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1、课程与教学论（数学）专业硕士研究生培养方案 （040102）一、培养目标在学校的总体培养目标要求基础上，我们提出本学科培养目标的具体要求如下：能运用马克思主义的基本原理分析问题，具有较为扎实的数学基础和教育学基础，具有开阔的学术视野；较为系统地掌握课程与教学的基本理论，了解与初步应用相关的数学教育技术手段，掌握一门外国语，关注国内外数学课程与教学理论的发展过程和最新动态；在本学科前沿问题的探索中，有积极参与的意识、学术对话的能力、科研合作的精神；德才兼备，身心健康，学生毕业后能够从事相关领域的数学课程设计、开发与研究，培养能够从事数学教育的教学人才或教学管理人才。二、研究方向：一级学科名称：教
2、育学 二级学科名称：课程与教学论（数学）具体可分为：1、数学教育与数学文化2、数学方法论3、现代数学教育方法4、竞赛数学三、学习年限及时间分配硕士生的学制为2年。课程学习在前2个学期内完成，学位论文时间不应少于1年。四、课程设置及学分要求：见附表1五、文献阅读根据本专业对硕士研究生论文工作文献阅读量的需求、我们拟定从入学的第二学期开始，第三学期末结束。阅读文献的目的是能够了解国外数学教育的基本发展状况及当前数学教育领域中的热点、难点问题。考核通过，获得1个必修学分。六、教学实践教学实践是本专业研究生培养的重要环节，一般安排在第、4学期。所实践的课程应为数学教育或相关专业（如高等数学等）的课程，
3、由导师亲自指导或委托有关课程主讲教师负责指导。本环节包括研究生的见习、试讲、授课、做助教等方面的工作。在见习、试讲的基础上，研究生应当亲自授课不少于学时。上课时由导师或具有经验的老教师听课，做具体指导和评价工作。此外，研究生还可以适当地跟班做辅导教师，做答疑和批改作业等工作。教学实践结束，经考察合格可以记1学分。七、调查研究调查研究的形式有收集资料、参加学术会议等。一般安排在第三学期。调研工作前，硕士生拟定调研计划；调研工作结束后，硕士生应写出调查报告，并由导师评定成绩。八、开题报告硕士生开题报告的时间定为第三学期初进行 开题报告应规范，要写明：（1）所确定选题的前期研究情况；（2）个人研究的
4、创新性，其理论与实际价值所在；（3）完成论文的步骤方法及时间安排；（4）尚未搞清的问题；（5）调查实验等的设计方案；（6）需要领导和导师协助解决的其它问题。 开题报告应提交有导师组和本专业全体研究生参加的研究生学位论文开题报告会讨论，经研讨通过后方得进入学位论文的下一步工作。考核通过，获得1个必修学分。九、中期考核对硕士研究生在论文工作期间必须进行一次中期考核，中期考核由数学所组织，考核办法和标准参照研究生院制订的“研究生中期考核规定”，考核合格者方可继续攻读学位。十、论文工作论文工作与课程学习交叉进行，硕士生用于科学研究和撰写论文的累计时间一般不应少于一年。 选题必须针对现时教育界热点问题和
5、社会热点问题而提出，论域集中，论题典型，具有较大的理论意义和实用价值。立题及撰写过程应广泛选用资料，有准确而系统的文献综述，以显示本学科前沿研究的把握，外文资料的运用应占一定的比例。论文涉及的事实材料和数据应当真实准确，应采用先进的测量和统计方法。论文的行文，应做到基本概念正确、观点明确、论据充分、重点突出、主次分明，逻辑层次清楚、篇章结构合理，分析深刻、具有创见。应从论文中反映出作者系统而扎实的专业基础和较强的科研能力。硕士论文的具体要求按学校学位管理条例规定执行。附表1硕 士 生 课 程 设 置 表 课程与教学论（数学）专业类 别课 程编 号课 程 名 称任课教师教师代码学时学分开课时间授
6、课方式考核方式12必修课公共课0002005100020061第一外国语马克思经典著作选读；科学社会主义理论与实践1004020321基础理论课31020012泛函分析纪友清101523724讲授考试专业课31027013120225029602002296020102抽象代数课程与教学论高等教育心理学教育研究方法杜现昆104608724840404222讲授讲授讲授讲授考试考试考试考试选修课310270243102703431027044310270543102706431027074310270843102709431027104960203848302009433020064960200
7、43数学方法论数学史与数学哲学数学教育学概论CMO/IMO解题研究数学教育评价中学数学教育体制中外数学教育比较数学文化应用统计学认知心理学体育与健康化学与社会教学设计原理李辉来高文杰卢秀双卢秀双李辉来卢秀双高文杰李辉来李忠范张龙革裴海弘周伟红赵义泉104643103825601877601877104643601877103825104643225911227506300264225789602131363636363636363636363630402222222222222讲授讲授讲授讲授讲授讲授讲授讲授讲授讲论讲授讲授讲授考试考试考查考查考查考查考查考查考试考查考查考查考试补修课（同等学
8、力或跨学科录取的学生）数学分析高等代数概率统计讲授讲授讲授考试考试考试本专业硕士生必读书目序号著作（书刊）名称作者、出版单位、时间1大教学论捷 夸美纽斯 傅任敢 译 教育科学出版社 2001年2徐利治论数学方法学徐利治 著 山东教育出版社 2001年3数学教育心理学曹才翰 章建跃 著 北京师范大学出版社 2001年4专业化：挑战21世纪的教师刘捷著 教育科学出版社 2003年5普通心理学孟昭兰 主编 北京大学出版社 2003年6数学教育哲学郑毓信 著 四川教育出版社 2001年7数学教学测量与评估田万海等 著 上海教育出版社 1995年8数学方法论稿张奠宙 过伯祥 著 上海教育出版社 2000
9、年 9新旧之间：教育哲学的嬗变陶志琼 著 重庆出版社 2003年10数学文化学郑毓信 王宪昌 蔡仲 著 四川教育出版社 2001年11实验心理学朱滢 主编 北京大学出版社 2004年12发生认识论原理瑞士皮亚杰 著 商务印书馆 1997年13发展心理学林崇德 主编 人民教育出版社 2003年14教育科学研究方法导论马云鹏 主编 东北师范大学出版社 2003年15数学教育研究前沿（第一、二、三辑）张奠宙 李士琦 主编 华东师范大学出版社 2003年16学科教学论基础钟启泉 编著 华东师范大学出版社 2001年 17数学课程发展的国际视野孙晓天 主编 高等教育出版社 2003年18教育技术学研究方
10、法李克东 编著 北京师范大学出版社 2003年19数学的原理与实践申大维 等译 高等教育出版社施普林格出版社 2004年20Trends and challenges in mathematics educationJianpan Wang Binyan Xu East China Normal University Press 2004 21微积分的创立者及其先驱李心灿编高等教育出版社2002年22数学方法论-问题解决的理论王子兴 著 中南大学出版社 2001年23数学史概论李文林 著 高等教育出版社 2002年24数学奥林匹克教程叶军 著 湖南师范大学出版社 2003年 25数学教学论陆书
11、环等 编著 科学出版社 2004年26教育学基础教育科学出版社 2003年27数学文化张楚延 著 高等教育出版社 2003年 28数学与文化邓东皋等 著 北京大学出版社 2001年29教学论稿王策三著，人民教育出版社，1985年30教育评价布鲁姆著，华东师大出版社 1987年31联合国教科文组织教育丛书学会生存教育科学出版社，1996年6月32数学教育学概论曹才翰、蔡金法著 1989年33课程、教材、教法（期刊）北京师范大学34数学教育学报（期刊）天津师范大学课程与教学论（数学教育）专业硕士研究生课程简介课程编号：31027034 课程名称：数学史与数学哲学总 学 时：36学分：2 开课学期：
12、2开课单位：数学研究所 任课教师：高文杰内容概要：本课程主要介绍数学史学科的基本理论以及与高等相关的专题，并着重从数学教育的角度，以数学学科产生、发展的历史进程和一般规律为线索，探讨数学教育与教学应遵循的一般规律。教材及主要参考书：数学史概论李文林 著 高等教育出版社 施普林格出版社 2002年数学史概论（美）H 伊夫斯，山西经济出版社，1996外国数学简史编写组，山东教育出版社，1997中国数学简史编写组，山东教育出版社，1996课程编号：31027044 课程名称：数学教育学概论总 学 时：36学分：2 开课学期：2开课单位：数学研究所 任课教师：卢秀双内容概要：结合现代教育理论、学习心理学理论、课程理论等对数学教育目标理论、数学教学过程理论、数学教学原则理论、数学教学模式、方法理论、数学教育评价理论等进行教学研究、探讨。介绍国内外数学教育发展、研究的动态及最新课题。教材及主要参考书：数学教育学概论 曹才翰，江苏教育出版社，1990。数学教育学 张奠宙，江西
