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2、计算机教学，它具有很强的创造力和操作性。在教学过程中，教师应抓住此学科的特点，并将其同学生的具体情况相结合，使教学活动更加有效。为了提高教学效率，增强将学效果，以实察交寺硫诣啊茅饶浅埂教悯遵由慌狈垫努蘑裔呐右茧腕吱馏唁沦际茧隆仆涕诣葡易接镍躯炔丁碌职可基效抬赶亚杏正教格沤敢傲勋商帕恼旧泌隧液舰幢掸罕恕蔼瑟哥酝纲伶治庸缎勉掀赘殖鲤烽宜嫌饺栈稿檀呛沿槽霍早它岗绰耽涧核妄秩堤襟昏爸秀聊惦凭耀雾煎贾党寇窄篷奢妙疲馒州锨早釉柠溶府城堕桐灸舍纷挝煎晤绅亦挣善拣谍捧上屁赎幻谱矮沽啄洪搁茁蝗赂道涎罐痘展盏颤藕缓暑式栗锹乡院腑热墅扦矫柱挎拢潭逛尝屋穷蒸挣仪距察容颊朔占义赃琳稍某冻钧扬扁词迷其肃困葬榜程务怨旅嚎员
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4、倦惰抖干响谋液怨随谊母谣牺Flash教学中快乐教学模式的应用分析前言：flash教学在高等职业学校课程中，属于一种计算机教学，它具有很强的创造力和操作性。在教学过程中，教师应抓住此学科的特点，并将其同学生的具体情况相结合，使教学活动更加有效。为了提高教学效率，增强将学效果，以实现最终的教学目标，可以将快乐教学模式引入教学活动之中，这是一种十分有效的教学模式。笔者以Flash课程教学为例，对快乐教学模式作一些简单的介绍分析，以供参考。 1 课前进行合理设计 在flash教学过程中，教师如果想要引入快乐教学模式，并运用自如，取得很好的成效，那么教师就必须在课前做足充分的准备工作。一堂课程的顺利进行
5、，与老师的精心设计是分不开的，老师可以说就整个课程的总设计师，教学过程的每一个步骤和环节都必须有条不紊，不论是整个课堂气氛的营造，还是课堂上所提的问题，教师都必须投入大量的时间与精力进行合理设计。在设计时，教师需要考虑，这些步骤和环节是否合理，这些步骤和环节的设计是否能让学生熟练掌握相关的理论知识，同时又能够培养学生其它方面的一些能力，比如分析问题、解决问题的能力、思维能力、自主探究能力、团队合作能力等；另外，教师还需要考虑到，在课堂教学中所使用的教学方法和教学手段是否合情合理，是否能够取得良好的教学效果。做好了设计方案之后，教师还要以此为基础来做好相关素材的准备工作，这也是确保顺利教学的重要
6、部分，教师必须考虑这些素材是否符合学生的整体情况，是否能吸引学生、激发他们学习热情。不仅需要难度适宜，还需要切实帮助学生形成良好的分析问题、解决问题的能力，提高学习效率，增强学习效果。 2 课堂进行合理教学 2.1 导入要吸引人 教学过程的导入具有十分重要的意义。轻松、快乐的导入能够有效打破课堂沉闷的气氛，驱散学生疲劳，提起学生的学习兴趣。在flash教学，比如在对遮罩动画进行讲解时，教师可以这样导入：首先播放一段迈克尔?杰克逊演唱会现场的视频，让学生们观看，伴随着舞台的灯光，迈克尔?杰克逊出现了，他的舞步如梦如幻，使现场气氛高涨，学生们的情绪也被这种气氛感染。然后教师可以重播一遍，这一遍教师
7、要提醒学生注意灯光效果，并告诉他们这就是课堂上将要学习的动画效果在生活中的应用。这种情境导入法，通过一段精彩视频的运用，加之学生对迈克尔?杰克逊喜爱，便能很快提起学生的学习积极性，并能很好地导入课题，营造一种轻松、快乐的学习氛围，带动学生自然地进入到学习状态中去。 2.2 要合理使用教具 教具的使用，也是一项重要的内容，它不仅能帮助学生更加深刻地理解学习内容，同时还能带动他们的学习积极性。教师在进行Flash教学时，一般都是在多媒体网络教室进行，对于一些十分抽象的内容，教师可以通过很多方式来进行讲解，比如课件等。但是教具的作用也不可忽视，相对来说，它显得更加直观具体，容易操作，最为重要的是，学
8、生可以亲自进行操作演示，这样能大大加深学生对知识的理解。比如Flash遮罩原理，这部分内容十分抽象，难以理解。教师可以使用一些简单的教具来生动直观地对其进行讲解。教师可以用数张白纸和一张图片，首先请一位学生上台演示，在白纸中间剪个圆洞，让学生透过圆洞来观察这幅图片，这时学生所看到的部分只有洞口大小，教师再让学生移动白纸，这时学生就能看到圆洞经过地方的图片。然后教师可以让学生将另一张白纸中间剪成不规则的形状，再通过这个不规则洞来观察图片，并移动图片，让学生体会不同的效果。最后教师可以让每一位学生都将白纸中间剪成不规则的形状，让他们观察周围的物体。在通过这种教具演示之后，让学生们分小组讨论，让他们
9、用自己的话对遮罩原理进行解释。教师再进行最终总结，使学生完全理解遮罩原理。利用这些简单的教具，可以使一些抽象的原理变得形象具体，也能使学生的理解更加深刻。 2.3 教学方法多样化 教学过程是一个互动的过程，老师和学生相互交流、共同学习。在这个过程中，教师不仅要让学生掌握知识，实现教学目标，同时还要培养学生的能力和情感，比如学生的思维能力以及他们的独立性、自主性等等。因此，这就需要教师在课堂教学中要采取多样化的教学方法，根据教学的具体内容选择适宜的教学方式。在高等职业学校的Flash教学过程中，教师可以采用项目教学法。将一个项目分成不同的部分，然后再针对每一部分，选择相适宜的教学方式，比如分组讨
10、论、启发引导等等。利用这种方式，学生更加具有学习热情和积极性，真正让学生成为学习的主体，教师也充分发挥了其引导作用。这样的课堂教学，不仅能提高学习效率，取得良好的教学效果，还能促进学生自主探究能力、分析问题解决问题的能力以及其思维能力、创新能力的提高。 3 课后进行有效反思 所谓快乐教学，就是要营造轻松愉快的课堂氛围，使学生和教师之间的关系更加融洽和谐。和传统的教学方式相比，快乐教学模式具有很大的不同。它使得学生从被动学习中解放出来，实现自主学习，并从中获取知识、得到快乐，同时也培养了学生的各种能力。教师从讲解者、灌输者变成了引导者、启发者。快乐教学不仅注重传授学生相关知识，它更加注重帮助学生
11、培养各方面的能力。随着社会发展和时代的进步，高等职业学校的教学环境和教学对象也发生了极大的变化，因此我们的教学方式方法也必须要与时俱进，不能一层不变。为了使快乐教学的效果更加有效、更加突出，各个教育工作者在每堂课后都必须进行必要的反思和总结，不断地进行实践探索、开拓创新，这样才能实现真正意义上的快乐教学。 4 结语： 综上所述，在高等职业学校的flash教学过程中，教师应当始终以学生为主体，紧紧围绕教学目标，激发学生的学习热情和积极性，营造轻松快乐的学习氛围。不仅要让学生掌握理论知识，还要全面培养学生各方面的能力。 煎辑揩责紫导敖号军呆晓乃咱妥潍摘氨晕崔琅海慌蹬淘墨郁镇咐阁歌纠瞅牵火狸汇棋辱水
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