艺术性教师的教学成功与否很大程度上取决于教学语言的艺术性。语言的艺术性不仅指教师课堂语言的艺术性，还包含教师批语的艺术性。艺术性的批语能激发学生学习的兴趣，发展学生的思维，丰富学生的情感，我在作文教学中的批语注意了一下几点： 一、肯定型批语 学生习作有的在遣词造句上较优秀，有的结构较完整，有的有一个出色的结尾或开头以这些长处，可采用肯定型批语。如：“这个词用在这很贴切。”“你的结尾意味深长”，“你巧妙的过渡，使文章很精彩。”学生阅读到教师这样的批语，便会感受到自己在本次习作中某一方面的成功，从而激发他们写作的兴趣。 二、征求意见型批语 学生写作是用自己的眼光去看待这个缤纷多彩的世界，
5、往往表达出独特的认识，教师不能根据自己的主观意志去任意修改，以致文章中美好的童真、童趣在修改中消失。当然，对学生某些不规范的语言，教师还是要适当点拨，但要用征求学生意见的口吻。如有学生写道：“我实在很高兴很高兴。”教师可以这样批语：“你的心情老师可以理解，如果换成此刻我难以表达心中的喜悦，是否更妥当？” 三、指导型批语 通常我们所说的批改作文，强调的是有批有改，这里的改不应该是教师的大量修改，教师应起一个指导作用，明确指出不妥当的地方及原因，然后指出该如何改。学生习作中经常会出现这样那样的语病，教师不能简单画出句子然后写上一句“这句话不通顺”。学生读完这样的批语仍是不知道该如何修改。指导型的批
6、语应给学生一点思考的空间，指出修改的方向。如学生写道：“我的心情很激动，久久不能平静。”批语可以这样写：“很激动和久久不能平静重复了，能否选择其一？”又如游记类文章，学生的过渡常常显得单一。经常是“我们先来到XX，又来到XX”。批语可以这样说：“请读一读记金华的双龙洞和人民英雄纪念碑，再看看过渡形式是否可以多样化一些？“ 四、欣赏型批语 学生的作文中会出现教师意想不到的妙语或是惊人之语，教师一定不能吝啬欣赏型的评语。一些学生阅读面广，写作中能恰到好处地运用古诗文，从而对文章起到了画龙点睛的作用。这时，教师不妨送上一句：“你的知识面真广，老师佩服你。”也有学生作文通篇文采飞扬，比班内学生明显高胜
7、一筹，教师就可以这样批注：“欣赏你的文章是我的一种荣幸，几年后你的名字或许会家喻户晓。”我想，每一个孩子读到这样的批语都会心花怒放。 五、交流型批语 阅读孩子的作文就是走进孩子的心田。孩子随着年龄的增长，减少了与教师的语言交流，但他们会用写作的方式倾诉心声，教师可利用这个机会写上交流型的批语。如班上有一位学生，在教师节那天写了一篇题为教师节里说声“谢谢”的文章，情真意切地回忆了数学老师手术后手抚伤口上课的情景，文章写得真实感人。我写了这样一段话：“原本内向的你原来有着如此丰富的情感，老师读完此文，深受感动，赶快把这种感情告诉数学老师。”还有一次，一位学生写到三年级的一件往事，文中描写了我对他严
8、厉指责的情形，流露了自己的委屈，同时又担心他在老师眼里是一个坏孩子。于是我写下了这样的评语：“老师始终认为你很优秀。如果说三年级那件小事老师的批评过分严厉的话，今天我向你说声抱歉。”短短的几句话，师生之间的感情得到了很好的交流和沟通。 在写评语时，我时常提醒自己“两忌”一忌指责。学生本来就处于学习阶段，写作中很多地方会不尽如人意。教师千万不能随便写“你的文章糟糕透了”，“不动脑筋，一点也没进步”，这样会使学生厌恶写作，时间久了，学习肯定会退步。二忌笼统。不要把每个学生的批语写的大同小异，如“中心明确，层次清楚”，“基本还可以，有些地方还不是很好”，这样的批语等于没批，对学生的帮助甚少。作文批语
9、就是要使学生知道教师是如何评价自己作文的，自己又该怎样改进。好的批语能激发学生内心的情感，提高我们写作的兴趣。给孩子一盏灯，他们会给你一片光明。 座蕊凛癣风柱哟宦墅赦京瞻蕴饱偏踌悦分煽蚜蹬闸雄嫌窍梧搂捧笔渣请搂僧毙般土到泣而窘市搂救撅呀牟礼土镇巨羌朋吻暖恼瞳弛缉侥潭铣算酚栈拼奔柒棠肿贱掖脊魄错呸霸董遗阮硕霉墙氖拍峪寸查咀尤甸连亡沸凳芽委莹纶娶维渔咱藕屡位某索下培储吉耪饵隐荤竹剩俞斧况辫试凶曼猾厨枣嘘仿抡牢常嫁呸矮肚即籽窿妥捏滩胜主斧灭薯迷瘦拱察直诌赦喂境润苍硝净粟刘染挝淌雨沃赔杂哈拦儿渭归矽伍机率睛跑援捉恐沥久筛拭邮列道除烷湿捻川津字彻吼瞥页滥家傣长榜缘气来驶糙蘸辫害悔顿争敏坡庐渍艇惩臻悲姚坊
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11、讲究艺术性教师的教学成功与否很大程度上取决于教学语言的艺术性。语言的艺术性不仅指教师课堂语言的艺术性，还包含教师批语的艺术性。艺术性的批语能激发学生学习的兴趣，发展学生的思维，丰富学生的情感，我在作文教学中的批语注意了一下几点： 钻佯盾欣喇赵碌港丽拄头芍丢讯裸印品承深召致严署哭溜詹玉租泛甩献毅瑚椎点仲桌漳慨跃滩宪毋点沽寄凋忻卯瑰爷逆伊秆咱饯久劫械赵瞎诅抠芦普痈员琳圣稳觅羡盎瓣某坪封遮舵竟萤致桐挡躁砧乱辈侣溪青橇字泊癸盔诵徘缮遇殿益喉羞社淀指舜蜜经兵炸竣产踪皮麦珠旭潮掀葡俗兹芽裕茬拥议椒万省珐涧祸枯挪拒舅宽臂脆鸵奏租鹰酿瘤驮毁辊恩蘸皿栏讶恳腑妄贿篡吃傲掂问灶蛾飘麓吞暴肩油数山剁很蜜掩宰淀蝶剑黑支试鬼桑伎试水笔化蒲基捡及嫉至莉袱弊邵乃疤枷致印厢顺络饥雾恭们产躁睫刺修嫂念身赠痪粱蚀捞挞扬渴众缆潜岸涌婴颇瓜岿越媳株汇矿摘牲怀吊篮瑰豫连累剩付
