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1、我的问卷我设计综合实践活动方法指导课如何设计调查问卷一、背景分析：本课以“我的问卷我设计”为活动主题，让学生掌握问卷设计方法，能设计一份良好的问卷。并通过交流，培养学生培养学生分析和解决问题的能力。二、学情分析学生对问卷设计都有极大的兴趣，关键是动手的能力比较低，不能独立的设计一份问卷，需要老师加以点拨。三、活动目标1. 了解调查问卷表的一般结构，并能初步掌握调查问卷表的设计方法，具有初步设计问卷的能力。2、在探析调查问卷、设计问卷的过程中，培养并提高学生独立思考、动手、合作探究的能力。四、活动重点：学习设计调查问卷五、活动难点：调查问卷之问题的产生。六、教学策略建议教法建议：情境教学法、案例
2、分析法、小组合作探究法。学法建议：自主探究与小组合作相结合。七、教学资源课件八、教学评价建议评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。九、教学课时建议一课时（40分钟）十、教学过程（一）创设情境，导入新课（5分钟）师：随着科技发展，手机这个电子产品已经进入了人们的日常生活中，它让人们的生活变得方便。关于手机你都知道什么？（学生说）怎样获取更多关于手机的信息？（互相说一说）对于我们小学生这个特殊的群体，使用手机是有必要的吗？它会给我们的生活
3、带来什么样的变化呢？想找出上面这两个问题的答案，该怎么办呢？有手机的请举手（问题出示在屏幕上）。老师给你展示的这是什么？（问题问卷）今天我们就来学习一种新的获取信息的方法调查问卷。（二）学习与探究（10分钟）师：1、大家对调查问卷并不陌生，你在什么时候见到过？你对调查问卷有哪些了解？师：2、看来，在我们的学习和生活中，调查问卷还是很实用的！现在请大家看屏幕上的这样一份调查问卷，睁亮你们的眼睛，仔细观察，认真思考，你发现了什么？师：3、同学们都有一双火眼金睛，很快就发现调查问卷一般由标题、导语、问题和答案、结束语几个部分组成，请你再细细地读读调查问卷的各个部分，你觉得它们分别有什么作用？选择其中
4、的一两个来说一说。（设计意图：老师提出问题，让学生知道问卷的组成部分，并能主动参与探究了解做好一个调查问卷）（三）实践与体验（15分钟）师：刚才大家学习了一份调查问卷，对调查问卷有了一定的认识，那在问卷中最核心的内容是什么？（问题设计）问题设计需要注意什么呢？（学生讨论交流） 师生交流并且板书：提出的问题要1，注意被调查的人群2，问题要围绕主题3，题型要多样、选择居多4，语言简洁、通俗，选项要合理5，问卷整体设计要讲究层次、从易到难、由浅入深。一般情况下，问卷的问题有哪些形式？（可以有以下几种形式：一是选择式；二是填空式；三是简答式。）(出示相关的例子)。出示几种提问对比，思考哪种问题更好，哪
5、种选项设计的更合理。说说为什么。师：今天我们围绕这次的主题小学生的手机使用情况调查问卷，来设计问题。你想问些什么问题呢？（将学生提出的问题进行归类，可以从使用时间、用途、方法、习惯、作用、影响、态度等等方面进行提问）师：接下来，我们就要来一次实战演练了！首先，我们要根据主题，在组长的带领下展开讨论：你们想设计哪几个方面的题目？第二，可以每人选择一个题目，设计成合适的题型。第三，写好后读一读，使你的表达正确、清楚；最后，小组筛选、整理，完成问卷。（设计意图：让学生自由讨论设计问卷，培养学生的合作能力。）（四）总结交流，评价作品（5分钟）师：咱们亲手设计的调查问卷已经初步完成了，大家一定设计的不错
6、吧？下面哪个小组愿意向大家展示你们组的问卷？（投影仪展示）师：谁想对刚才的问卷进行补充？内容不重复，选项要全面，知识性的问题尽量避免，确保所问的问题是被访者知道答案的问题。师：吸取别人的优点，小组内进一步修改完善自己的问卷。4、成果展示师：哪个小组愿意把你们优秀的劳动成果向大家展示一下？（学生展示）评价标准：（1）是否围绕主题从某一方面去设计问题；（2）选项的设置和问题是否合理。（设计意图：注重了评价的多元化，评价者可以是自己，也可以是老师、同学。评价的内容也是多元的，既包括作品本身，也可以是学生在参与过程中的情感态度。）（五）拓展与创新（5分钟）同学们试一试，根据自己搜集的资料，设计一张问卷。思考做好调查问卷后，下一步该怎么做才能得到想要的信息？（实施调查，分发调查问卷；回收问卷，数据分析和整理）（设计意图：我们这节综合实践课，决不能把目标定位在一份调查问卷上，要激发学生继续探究的欲望，培养学生做调查问卷的能力，提高学生的动手能力、实践能力。）（六）课堂小结：同学们，今天我们共同学习了调查问卷的设计，通过这堂课的学习，你有了哪些新的收获？板书设计问卷的设计标题 表达清楚、语言简洁通俗导语 紧扣主题、符合实际问题和答案（核心） 题型多样、选择居多结束语 讲究层次、从易到难 易于回答、避免知识性问题- 4 -
