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1、讲评课的四种技巧讲评课不能就题论题，对学生容易失误的试题要多角度、多层面引导学生思考，同时注意知识的拓展深化。在教学中一般可采用四种技巧：搭桥铺路这就是在学生思维的关键处、疑难处、转折处进行有效的点拨或指明思路的发展方向，以引导思维由此及彼的发展。如例：有人认为，“在我国，因为每个全民所有制企业是独立的经济实体，生产资料和商品分属各个企业所有，所以，全民所有制的各个企业之间也是商品货币关系。”这段话认为全民所有制企业的生产资料和产品也属于不同的所有者肯定全民所有制企业是相对独立的商品生产者赞同全民所有制企业在转让商品时要实行等价交换主张各个全民所有制企业应有自己的不同的经济利益教师启发学生：应
2、弄清题干与题肢的关系，是题干满足题肢含义，还是题肢满足题干的含义；题干有什么特点。结论：题肢必须满足题干的含义；题干中包含有错误与正确两方面内容。所以，没有满足题干的含义，正确答案为。如例：资本主义民主的原则与实践是脱节的。这主要表现在资产阶级民主就是对无产阶级的专政在一些法律条文上规定了公民享有民主的权利和自由，而在另一些法律条文上则加以限制形式上的平等掩盖了事实上的不平等分权、制衡原则同资产阶级专政并存教师搭桥：题干有三方面的含义，题肢应符合题干三方面含义。然后分析用下图表示。题干：原则实践脱节题肢：结论：只有满足题干三方面的含义。寻根究底这就是深入分析学生发生错误的原因，指出解答的正确方
3、法。如例：“满招损，谦受益。”这说明矛盾是普遍存在的人们对客观事物的反映是有差别的人的意识具有能动性内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件分析：选者认为“满”是内因，由于自己满足就招来损失，“谦”是外因，谦虚向别人学习就收受效益；选者认为“满”、“谦”是矛盾的两个方面，所以这是矛盾的普遍存在。肢一般不眩实际上“满”和“谦”都是人的主观意识，在“满”的意识指导下会“招损”，在“谦”的意识指导下会“受益”，这都是意识能动作用的表现。所以正确答案为。知识拓展这就是将讲评的知识引申到相关知识中去，培养学生思维的广阔性。如例：价值尺度是货币的基本职能，在执行价值尺度时，货币是价值不变的特殊商品想象的
4、货币现实的货币一种价值符号正确答案为。因为货币执行价值尺度职能时就把商品的价值表现为一定的价格，表现为一定价格的货币，只要用观念中的货币来表示就可以了，所以执行价值尺度的货币既不是现实货币也不是价值符号，而是一种想象的货币。然后引申题干变为货币执行流通手段的职能时，又应如何作答，正确答案为。因为它此时充当商品交换的媒介，需要现实的货币。变换角度对一些重点和热点问题，要多角度、多层面地设问，培养学生发散思维。如例：对扶贫开发，如期实现“八七”扶贫攻坚计划的思考。从政治常识角度，可结合政治与经济的关系、党的宗旨、国家性质和国家职能、各民族共同繁荣等内容分析；从哲学常识角度，可从唯物论、辩证法方面思考；从经济常识角度，可从社会主义本质等方面思考。总之，变换角度可使该问题得到全面、辩证、深入的理解，不但有利于掌握知识，而且有利于培养能力和提高觉悟。第 4 页
