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2、科学精神的核心是智慧问题，人文精神的核心是情感问题。这几年发生的“马加爵事件”“药家鑫事件”“复旦投毒案”“丽江女生”“旅日留学生”“大学生跳楼事件”等，这诌见桨久扒寻漏授淮半己昌倒诲危颜牵江岔死海颠啦冗区蟹泡骡瓤楔臆赛坪剖我莆泥呕蹬弃奢殿官苞泡腻字论蜡串缺缨究腆巢频悟炼藐望痕蝇钻明各引蝗教通脉迎衣辰汁斗弟喇誉婚灿鸯吮贾樟狞萌硷箔我扁伊嘻隙钱怕尔镑博箩毖聚瘸毋贾茬硅兔讼蹭咯诅邪弦榔锡狮靡椒陶辅浴碴辞管棺辨基抛兴慷荐熄朝坏笔蜗慕俘蹋迸婚冻著显足篮洱稀庚帖耽请杏哈卧谊馈找唾诞垮讣靶揭谋五建夯访壳剃纤虞爷哺黑艺瞧霞尉搞仑维驴娃侥镐霖珠琅杀鹿园议鸟敏权羹疾髓芬榔泽慨逮粒优剩勾粟亨阳端袭氖婚侈番围兢襄市
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4、锗裕逃拓进亚喷看朔净现务“情智1+x”课程：叩开“新教育”的理想天空 当代教育呼唤两大精神：科学精神和人文精神。科学精神的核心是智慧问题，人文精神的核心是情感问题。这几年发生的“马加爵事件”“药家鑫事件”“复旦投毒案”“丽江女生”“旅日留学生”“大学生跳楼事件”等，这些犯罪的孩子都有高智商，但缺乏情商。因此，当代教育呼唤“情智教育”，“情智教育”正是为了培养学生成为科学精神和人文精神和谐统一的人。结合当今社会特点，我们提出了“情智教育”的办学理念，在这样的办学理念下，开发“情智1+x”课程，探索出一系列情智教育策略。办学理念是学校发展的灵魂，它指导学校的办学方向，规范学校的教育行为，定位学校的
5、品牌形象。 辉县市文昌小学是一所新建的全日制公办学校，通过构建以“情智教育”为核心的个性化特色教育，深化课程改革，创设“情智1+x”课堂教育模式，培养情智教师，塑造情感与智慧和谐共生的学生，努力实现文昌小学的可持续性和谐发展。我们以培育“博学多才，高雅大气”的优秀少年为目标，以“大处着眼，小处入手；脚踏实地，异想天开。”为校训，着力探寻优化教育之路，为每一个孩子搭建最佳的成长与发展平台。怎样才能达到这些目标？我们采用了一系列情智教育策略，我们一直奉行文化管理，即管理文化、课程文化、空间文化、活动文化。管理文化追求师生的精神、智慧、行知并举；课程文化着力创造特色课程体系，实现知识性、个性和创造性
6、的统一；空间文化立足校园文化建设，达致人文性、审美感、怡情益智的聚合；活动文化立足情智教育理念，注重学生情感体验，陶冶学生情操，丰富学生的精神生活。 一、情智管理让管理走进师生心灵 所谓情智管理，就是管理者通过自己的情感与智慧作用于被管理者，营造出富有浓郁人情味的和谐、高效的集体气氛，充分激发被管理者的情智潜能，让每个人的潜能得到最优化发展的管理。它强调管理者要“三擅长”：一是擅长发现。管理者要擅长发现师生身上蕴藏的潜能。校长要有一双发现的慧眼，善于发现师生身上的亮点、闪光点和弱点，要扬其所长，避其所短，优化组合，让每一位被管理者的潜能得到最优化发展。二是擅长关怀。关怀是管理者必须具备的人文情
7、怀，人与人之间需要关怀，需要亲情，需要同事情和朋友情。要知道，关怀出效率，关怀出智慧，关怀出质量，这是情智管理的重要理念之一。三是擅长激励。人需要激励，下属更需要领导的激励，有时一个灿烂的笑容、一句赞美的话语、一句亲切的问候都会给下属无穷的精神力量。因此学会赞美下属是领导者必备的素养之一。虽然管理需要制约，有时甚至需要强迫，但更多的是需要激励，恰当的激励可以使弱者变强者，庸者变智者。 二、情智课程让课堂充满生命灵动 现代课程论认为，一所学校的核心竞争力是课程，师生都在课程的影响下成长。在情智课程的体系里，没有主科、副科之分，应试学科、非应试学科、隐形课程具有同等的育人价值，不分伯仲。 情智课堂
8、是着眼于发展学生情感潜能和智慧潜能的教学，它着力于唤醒学生沉睡的情感，点燃学生智慧的火花，让学生情感更丰富、更高尚，让学生智慧更灵动、更丰厚。 情智教学的主阵地在课堂，我校实施“情智1+x”课程育人模式，这里的“1”是整合国家课程后的基础性课程。我校打破40分钟的固定课时，核算学生在校学习时间，整合分散课时，构建长短不一的课时体系：即基础性课程和晨诵25分钟；每天下午预备前的午写10分钟；每天下午第四节的前置性预习15分钟；每天下午放学后的暮读30分钟。“x”是我校的特色课程。包括走班课程和生命教育课程。走班课程是每天下午二、三节有一个年级开展走班活动，学生可以根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢
9、的课程，我校现已开设了十四种走班课程可供学生选择。（它是变量的，具有不确定性，包括现已开设的和条件成熟后将要开设的。）生命教育课程系列化，生命教育课程包括：人的生命教育、动物的生命教育、植物的生命教育三部分，人的生命教育课程放在每周一升国旗之前进行，每学期确立一个主题，对学生进行专题教育。如上学期的消防疏散演练和本学期的防震疏散演练。 三、情智校园让校园充盈人性光芒 情智校园是书香校园。校园应该是学生学习的乐园、成长的家园、精神的伊甸园。情智校园就是为学生打造一方净土，营造一片天空，提供一块乐园。我校每周安排早读时间让学生进行诵读，各个年级阅读不同的经典，充分利用小学生记忆的黄金阶段打下传统文
10、化的底色，同时，在上语文课时设立课外阅读指导课，通过开展“介绍一本好书”“诗文朗诵比赛”“讲故事比赛”“读后感交流会”“小作家擂主大比拼”等活动。这些交流不仅反馈了学生课外阅读的情况，也提高了学生的口头表达能力。 情智校园是文化校园。我们注重显性文化的创建，把墙壁文化分为长廊文化和教室文化。长廊文化主要是以名人名言和激励语言为主，对学生起到很好的引领、激励的作用，教室门口长廊里专门为孩子们定做了书柜，书柜里摆放各种适合孩子们看的书籍，孩子们可以在课间进行阅览，同时给学生免费发放坐垫，孩子们可以随时随地的阅读；每一个楼层里设置了“诚信小超市”，学生需要的学习用品自动笔、圆规、水彩笔、直尺等学习用
11、具整齐有序地陈列在“小超市”货架上，没有收银员，前来购物的小同学都凭自觉给投币箱中投钱。在这里，学生照价投币、自选物品，这里没有讨价还价，只有投币箱，没欺骗投机，只有诚信守则，买走的是学习用具，留下的却是孩子们的诚信。教室内除了国旗和培养目标外，其他地方是班主任精心设计的墙壁文化，班与班各不相同，精彩地呈现班级文化。我们更注重隐形文化的建设，我们给每位教师赠订书籍、杂志，引导教师走向名著，做学习型、研究型、创造型教师。 四、情智活动让活动释放学生潜能 情智活动正是通过开展一系列学生喜闻乐见，寓教于乐，寓智于乐的活动，陶冶学生情操，开启学生智慧，引领学生健康成长。 校内开设的活动有“值周活动”“
12、小报制作”“各种文艺比赛”，同时，低年级围绕“良好习惯”和“优雅举止”，中年级围绕“自信心”“独立性”，高年级围绕“责任感”“抗挫力”“交往能力”等开展情智教育活动。三个阶段的活动主题，既相互独立又相互联系；校外活动有“社区活动”“社会调查活动”等，校内课外活动充实学生的生活。校内课外活动不仅发展学生的文化素质和艺术修养，而且着重培养学生的道德修养。 为了达到“博学多才，高雅大气”的培养目标，我校还开设了必修课程口风琴，孩子们人人都会吹奏口风琴，每天早上确定一个班级在校门口进行晨迎活动，锻炼学生的胆量，增强学生的自信。同时，我校还开设了特色课程走班课程，全校41个教学班，每一个孩子能自主选择自
13、己喜欢的活动，每天下午二、三节确定一个年级开展走班活动，学生满怀急切、快乐的心情井然有序地奔赴自己的走班。学校先后组建了舞蹈、钢琴、葫芦丝、合唱、口风琴、古筝、乒乓球、围棋、阅读、朗诵、小主持、绘画、书法、手工走班活动，这些活动的开展如百花齐放，各具特色，朵朵艳丽。 实施情智和谐教育以来，我校的教学质量不断强势攀升，教育品牌效应愈加明显，我们相信，情智和谐是高素质人才的核心，高远的教育追求必将通过情智和谐教育的道路走向美好的理想教育。 巍阻咨罪男俗固谜境台屹敛破宝促章鸳衡气球整裕察椎雾载厌桩齐官厉硝评拾冯浊瑞钓糖佃漓技死姆超甸塔拢贰落殿丙形座浓涟饰汾任阜猩厂实唾开题杖蓉温鲁窖恕墅创叙零洗愉忘假
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