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1、推进内涵建设 提升师资力量为实现跨越式发展奠定人才基础浙江水利水电专科学校在省水利厅的正确领导下，学校以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，创新工作思路，推进内涵建设，各方面工作取得长足的进步，为实现跨越式发展奠定了扎实的基础。加强内涵建设，提高教学质量，师资队伍建设是关键。因此，我校历来非常重视师资队伍建设，将师资队伍建设工作作为“一把手工程”来抓，成立师资队伍建设工作领导小组，专门负责学校的人才工作。将人才工作与学校各个方面的工作紧密结合起来，特别是与学校建设规划紧密结合起来，切实做到谋划发展时考虑人才保证，制定规划时考虑人才需求，研究政策时考虑人才导向，部署工作时
2、考虑人才措施。营造“事业引人、待遇留人、感情暖人、环境育人”和“进得来、留得住、用得上、干得好”的良好氛围。一、人才队伍现状我校现有6个教学系2个教学部，33个专科专业及方向，2个中外合作办学专业。在校普通生7500余人，在册教职工520人，其中专任教师370人。在专任教师中，硕士学位以上教师177人，占专任教师总数的49.86%；高级技术职称的教师140人，占专任教师总数的39.44%;35岁以下教师183人，占专任教师总数的51.83%;教师分别来自150多所国内外不同的学校。初步形成了一支学历、职称、学缘结构合理，以工为主、多学科协调发展，年轻富有朝气的师资队伍。教师的教学水平得到进一步
3、提高。学校目前共有5门国家级精品课程，16门浙江省精品课程，省教学成果一、二等奖5项，全国“十一五”规划教材13本。2008届工商企业管理、数控技术两个专业毕业实践环节抽查列全省高职高专同类专业第一名；教师指导学生参加各类竞赛共获省3等奖以上的奖项44项。教师科研及科技服务能力进一步提升。2008年我校立项科研课题135项，全年科研经费合同额达884.46万元,比上年增长了76%。发表论文180篇，呈现逐年增长的趋势。人才竞争力进一步增强。我校教师中有3人获得省教学名师，4人被列为省“151人才工程”第二、三层次资助对象，9人被列为水利厅“325拔尖人才工程”培养对象，13和人被列省级学科专业
4、带头人，取得了一定的社会影响。这些成绩的取得得益于学校对人才队伍建设工作的重视，以及这几年实行的“教师素质提升工程”政策的引领和校内奖惩激励机制的推动。二、实施教师素质提升工程近年来，学校提出内涵建设“三大工程”，其中“教师素质提升工程”致力于中青年教师的培养，着力教师素质和能力的提高，于2007年启动，具体分三个阶段进行：第一阶段：重点优化“双师”结构，提高教师的“双师”素质和实践能力。学校出台了相关配套文件关于加强“双师型”教师队伍建设的实施办法、关于专业教师参加工程锻炼的暂行办法、关于加强兼职教师队伍建设和管理的暂行办法等文件。一方面通过有计划地选派专业课教师到企事业单位进行专业实践能力
5、培训，深入企业进行横向项目或产品技术开发，到企业的技术应用岗位去挂职锻炼。另一方面重视从企事业单位引进既有工作实践经验又有较扎实理论基础的高级技术人员和管理人员充实到教师队伍中来。同时，学校还从校外聘请兼职教师来校授课，改善“双师”结构，加强实践教学环节。通过政策的推动，自2007年9月起共有多位教师到企业生产一线进行专业实践，107位教师取得了“双证”，有力地提高了教师的专业实践能力。各专业系也积极聘请行业的校外专家、能工巧匠来指导学生的课程实践、毕业设计、实习实训等，有力地补充了专任教师队伍。第二阶段：重点突出高层次人才和梯队的培养。我校高层次人才梯队分为四个层次：第一梯队为省“151人才
6、工程”第一、二层次入选者、“325拔尖人才工程”第一层次入选者；第二梯队为省水利厅“325拔尖人才工程”第二、第三层次入选者、省“151人才工程”第三层次入选者、省高校中青年专业带头人培养对象；第三梯队为校级中青年专业带头人培养对象；第四梯队为校级中青年骨干教师培养对象。我校现有第一梯队入选者2人，第二梯队入选者29人，第三梯队入选者34人，基本形成了各个层次的人才梯队。对于每一梯队的培养对象学校均制定相应的考核要求，每年度要求培养对象进行年度工作汇报，师资领导小组对考核对象逐一考核，并将考核意见以书面的形式反馈给培养对象。对于列入梯队培养的人才，在严格考核的同时，学校在公派出国、学术交流、访
7、问学者等政策上也给予充分的支持，并出台了教授和博士奖励基金实施办法，对于经学校培养取得教授职称和博士学位的教师给予不同额度的奖励，积极鼓励高层次人才取得新的业绩。至今已有11位教授，2位博士享受了此项基金。第三阶段：重点抓好中青年教师的培养。中青年教师是教师队伍的生力军，将要承担起学校可持续发展的重任，因此学校非常重视中青年教师的培养。第三阶段工作今年将启动，修订教职工培训进修办法加强岗位业务培训；利用中外合作项目提供出国研修机会；并从面上加强新进教师培训、青年教师导师制、青年教师教学技能竞赛等工作，全面提升中青年教师的教育理念，提高教学水平和学术水平。三、下一阶段工作思路进一步加大人才工作力
8、度，采取有效措施，实行政策倾斜，通过多种方式，加速培养中青年骨干教师和学科带头人。坚持提高思想水平与业务水平相结合；钻研理论与参加实践相结合；队伍的合理结构和动态平衡相结合；重点培养与普遍提高相结合的“四个结合”原则，努力建设一支数量适当、素质优良、结构合理、师德高尚、敬业爱岗的师资队伍。1、加强师德建设，提高教师的职业道德水平加强教师的职业道德教育，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，形成适应应用型本科教育的教育观、人才观和质量观，增强事业心和责任感，提高教师的职业道德水平。坚持政治与业务并重的原则，强化教师工作中的政策导向，将思想工作、政策导向和物质激励三者有机结合起来，增强思想政治
9、教育工作的针对性和有效性。2、加强人才培训，提升人才队伍的整体素质和竞争力高度重视现有教师的再教育、再培养、再提高。教师培训工作重点从注重基础性培训和学历补偿教育逐步转变为着眼于更新知识、全面提高教师素质的继续教育；积极为教师出国进修、参加国际会议开辟渠道，为教师到国内一流大学进修、学习提供机会，让教师最大程度获取前沿学科知识，教学方法和经验；鼓励教师参与科技开发和社会服务工作，丰富实践知识，加强教师专业实践能力的培养。3、加强学科带头人及团队建设围绕重点学科、重点扶持学科和基础学科的建设，通过外向广纳贤才、内向培养扶持，快速形成高起点、高层次的学术带头人群体；积极探索“学科带头人+创新团队”的学科队伍汇聚模式；以重点建设学科为核心，充分发挥多学科的综合优势，引导和支持教师组成跨院系、跨学科的创新团队。4、创新人才工作机制与制度，建立激励与约束机制加快推进以教师聘任制为核心的全员聘任制改革，逐步形成人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低的局面；进一步完善教师考核评价标准，建立以业绩和能力为导向、科学合理的教师考核评价机制，强化岗位，淡化身份；继续深化分配制度改革，从注重提高个人待遇向更加重视支持人才成长和发展转变，提高关键岗位专业技术人员的待遇。6
