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1、秦皇岛电大中文系幼儿教育专业专业建设规程 为适应师范教育改革和幼儿教育发展的需要及素质教育的要求，自2004年开始，我校开办了中等职业教育层次的幼儿教育专业。经过三年的办学实践和毕业生就业情况追踪研究，结合我市幼儿教育的师资培养状况和未来我市社会经济发展对幼儿教育专业要求，特制订本规程。一、我校幼儿教育专业的专业特性对专业特性的准确认识，是高效、有序地进行专业建设和制定科学的培养方案的前提。我校幼儿教育专业的特性体现在以下几个方面。(一) 幼儿教育专业的师范性师范教育是培养师资的专业教育，即学生既要具备从教学科的专业知识，又要具备师范教育特有的教育专业知识，接受教师职业技能的训练。师范教育在对
2、学生进行学科训练的过程中，必须融入教育的思想，注重对陶冶学生有价值的知识的研究。教育课程的开设在于营造师范教育的氛围，构筑师范生的教育理论素养。幼儿教师除了具有广泛的科学文化知识和艺术教育素养以外，更应具有如何实现幼儿教育的培养目标方面知识，这是培养幼儿教师必须具备的重要的条件。(二)幼儿教育专业中等职业教育的层次性中等幼儿师范教育与高等师范教育培养规格存在着区别。中等幼儿教育的培养目标是要坚持社会主义方向，培养德、智、体等诸方面全面发展、能适应当代幼儿教育发展和改革需要的幼儿教师。幼儿教育专业必须反映中等教育在人才培养方面的要求。具体表现在培养目标和课程设置上，体现在科学文化知识掌握的深度和
3、广度方面，和学生参加实际工作应具备的技能和能力方面。(三)幼儿教育专业专业要求的特殊性 一是教育对象是学龄前儿童，处于教育的启蒙阶段，对幼儿教师来说，“如何教”比“教什么”更重要；二是幼儿教育要求教师具备广泛的学科知识，能胜任多学科的教学，尤其是幼儿教育的包班制，对教师的要求更高；三是幼儿教育对教师的职业技能和艺术教育能力有很高的要求，即能承担一门以上艺术课的教学。因此，培养专科层次的幼儿教师不能套用中学师资的培养模式，必须在教育理念、课程设置、培养方式方法等方面进行全面的调整和科学的设计。二、幼儿教育专业的培养目标与规格（一）培养目标：两年制幼儿教育专业培养德、智、体等诸方面全面发展，能适应
4、城乡幼儿园工作要求和现代幼儿教育发展与改革需要，具有创新精神与实践能力的幼儿教师。（二）培养规格：1、热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，热爱幼儿教育事业，热爱幼儿，树立正确的儿童观和现代教育观，具有高尚的职业道德和乐教好学、求实创新、敬业奉献精神。具有良好的道德品质和行为习惯，树立正确的劳动观点、劳动态度和艰苦奋斗精神。2、具有扎实的文化基础知识和幼教专业基本理论、基本知识。熟悉幼儿园工作规程，掌握从事幼儿教育必备的基本技能；掌握观察了解幼儿，制定保育和教育目标，指导幼儿游戏和各种教育活动及幼儿园班级管理、园务管理的一般知识和方法 ；具有较强的口头表达和书面表达能力；能制做简易的教玩具，会基本
5、的实验操作，较熟练地掌握计算机的基本知识和操作技能，能设计简易的电教软件，正确使用常见的电教设备；具有一定的艺术修养和高尚的审美情操及初步的鉴赏美、表现美、创造美的能力；掌握开展幼儿教育活动所需要的体育、艺术基本知识和技能技巧。掌握有效的学习方法，养成良好的自学习惯，具有现代意识和开拓进取精神，能主动适应社会发展，具备自我发展的能力。3、具有积极向上的生活态度和良好的个性心理品质，具有较强的意志力和心理自我调节能力。具有健康的体魄，养成良好的生活、卫生习惯，懂得基本的保健知识和方法。三、幼儿教育专业的课程结构课程是为实现培养目标而规定的教学科目的总和及其进程和安排。它是学生在校学习的最主要的内
6、容，也是学生获得知识、形成技能、培养能力、达到德智体全面发展，实现培养目标的重要保证。课程结构是各类课程按一定比例的有机组合，其组成是否优化，直接关系到人才培养的质量。幼儿教育专业的课程计划由普通教育课、专业教育课、技能教育课和实践教育课四大部分组成。1普通教育课：旨在培养学生的思想品德素质和文化素质。这类课程是体现教育目的的要求，为培养社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。一方面是政治理论课和思想品德课(即“两课”)，通过教学坚定学生的马克思主义信念，提高政治素质，培养学生良好的职业道德，并使学生获得正确的方法论。另一方面从知识、修养和能力等方面入手，加强文化素质教育。这既是全面培养跨世纪人
7、才的需要，也是提高基础教育质量对教师素质提出的要求。2. 专业教育课：这类课程的设置由本专业的性质和师范教育的“师范性”所决定，也是课程设置的“职业原则”的要求。它是培养学生的职业素养和技能的课程。主要是通过对与幼儿教育相关的教育学、心理学、卫生学、游戏理论、科学研究方法、教育史及教学法等基础理论和基本知识的学习，使学生具备现代幼儿教育思想观念，懂得幼儿“保教”规律，掌握对幼儿进行各种知识的教学和组织幼儿各种活动及管理的基本方法，并具有一定的教学与科研结合、解决实际问题及有机结合“三位一体”的幼儿教育的能力。这是本专业的基础理论课程。同时，开设教师口语、书写和电化教育技术课程。通过加强专业基础
8、教育，提高学生的基础素质，促进基本技能的掌握，有利于增强学生从事幼教工作的信念和对未来工作的适应能力。3技能教育课：也称为艺术教育课程，设置这类课程既是幼儿教育的任务决定的，又是幼儿教师素质的要求。旨在使学生获得对幼儿进行艺术教育的基础知识和技能。主要开设乐理与视唱、乐器、唱歌、舞蹈、绘画和手工等课程。艺术教育在幼儿教育中具有特殊重要的意义，它既是重要的教育内容，也是有效的教育手段，而且能丰富儿童的生活，增加活泼愉快的气氛。通过这类课程的学习，使学生获得一定的弹(琴)、唱(歌)、跳(舞)、画(画)、做(泥工、纸工)、演(表演)等艺术表达能力，并擅长其中一、二项，既有利于开展幼儿教育教学工作，也
9、有利于提高教育质量，促进儿童全面发展。4实践教育课：这类课程是培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力的课程，这既是培养合格幼儿教师的重要环节，也是理论联系实际的最好途径。它包括教育实践和社会实践两部分。教育实践包括教育见习和教育实习，教育见习从第二学期到第四学期各安排一周，共3周；教育实习安排在第五学期，共6周。教育实践采取集中与分散相结合的形式进行组织，要求加强管理，强化指导，严格考核。社会实践采用多种形式，内容有社会调查、军政训练、咨询服务、勤工助学等，集中时间安排5周，其余安排在节假日开展。通过这些系列实践活动，有利于培养学生综合运用所学理论知识和开展幼儿教育教学工作的能力，使学生了解幼儿教育，熟悉幼儿身心发展特点和规律，热爱幼教事业。四、幼儿教育专业的就业方向学生毕业后的就业主要面向学前教育机构，如幼儿园、托儿所、亲子园等单位的教师工作，并能担任幼儿英语、舞蹈、美术、钢琴等技能的培训和指导，还能胜任与学前教育相关的咨询服务、产品开发、图书出版等工作。
