教育教学技能测试题剖析

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1、窗体顶端教师招聘考试教育教学技能试卷 专题一 班主任工作1.班主任全面了解学生个体和班级整体情况，把握班级特点，找出解决班级问题的方法，称之为（ ）。 A.规范制约法 B.了解法 C.调查研究法 D.行为训练法2.班主任是中小学生健康成长的（ ）。 A.引领者 B.组织者 C.领导者 D.实施者3.从工作的角度看，班主任工作总结是对工作计划执行情况的检查，也是对工作质量的全面评估，更是为了（ ）。 A.向领导表明顺利完成工作 B.为学校检查工作做准备 C.记录自己的劳动过程 D.今后工作的调整与改进4.在班主任的指导和带领下，班级成员围绕具体问题而组织的集体性教育活动，称之为（ ）。 A集体活

2、动 B主题活动 C周会 D主题班会二、判断题（每题2分 共4分）判断下列每小题的正误。正确的在括号内打“”；错误的打“”。1.班主任是学生成长的引导者。 对 错2.班规应该由班主任制定并由班主任监督实施。 对 错教育教学技能试卷 专题二 课外校外活动1.课外活动的教师担任三种角色，一是专业指导；二是组织与协调；三是（ ） A教育者 B领导者 C组织者 D实施者2.根据学生的不同兴趣、爱好和要求以及学校的具体条件就某一课题把学生组成不同的小组，进行有目的、有计划的活动，这种形式称之为（ ）。 A兴趣活动 B集体活动 C小组活动 D教育活动3.课外校外活动至少具有四方面的特点：灵活性、兴趣性、综合

3、性和（ ）。 A合作性 B影响性 C组织性 D自主性作者活动的开展主要受（ ）直接领导。 A共产党 B共青团 C学校 D少先队2.少先队辅导员可分大队辅导员、中队辅导员和（ ）。 A校内辅导员 B小队辅导员 C关工委辅导员 D校外志愿辅导员3.中学共青团工作的基本原则的确定是根据团的性质、任务和（ ）。 A党的要求 B学生情况 C中学实际状况 D教学任务二、判断题（每题2分 共6分）判断下列每小题的正误。正确的在括号内打“”；错误的打“”。1.少先队是中国少年儿童的群众组织。 对 错2.共青团是中国青年的先进群众组织。 对 错3.共青团组织活动的目的就是为了活跃共青团的气氛，调动团员的情绪。

4、对 错教育教学技能试卷 专题四 教学设计技能一、单项选择题（每题1分 共12分）在每小题列出得四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分1.“教学活动预期达到的结果或标准，即预期学生身心诸方面发生的变化”是指（ ）。 A教学目的 B.教学目标 C.教学任务 D.教学技术2.一份合乎规范的教案，其构成要素不包括（ ）。 A.教学目的 B.教学方针 C.概 括 D.教学后记3.教学目标的概念具有丰富的内涵，但不包括具有( )。 A.预期性 B.生本性 C.抽象性 D.具体性4.学习结果分类理论的提出者是（ ）。 A奥苏贝尔 B布卢姆 C皮亚杰 D 加

5、 涅5可使师生在教学活动中，把注意集中到与目标有关的事情上，尽量排除无关刺激的干扰，保证教学目标的顺利实现。这指教学目标哪项功能的发挥（ ）。 A导向功能 B测度功能 C激励功能 D交流功能6.下列不属于教案的基本形式的是（ ）。 A记叙式教案 B议论式教案 C表格式教案 D卡片式教案7.从外延来说，教学目标则是由一系列具有层级关系的目标组成的目标群，但不包括（ ）。 A远程目标 B中程目标 C短程目标 D日程目标8.“在指认和书写中，学生能迅速无误地读出和写出10个生字。”，按照教学目标编写的ABCD模式中，学生是指 （ ）。 A条 件 B对 象 C标 准 D行 为9.一份合乎规范的教案，其

6、结构主要由四个部分组成，即概括，教学进程，板书、板画设计或教学媒体的运用，（ ）。 A 教学目标 B教学重点 C教学方法 D教学后记10.“将知识分解，找出各部分之间的联系”，在布卢姆关于认知学习领域目标分类中，属于（ ）。 A知 识 B领 会 C应 用 D分 析11.将教学目标分成认知，情感，和动作技能三个领域的教育家是（ ）。 A布卢姆 B皮亚杰 C加 涅 D辛普森12.教师备课时，通常采用的最基本最强用的教案形式是（ ）。 A记叙式教案 B议论式教案 C表格式教案 D卡片式教案二、判断题（每题2分 共18分）判断下列每小题的正误。正确的在括号内打“”；错误的打“”。1.教育目的，是指教学

7、活动预期达到的结果或标准，即预期学生身心诸方面发生的变化。对 错2.教案对于粗出茅庐的教师意义重大，对于有经验的教师而言，可有可无。 对 错3.教学目标即教育目的。 对 错4.加涅根据学习结果的不同特点，概括出五种学习结果，即言语信息、智力技能、学习策略、情感和动作技能。 对 错5.教学目标不仅描述的是学生在教学活动中身心诸方面的变化，也是描述教师的教学行为。 对 错6.无论教学手段如何先进，教学媒体仍然是辅助教学的工具。 对 错7.不少学者将教学目的称为“方向目标”，而将教学目标称为“达到目标”。 对 错8.布卢姆将情感领域的教学目标分为：知识、理解、应用、分析、综合和评价。 对 错9.教案

8、，是教师根据教学大纲、教学内容和教学对象为达成预定的教学目标而设计的在课堂教学组织、指导学生进行有效学习活动的方案。 对 错教育教学技能试卷 专题五 课堂教学技能1.课堂教学中的“开场白”是指（ ）。 A.讲 授 B.导 入 C.提 问 D.小 结2.下列不属于导入类型的是（ ）。 A.情景导入 B.温故导入 C.问题导入 D.知新导入3.教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观察、积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法称为( )。 A.实验导入 B.情景导入 C.问题导入 D.知新导入4.学生新知识的学习是以原有知识或经验为起点的，为了让学生易于理解新知识，要求导入要具

9、有（ ）。 A迁移性 B趣味性 C启发性 D 目的性5.教师用生动形象的语言，对教学内容进行系统地叙述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式是（ ）。 A讲 解 B讲 述 C讲 读 D讲 演6.最简单的的提问是（ ）。 A知识性提问 B理解性提问 C应用性提问 D分析性提问7.教师在进行新知识教学之前，为了引发学生学习动机所采用的一种教学方式是指 （ ）。 A导 入 B提 问 C讲 授 D小 结8.教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑地引出新知识的一种导入方法被称为（ ）。 A情景导入 B温故导入 C问题导入 D知新导入9.研究表明，主动学

10、习才能激发学生的学习兴趣，产生好的教学效果。因此，为了充分调动学生学习的积极性和主动性，教师的导入要具有（ ）。 A趣味性 B迁移性 C目的性 D启发性10.下列哪一项不属于讲授的基本形式（ ）。 A讲 述 B讲 解 C讲 读 D说 课11.检查学生把所学概念、规则和原理等知识应用于新的问题情境中解决问题的能力水平提问方式是（ ）。 A分析性提问 B应用性提问 C综合性提问 D评价性提问12.与传统的“黑板粉笔”的板书相比，有着无可比拟的优势，能使课堂教学（板书）图文并茂，动静结合，形象直观，生动活泼的板书类型是（ ）。 A阐述式 B电子式 C词语式 D线索式13.可以使教学达到“课未始，兴已

11、浓”的状态的是 （ ）。 A提 问 B讲 授 C导 入 D小 结14.现代教学中，坚持启发式教学，反对注入式教学，因此，导入也要具有（ ）。 A目的性 B启发性 C趣味性 D迁移性15.把讲解和阅读材料内容有机结合起来的一种讲授方式是（ ）。 A讲 述 B讲 读 C讲 解 D讲 演16.用来检查学生对已学的知识及技能的理解和掌握情况的提问方式是（ ）。 A理解性提问 B知识性提问 C分析性提问 D应用性提问17.紧扣课文、突出教学的重点，激发学生思考，能够引起学生联想的板书类型是（ ）。 A表格式 B词语式 C阐述式 D电子式18.在教学中，创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起

12、学生的好奇心和求知欲的一种导入方法称为（ ）。 A问题导入 B观念冲突导入 C悬念导入 D情景导入19.最高水平的提问是（ ）。 A应用性提问 B综合性提问 C评价性提问 D分析性提问20.下列哪一项不属于结课的方法？（ ） A归纳总结式 B练习式 C悬念式 D分析式21.教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，引起学生的回忆、联想、思考，从而产生学习和探究欲望的一种导入方法称为 （ ）。 A情景导入 B问题导入 C观念冲突导入 D悬念导入22.层次分明、内容系统，便于学生提纲挈领地掌握知识的板书类型是 （ ）。 A词语式 B表格式 C提纲式 D线索式23.中小学最常见的结课方式是（ ）。 A

13、归纳总结式 B练习式 C首尾呼应式 D比较式24.下列哪一项不属于课堂管理的内容（ ）。 A教师的教的管理 B学生的学的管理 C课堂时间的管理 D课堂行为的管理25.能够使学生从已知领域自然地进入未知的领域，从而使学生回顾旧知识，获取新知识的导入方法是 （ ）。 A问题导入 B知新导入 C情景导入 D温故导入26.讲授的最高形式是（ ）。 A讲 读 B讲 解 C讲 演 D讲 述27.以文中提供的线索为主要内容，以必要的线条或箭头联系重点词语为形式，显示出事情的来龙去脉的板书是（ ）。 A线索式 B 电子式 C阐述式 D表格式1.情景导入由已知导向未知，过渡流畅自然，适用于导入前后连贯性和逻辑性

14、较强的知识内容。 对 错2.讲授法是最古老的教学方法。 对 错3.提问过程就是教师教的过程。 错4.讲授越多越好。 错5.提问是课堂教学中最为常见的教学方式。 对 6.板书有助于突出教学重点与难点。 对 7.讲授能够很好地照顾学生的个别差异，有利于学生的个性发展。 错8.提问是进行课堂教学管理的常用手段之一。 对 9.课堂小结可有可无，授课教师可根据具体情况来决定是否进行课堂小结。 对 10.课堂发生突发事件时，教师要严厉批评斥责学生，树立自己的威信。 错11.讲授效率高、成本低，能够较好地发挥教师的主导作用。 对 12.课堂提问随着学生回答问题的结束而结束。 错13.在课堂教学中，板书的样式是固定不变的。 对 14.课堂小结能够帮助学生梳理知识。 错15.讲述不是讲事，而是讲理，侧重于发展逻辑思维能力。 错16.课堂提问应以教师为中心。 错17.在课堂教学中，可以先写（板书）后讲（口头语言）。 对 18.板书的内容越多越好。 错