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1、当代世界经济与政治课程精品课程建设方案当代世界经济与政治课程组马克思主义学院二O一二年三月当代世界经济与政治课程精品课程建设方案一、课程总体建设目标当代世界经济与政治是一门跨学科的综合课程，课程内容涉及经济、政治、法律、国际关系史等四个学科，教学难度大，内容覆盖面广。该课程不仅是思想政治教育专业的主干课程，而且又是全校本科专业的公共选修课程。如何实现本课程的“三进”（进教材、进课堂、进头脑），是本课程建设中首先要解决的问题。我们设计的课程总体建设目标为：加大教学过程中的改革，形成一套有特色的教育教学模式。1、形成有特色的课程教学大纲。结合教育部颁布的教学大纲，编写有特色的具有科学、规范和创新精
2、神的教学大纲。2、形成有特色的立体式教案,将纸质教案与电子教案结合起来,结合教材、深入理解，编写详略得当、符合学生实际的教案。3、形成有特色的、完整的多媒体教学课件。在本课程的教学中可体现音、画、听、看、思五者的结合。4、形成“以人为本”的有特色的教学方法。改变传统的教学方法只注重知识传授的倾向，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。培养学生获取新知识能力，分析和解决问题能力以及交流与合作能力。二、课程建设的整体思路1、将新课改的理念融进本课程的建设中去。第八次基础教育课程改革正在深入进行，决定课程改革成功与否关键在教师，教
3、师对新课程的理解与参与是推进新课程的前提，师范院校是培养未来教师的摇篮，在课程建设的过程中，要注重培养学生具有多方面的能力素质：（1）较强的课堂教学能力和表达能力；（2）较强的教育科研能力；（3）较强的交往能力；（4）较强的自学能力。2、在课程建设的过程中，注重营造一种新的课程文化，即营造一种合作、对话与探究的课程文化，体现目前新课程改革的“以人为本”的新理念。首先，合作文化，强调课程的开放性在教与学的过程中强调一种共建共享的课程文化，让学生积极参与。其次，对话文化，强调课程的民主性。课程本身就是对话，在课程教学过程中要体现出学生的主体地位，要把学生当作是千差万别的活生生的“人”，而不是相对静
4、止的物，调动学生参加课堂教学的过程中来。再者，探究文化，就是强调课程的科学性，教学即探究，师生都是研究者，在课堂教学的过程中，要鼓励学生谈自己的看法和进行讨论。要坚持知识传授与能力培养的统一。三、课程建设内容当代世界经济与政治是关于当今世界局势变幻的一门公共政治理论课，研究世界经济体系与国际政治社会（世界经济、世界政治及国际关系）发展变化的客观规律，具有较强的理论性、现实性和政策性。开设这门课程的目的是使学生学到马克思主义国际政治经济理论，通晓世界经济与国际政治事务，懂得中国政治经济与世界政治经济的互动关系的性质及其发展规律，形成良好的世界观念、世界视野与民族国家意识，并为专业课程的学习打好基
5、础。因而本课程的根本要求和最大特点就是要体现科学性、时代性、针对性、实效性。进入21世纪以来，世界发生了翻天覆地的大变化。2001年“911”事件以及其后2003年的伊拉克战争与打过关系的波动，是世界政治格局演化的标志性事件；2008年国际金融危机爆发，世界加速进入前所未有的经济大动荡、体系大变革、格局大调整的新阶段。所有这一切意味着什么？我们应当如何看待这种发展变化？它是如何发生的？未来走势怎样？这都是人们极为关注和急迫想了解的大问题。尤其对当代大学生而言，他们的世界观、人生观、价值观正在形成过程中，尤其特别关心和关注当今世界的种种变化和影响，迫切想了解世界，了解我国所处的周边和国际环境，了
6、解我国面临的严峻挑战和发展机遇。1、教学大纲建设:按照课程总体建设的目标，编写符合我院学生实际的、具有特色和创新精神的教学大纲。该教学大纲要体现教学目标和基本要求：对学生进行马克思主义关于世界经济政治的基本观点、邓小平的国际战略思想、党的第三代领导集体关于当今国际问题的重要论述和我国外交政策的教育，使学生能够用马克思主义的理论、观点和方法观察世界，学习与掌握当代世界经济、政治与国际关系演变及其发展的基本趋势、特点和面临的主要问题：了解和认识主要国际力量在世界经济、政治中的地位和作用以及它们的对外战略；了解和认识苏联东欧国家兴衰存亡的经验教训、发展中国家谋发展的得失、发达国家发展的态势和矛盾；全
7、面认识中国的外交战略和对外关系。树立为国家富强和民族振兴、为人类的进步繁荣而奋斗的信念。2、制定了本课程的建设计划任务书，详细规划了本课程的各阶段重点建设的目标与任务。本课程的建设已按预定的计划，如期完成了每个阶段的建设任务和目标。3、教材建设:当代世界经济与政治课程选用教育部优秀教材或者本教学、科研团队组织编写的教材。在此基础上,课程组织编写具有特色的教材和教学指导书。建设该课程课堂教学的立体化教材。形成纸质教材（包括教材、教学参考书、学习指导书等）、电子教材（包括电子教案、电子图书、试题库等）、动态教材（包括多媒体课件、网上论坛，教学资源库等）三者的结合，并且与课程网站有机配套。通过立体化
8、的教材使用，为教师教学、学生自主性学习，提供完备的教学资源，打破传统的教学模式，使课程的教学过程活起来，动起来，最大限度的扩大学生的知识面,开阔学生的眼界,使学生得到最好的课堂教学，真正体现出精品课程课堂教学的魅力，最大限度地满足教学需要，进一步提升教学质量。4、教学内容:以教学大纲为基础，参考教育部组织编写的优秀教材，结合当前国际经济与政治形势，精心组织组织教学内容。用最新的理论，准确的观点，生动的内容，激发学生的学习兴趣。我们针对学生的需要，运用马克思主义关于当代世界经济与政治的理论和观点，对当代世界经济与政治的基本问题以及国际关系的发展变化，紧密结合大学生的思想特点和思想实际，大胆创新，
9、突出时代特点，并针对国际形势的新变化，在教学中着重做了以下几方面的充实和突破。第一，注重对2008年国际金融危机影响的探讨。自20世纪80年代以来，经济全球化在发达资本主义国家的主导下，借助于新科技革命的推动，飞速发展，已形成了地球村的局面。当2008年金融危机从美国爆发后，就迅速蔓延之全球，正是全球化的表现。这场危机不仅使人们看到资本主义制度的实质和基本矛盾并没有改变，也就是说，建立在私人占有制基础上的剥削制度和资产阶级的政治统治没有改变，资本主义国家内部垄断资产阶级同广大人民群众之间的矛盾，以及它们彼此之间的矛盾、它们与发展中国家、社会主义国家的矛盾仍旧存在。而且危机推动世界政治格局、经济
10、格局出现调整，这是世界各国力量对比发生变化的深刻体现。第二，充实了“碳政治”的内容。以2009年丹麦哥本哈根联合国全球气候变暖大会上的争执为切入点，首次揭示了发达国家、发展中国家面临的发展困境全球气候变暖问题上的立场和态度，将全球非传统安全问题摆在世人面前。在这场关系到未来发展空间的“大战”中，常被解读为是三大集团之争：欧盟；以美国为首的，包括加拿大、澳大利亚等国的“伞形集团”；包括中国、印度、南非、巴西在内的“金砖四国”及77国集团在内的发展中国家。全球气候变暖是人类共同的难题，但要正确对待和认识。一是发达国家和发展中国家不应一视同仁，而应有所区别，发达国家应承担更多责任和义务，在防止全球气
11、候变暖问题上做出更大贡献。二是要看到发达国家有利用这一问题，别有用心限制甚至控制别国发展，而自身逃避责任和义务的企图。第三，注重对发展中国家，尤其是“金砖四国”对世界经济政治格局影响的梳理。进入21世纪以来，以巴西、俄罗斯、印度、中国为代表的发展中国家异军突起，成为重塑世界格局的主导力量。从根本上说，“金砖四国”的崛起已成为改变当前不公正、不合理的国际经济政治秩序的推动力量，也为发展中国家走出了一条成功之路。世界经济舞台从八国集团（G8）转为二十国集团（G20），就是最好的注脚。第四，全面系统阐述了中国的综合国力和国际影响力。对于新中国60多年来的成就，用大量数字和事实，做了全面勾勒。同时，对
12、于中国在国际舞台上的作用和地位，也较为详细做了说明，有助于学生正确认识中国在当今世界的地位和作用。归结到一点，就是在教学内容上，“当代世界经济与政治”紧密联系当今世界形势发展，及时更新教学内容，充分体现与时俱进，理论与实践、与现时代密切结合，紧密体现时代精神，弘扬主旋律的特点，使学生能够正确运用马克思主义的理论、观点和方法观察世界，了解和把握当代世界经济、政治与国际关系演变及其发展趋势、特点和面临的主要问题。课程组教师在实际教学中，通过网络、报刊杂志等多种信息媒体获取教学资料，通过课堂讨论、讲座等多种方式与学生交流，通过电邮等工具随时与学生保持联系，及时对学生进行关于当今国际问题的重要论述和我
13、国外交政策的教育，使其树立正确的世界观、人生观、价值观。例如，2008年的国际金融危机、2011年的“阿拉伯之春”及“利比亚战争”，更是全方位对当今世界带来了巨大的冲击和影响。我们注重将这一最新国际纷纭变换的状况引入课堂。总之，选取最贴近现实和学生的事例、案例进行讲授，使教学内容充分体现了时代性和先进性。5、教学方法和教学手段:熟练掌握多媒体教学方法，使用现代化教学手段教学。深化教学改革，采用多种形式的教学方法教学：如组织写论文、演讲赛、讨论会等。（1）课程组根据课程教学大纲的要求，系统编写了完整的当代世界经济与政治的电子讲稿，2011年4月公开出版了教材作为教学参考资料。 （2）课程组教师集
14、体制作了多媒体课件。在制作过程中，课题组成员一方面不断提高多媒体制作技术，一方面广泛查阅资料，利用视频、音频、图片资料等形式，将抽象的理论转化成通俗易懂、生动形象的内容，使学生易于接受，便于理解，以提高教学质量和水平。（3）利用网络、手机等有效手段，与学生及时沟通。对于授课中引发的学生各种问题，以及学生关心国际形势发展所产生的种种疑问，课程组教师在课堂解答的同时，还公布了自己的邮箱、手机号，供学生随时交流使用。（4）利用马克思主义学院“思想政治理论课”网络平台，开设了“当代世界经济与政治”网站，利用网络架起与学生沟通的桥梁。6、课程及教学改革情况“当代世界经济与政治”课程教学实效性，在很大程度
15、上取决于教学内容能否有效地贴近当今世界现实和学生思想实际，尽可能给予理论和实践的指导，并利用有限的课时，使教学效果达到最优化。本着这个思路，我们进行了一系列的改革与创新。（1）转变教育理念。作为马克思主义学院在全校开设的一门选修课，我们在教学中坚持以人为本的宗旨。“当代世界经济与政治”课要成为学生喜欢的课程，最根本的就是要贯彻以人为本的理念。具体而言：首先，授课中充分贯彻育人为本、以学生为主体的理念。这门课程的根本目的就是为了学生的成长，一切为了帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。为了把这门课真正讲好，我们紧紧贴近现实、贴近大学生，了解他们的所思所想，充分调动学生的积极性和主动性，使他们
16、把学习的过程转化为自觉、自主的行动。其次，注重调动教师的积极性和创新性，讲究教学艺术、教学方法的创新，提高教学质量。（2）课堂教学的改革与创新。科学技术的不断进步，为我们对课堂教学进行改革与创新提供了条件。首先，我们不断探索出“理论导引+时事分析+问题讨论”的师生互动的教学模式，启发学生对理论问题和现实问题进行思考。在教学中尝试使用互动交流式方法，调动学生的学习积极性，引导学生加深对知识的掌握和理解。（3）考试方法的改革。一方面采取多种形式进一步加强日常学习中的考核力度；另一方面对期末考试内容进行了大胆的创新，更多的是通过材料分析的方式，考核学生对知识的理解、运用和掌握，使考核本身更具有实际的意义。7、理论教学与实践教学结合情况课程组的老师进行了多种探索，力求达到最好的教学效果：一是课堂讲授中运用学生讨论、辩论、演讲等形式，锻炼提高了学生活学活用知识和思辨、表达的能力
