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1、挖掘集体智慧 重视集体备课 高三英语组 柴秀娟仔细研读了“黄冈”学习材料后其中有一点使我深有感触，那就是其中提到：“黄冈”的经验是发挥教师集体的力量，集体备课的推广和作用。教师集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。首先，集体备课有助于教师在整体上把握教材及大纲的基本要求，提高业务认识；其次，集体备课有助于教师准确把握教学的重难点，设计好教案；再次，集体备课可以使教师及时学习其他人先进的教学方法和经验。仅凭个人经验，单兵作战，磨时间，耗体力，不能解决实质问题。只有加强集体备课，发挥集体的智慧，
2、共同研究，共同进步，抓好，抓牢教学的主阵地课堂，提高课堂教学的实效和效益。有鉴于此，时下，集体备课在各地倍受青睐，并已成为学校教研活动中的“重头戏”和“亮点”。下面结合近几年的教学实践就集体备课谈一下自己的看法和反思。1、落实集备制度，发挥集体力量。集体备课的内容可分为两部分：一是总结上一周教学的得失。有哪些成功之处，存在哪些教学上的不足，哪些必须在以后的教学中加以弥补和强化。二是讨论下周教学的内容，教学重点、难点。教学目标的定位，教学的方式和方法。新课改理念要求学生学会合作探究，首先教师要学会合作探究，教师也应是一个合作者、探究者，教师的合作是新课程提出的重大要求，课程的综合化也要求教师要进
3、行合作。为了适应形势需要，进一步提高教师的专业素质，解决大家在教学中遇到的疑难问题,制定出最佳的教学方案,集备组利用每周二节的集备时间，开展积极、主动、生动的集备活动。做到定时间，定地点，定内容，定主讲。每位教师主讲一个单元,周而复始.主讲内容是本单元的重难点,侧重讲解教材的处理,课时安排,每节课教学内容,授课方式并研究课堂设计等等,其他老师则补充有关内容,研究疑难,集思广益,最后制定出最佳教学方案.除外,我们还认真研究课堂练习、单元检测、期中、期末测试题目。我们认真组织学习最新教育教学理论不断充实自己。2、改革教学方法，提高课堂效率。先进的教学理念要求教师要提高课堂效率，进行教学方法改革。内
4、容的整合是对整个单元体系的规划，但是把整合的内容运用到实际课堂，才是教学的关键。如何使学生在课堂中快乐、轻松的接受知识，并深刻地记忆，这个问题是我们集体备课探讨的重要内容。为了解决这个问题，集体备课时本周主讲老师应提出本周的教学话题，大家发挥群体效应，全面挖掘教材，探讨教学方法，在下周集备时以主讲为主要发言人，大家各抒己见进行补充。为了寻找符合学生认识规律的教法，我们发挥了集体智慧，制作了相关的教具、课件。教师间的合作、交流，使教学方式呈现出个性化、多样化，提高了课堂的效率。集体备课的最终的成果体现于教案和教学案。而集体备课的最终目的是提高课堂教学效益，进而提高教学质量。我想要提高课堂效率就要
5、在课堂上最大限度地调动学生探究问题的主动性，就必须掌握一节课的切入点、关键点和落脚点。把切入点、关键点和落脚点作为课堂教学的三个重要环节。首先定向和设问是一节课的切入点。教师要依据课程标准、教材内容、考试说明等具体要求，对本节课的教学目的、重点、难点以及学生对各知识点应掌握的程度，教师要做到心知肚明，并按照知识形成的过程、难点产生的原因，结合学生对知识的掌握程度及课型 ( 新课、复习课、实验课 ) 和学科特点浓缩出若干个关键性的问题，并通过师生的双边活动，创设出突出重点、突破难点的情景。3、分层教学，因材施教 根据我们学校实际要求教师对学生进行分层教学，因材施教。学生对学习的兴趣强弱不同，认知
6、水平高低不一，个性养成也迥然有别，若备课用一种模式，上课用一种方法，练习用一种样式，考试用一把尺子，评价用一个标准，那怎能使差异明显的学生能在原有的基础上都有提高呢？我们在统一备课的基础上认真讨论A、B、C三个层次应该如何因材施教的问题。在练习和测试部分，我们进一步贯彻“分层次教学”，担任各层次的老师自己所教学生的学习的实际情况，分工合作负责编写或挑选相应的课后练习卷和测试题，我们这样做，让各层次的学生能攀着学习的“脚手架”，进行自主探索、合作研讨，主动地学习和掌握知识。年级有层次，同一个班级的学生也会有高、中、低三个层次。我们集备组采用了 “最近发展区”理论以及“下要保底、上不封顶”原则，对
7、不同层次的学生制订不同的学习目标，并注意选好突破口，以点带面，积小胜为大胜，目标由老师指导学生自主拟定；教学中，遵循“一主两兼，三必三选”原则，即根据教学大纲或课标的要求，授课以中等生为主，课堂辅导兼顾优差两头，教学内容为必学内容和选学内容，当堂训练及作业乃至考试分为必做类与选做类，让所有的学生都参与，各尽其能，各得其所，有进步的给予奖励，让绝大多数学生增强自信，感受成功的快乐；分层评价，矫正调节，在课堂教学的提问、练习、讨论、作业以及阶段测验，都及时反馈、评价。尤其是考试，更是以“小考小鼓励，大考大鼓励，跟过去比，只要有点滴进步，都要鼓励”的理念，对基本达到学习目标，特别是取得进步较大的学生
8、加以表扬。4、跟踪落实，加强质量监控新课改教学理念要求教师采取有效措施，跟踪落实，加强质量监控，提高教学质量。在学生学习的过程中要不断地与遗忘作斗争，只有不断地训练，才能巩固记忆。做到在课内给学生留有学习的余地，在课堂教学中要充分发挥教师的主导作用，通过精讲精练。来启发、引导学生打开思路，深入思考，充分发挥学生的主观能动性，让学生能够创造性地运用所学知识探索更深层次的问题，使其有所发现或者萌发新的灵感，以突出学生的主体地位。培养学生的创新思维能力。老师在课堂上讲30分钟，不如让学生练10分钟。为此我们坚持“一堂一测，一周一练，”的适度训练；强化记忆，跟踪落实，质量监控，形成习惯。在教学中我们还
9、突出一个重点当堂限时训练。没有这一环，学生能力的形成肯定大打折扣。通过实践我们领悟到：教学要有机地整合“三维”教学目标，以知识和技能为载体，师生互动，把讲、练、评有机地结合起来，发现问题，跟踪监控，措施落实，质量提高。另外、教师在集体备课时还要树立以下几个意识：1. 合作意识合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对每一阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。在进行专项复习时，要根据各位教师的长处，备课组长指定专人负责，准备阅读、改错和书面表达等练习材料。2. 整体意识 集体备课时，教师要有整体意识。例如，第一次集体备课时要纵览全局，制定整个学期
10、或整个学年的教学计划；同时，还要注意教材各章节之间的内在联系。3. 超前意识教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性和针对性，而且有利于将问题消灭于 萌芽状态。在制定好整体教学计划后，集体备课时最好能提前准备一、两个单元的课。4. 反思意识通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。众多在教学上获得成功的教师都是十分重视写教学后记。有位学者指出，教师的成长=经验+反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短。写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法。教师参加集体备课，将教学方案付诸课堂实践，并对自己的教学过程进行评判性反思和分析，研究并总结出最基本的教学原始资料，
11、可为积累教学经验奠定基础。但是，集体备课也不能流于形式，变成“过场主义”，教研组中没有讨论交流的热烈场面，敷衍了事，按照别人设计好的思路互相抄袭。我认为集体备课中应注意以下几个问题：交流性。集体备课的过程要求教师人人都主动参与和发言，不能成为一两个人的事情，在集体讨论交流中相互沟通感情，共同提高，增强教师的团队意识和合作意识。2内容的连续性和创造性。划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的连续性，一般应依据教材的单元或章（节）来划分较为合适，切忌人为地将教材割裂开来。同时，各班学生有其各自的特殊性，课时教案应发挥教师的主观能动性，在提纲的指导下，创造性地去设计。否则，将出现“千人一面”的被动局面，效果会适得其反。总之，集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是提高英语课堂教学效益，提高英语教学质量的一种有效手段。如何加强集体备课，提高课堂教学效益值得每位教师认真的去思考。
