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1、历年试题一得分评卷教师 一、选择题（每小题2分，共 20 分）。1、注意的两个基本特征是 。A、集中性和选择性B、指向性和集中性C、集中性和紧张性D、选择性和稳定性2、 具有维持身体平衡，调节肌肉紧张和协调人的随意运动的机能。A、小脑B、大脑C、丘脑D、网状结构3、新生儿生下来遇冷就会哭是 。A、经典条件反射B、无条件反射C、操作性条件反射4、人的感受性的大小是用 的值的大小来度量的。A、感觉阈限B、差别感觉阈限C、差别感受性D、绝对感受性5、读了西游记后，在头脑中出现孙悟空形象，这种想象是()。A.无意想象B.再造想象C.创造想象D.科学幻想6、（）属于第一信号系统的条件反射。A、“尝梅止渴
2、”B、“望梅止渴”C、“谈虎色变”D、“谈梅生津”7、一位小学生在没有人督促的情况下能独立的完成各项作业，反映了其意志的 什么品质？A、果断性B、自觉性C、坚持性D、自制性8、心理学实验证明动机强度与解决问题的效率有密切关系，解决问题效率最佳时的动机强度应是 （ ）A最强 B较弱 C适中 D极强9、既想涉足爱情，又怕因恋爱影响学习，是（ ）A、双趋冲突 B、趋避冲突C、双避冲突 D、双重趋避冲突10、坚定沉着、稳重忍耐，但反应缓慢呆板是（ ）的特点。 A、多血质 B、胆汁质 C、粘液质 D、抑郁质得分评卷教师 二、填空题（每空1分，共10分）1、辩证唯物主义哲学观认为，人的心理的实质是_。2、
3、_和_是高级神经系统活动的二种基本过程。3、个性心理是每个个体所具有的稳定的心理现象，它包括_和个性心理特征两个方面。4、反射弧由 、 、 、 和 五部分构成。5、有明确的目的，但又不需要付出一定意志努力的注意称为 。得分评卷教师 三、判断正误（正确在题后括弧内打“”，错误打“”。每小题1分，共10分）1、人的心理成熟水平是与其年龄完全成正比的。 （ ）2、马戏团的狗能按照主人的指令去算算术，说明它能理解主人的语言，是第二信号系统活动的结果。（ ）3、视觉的高级中枢位于大脑皮层的顶叶。（）4、遗忘的速度是均衡的。（ ）5、诚实、虚伪、自信、自卑是人的气质特征。（ ）6、思维赋予语言以意义和内容
4、，没有思维，语言就成了毫无意义的符号和声音。（ ）7、一个岁的儿童，经过斯丹福比奈智力量表的测验，他完成了岁儿童的全部测验项目，他的智商为。（）8、一个人想什么、说什么、需要什么，完全是由其主观所决定的，与社会现实无关。（）9、巴甫洛夫认为强、平衡而不灵活的高级神经活动相当于抑郁质的气质类型。（）10、抽象思维能力是是智力的核心。（）得分评卷教师 四、简答（每小题5分，共25分）1、试列举现代西方心理学的主要流派。2、简述避免遗忘的措施。3、简述气质与性格的区别与联系。4、影响问题解决的因素有哪些？5、简述马斯洛关于心理健康的标准。得分评卷教师 五、论述（每小题10分，共20分）1、试简要描述
5、经典性条件反射和操作性条件反射的实验程序，分析两种条件反射的异同点。2、马斯洛需要层次理论的基本观点是什么？试联系实际评价该理论。陇 东 学 院心理学试题答案一、选择题（每小题2分，共 20 分）。题号12345678910答案BABABBBCAC二、填空题（每空1分，共10分）1、人脑对客观现实主观能动的反映2、兴奋和抑制3、个性心理倾向性4、感觉器官 感觉神经（传入神经）中枢神经系统（脑或脊髓） 运动神经（传出神经）效应器官5、有意后注意三、判断正误（正确在题后括弧内打“”，错误打“”。每小题1分，共10分）题号12345678910答案四、简答（每小题8分，共40分）1、试列举现代西方心
6、理学的主要流派。构造主义心理学派、行为主义学派、格式塔学派、精神分析学派、认知心理学派、人本主义学派。2、简述避免遗忘的措施。注意脑的健康及用脑卫生；科学用脑；复习（复习要及时，正确合理的安排复习时间，阅读与尝试回忆相结合，材料的系列位置与复习，过度学习，复习的形式要多样化）；运用记忆的技术与方法。3、简述气质与性格的区别与联系。A、区别：（1）气质受先天因素影响较大，并且变化较困难，也较慢；性格主要是在后天因素的影响下形成的，变化较容易，也较快。（2） 气质与行为方式、行为动机和行为内容无关，也不决定活动的价值与成就的高低，所以无好坏善恶之分，性格直接指向活动的内容，所以有好坏善恶之分。B、
7、 联系：（1）性格可以在一定程度上掩盖和改造气质，使之符合个人所应从事的社会实践活动的要求。（2） 气质可以按照自己的动力方式渲染性格特征，使性格特征具有独特的色彩。（3） 气质对性格的影响还表现在气质会影响性格特征的形成和发展的速度。4、影响问题解决的因素有哪些？问题情境、思维定势、功能固着与功能变通、原型启发、情绪与创造性动机、问题解决的策略、认知结构、迁移、个性。5、简述马斯洛关于心理健康的标准。（1）有充分的安全感（2）对自己有充分的了解，并能对自己的能力作出适当的评价。（3）生活理想和目标切合实际。（4）与周围环境保持良好的接触。（5）能保持自身人格的完整与和谐。（6）具有从经验中学
8、习的能力。（7）保持良好的人际关系。（8）适度的情绪发展与控制。（9）在集体要求的前提下，较好地发挥自己的个性。（10）在社会规范的前提下，恰当满足个人的基本需要。五、论述（每小题10分，共20分）1、试简要描述经典性条件反射和操作性条件反射的实验程序，分析两种条件反射的异同点。实验程序：（1）经典性条件反射：俄国著名的生理学家巴甫洛夫用狗做实验，当狗吃食物时会引起唾液分泌，这是非条件反射。如果给狗以铃声，则不会引起唾液分泌，但如果每次给狗吃食物以前就出现铃声，这样结合多次之后，铃声一响，狗就会出现唾液分泌。铃声本来与唾液分泌无关（称为无关刺激），由于多次与食物结合，铃声已具有引起唾液分泌的作
9、用，即铃声已成为进食的“信号”了。这时铃声已转化成信号刺激（即条件刺激），这种反射就是条件反射。（2）操作性条件反射：美国心理学家斯金纳（BFSkinne）把一只饿鼠放入实验箱内，当它偶然踩在杠杆上时即喂食以强化这一动作，经多次重复，鼠即会自动踩杠杆而得食。在此基础上还可以进一步训练动物只对某一个特定信号，如灯光、铃声出现后，作出踩杠杆的动作，才给以食物强化，这类必须通过自己某种活动（操作）才能得到强化所形成的条件反射，称为操作性条件反射或工具性条件反射。异同点：操作性条件反射和经典性条件反射的基本原理是相同的，它们都以强化和神经系统的正常活动为基本条件，但它们之间也有不同之处。在形成操作性条
10、件反射过程中，动物可以自由地活动，它通过主动操作来达到一定的目的；但在形成经典性条件反射时，动物往往被束缚着，是被动地接受刺激。另外，在操作性条件反射中强化只同反应（操作）有关，并出现在反应之后；而在经典性条件反射中，强化是同刺激有关，而且出现在反应之前。在现实生活中，往往在一个复杂的反射活动中，既包含有经典性条件反射，也包含有操作性条件反射。2、马斯洛需要层次理论的基本观点是什么？试联系实际评价该理论。需要的层次理论是美国心理学家AH马斯洛提出来的。他认为，人的需要包括不同的层次，而且这些需要都由低层次向高层次发展的。层次越低的需要强度越大，人们优先满足较低层次的需要，再依次满足较高层次的需
11、要。马斯洛把需要分为五个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。图2-6 人类需要的层次关系(摘自Maslow 1970)1、生理需要生理需要是最基层的需要，是指维持个体生存与种族繁衍的需要。如个体对食物、空气、睡眠、性、母性等的需要。马斯洛指出，如果所有的需要都得不到满足，那么，有机体就会被生理需要所支配，其他需要简直变得不存在了，即被生理需要掩盖了。古人说“衣食足而知礼仪”，就是这个道理。2、安全的需要安全的需要是指对安全的环境、恒定的秩序、避免伤害和威胁的需要。一般而言，当生理需要满足以后，安全的需要就随之产生了。但在面临危险或威胁时，人们会把安全看得比一
12、切都重要。在现实生活中，一般人的安全需要是基本得到满足的。但我们依然能看到表现安全需要的现象。如在房子上安上防盗门窗；喜欢稳定的工作；避免从事危险的工作；参加各种社会保险；注意食品、药品卫生，等等。3、归属与爱的需要归属与爱的需要就是指个体希望获得别人的爱和爱别人的需要，也就是希望与别人交往，并与别人建立亲密关系的需要。例如，儿童希望与小伙伴建立友谊，希望得到教师和父母的爱。归属与爱的需要是在前两种需要基本满足以后产生的。4、尊重的需要个体在前三种需要基本满足后，就会产生尊重的需要。尊重的需要是指个体追求体现个人价值的需要。尊重的需要包括自尊和他尊两方面。自尊就是个体对自己的尊重。如自强、自信
13、、自主、支配他人、胜任工作、取得成就等，都是自尊的具体表现。他尊是指别人对自己的尊重。如追求名誉、地位、尊严、威信、获得别人承认、引起别人注意和欣赏等，都是他尊的具体表现。5、自我实现的需要自我实现的需要就是指个体希望最大限度地实现自己潜能的需要。艺术家要创作，科学家创造发明，每个人都想把自己的工作做得尽善尽美，这些都是自我实现需要的体现。自我实现的需要是在其他需要都基本满足以后才产生的最高层次的需要。马斯洛认为，需要的产生由低级向高级的发展是波浪式地推进的，在低一级需要没有完全满足时，高一级的需要就产生了，而当低一级需要的高峰过去了但没有完全消失时，高一级的需要就逐步增强，直到占绝对优势。（
14、见图2-7）评价：马斯洛的需要层次理论系统地探讨了需要的实质、结构以及发生发展的规律。这不仅对建立科学的需要理论具有一定的积极意义，而且在实践上也产生了重要影响。许多企业家就是依据这个理论，制定满足职工需要的措施，以调动职工的工作积极性。但马斯洛的需要理论也存在一定的不足。首先，马斯洛把生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要都称为基本需要，并认为这些需要是与生俱来的，需要的发展是一种自然成熟的过程，这严重低估了环境和教育对需要发展的影响；其次，马斯洛强调个体优先满足低级需要，忽视了高级需要对低级需要的调节作用。连他自己也承认，他“并不完全了解殉道、英雄、爱国者、无私的人”。试题二得分评卷教师 一、选择题（每小题2分，共 20 分）。1、研究者必须尊重客观事实，按照事物的本来面目来研究人的心理活动及其规律的原则称为
