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1、内蒙古科技大学二级学院教学工作状态评估指标体系（试行）一级指标二级指标观测点内涵说明考查方式及考查背景资料优秀标准（100）合格标准(60)1学院定位与办学思路(8分)1.1教育思想观念(2.0分)教育思想观念（0.5分）办学思路（0.5分）质量意识（1.0分）教育思想观念包括教育价值观、人才观、质量观，教育理念，这些观念具有时代特征，并随着时代的进步不断更新。办学思路主要包括办学目标及达到目标所采取的措施。有明确的教学质量观及质量标准，并据此指导督促检查教学全过程。1、以座谈、听取汇报、问卷调查的方式了解学院领导及教师的教育思想观念、教育理念、办学思路、质量观；2、学院执行学校教学质量标准及
2、保障教学质量的措施；3、学院有关办学思路、质量保障的文件、文章、领导讲话、综述材料等。学院领导注重先进的教育思想观念的学习与研究并有应用成果。办学思路正确且体现先进的教育思想观念。学院质量目标清晰、措施得力，全员质量意识强。学院领导注重教育思想观念的学习与研究。办学思路明确。学院有质量目标和保障措施，领导和骨干教师有质量意识。1.2学院定位与规划(3.0分)学院发展规划(2.0分)学院定位(1.0分)学院发展规划（5年）包括学科专业建设规划、师资队伍建设规划。学院发展规划中应包括目标定位、层次定位、学科定位、服务面向定位。1.学院五年发展规划。2.学院有关目标定位、层次定位、学科定位、服务面向
3、定位讨论的记录材料及相关的文件、文章或综述性材料。3以座谈、听取汇报、问卷调查的方式了解学院领导及教师对学校和本学院发展规划、定位的了解程度。学院发展规划科学合理，建设目标清晰，有明确的实施措施和阶段建设成果。定位准确，与学校定位、社会需要、自身条件相适应；学院70以上的教职工了解学院的定位。 学院有发展规划和建设目标，并付诸实施。定位基本准确，学院30以上的教职工了解学院的定位。1.3教学中心地位（3.0分）对本科教学重视程度(1.0分)保障本科教学的具体措施(1.5分)教学经费使用情况(0.5分)学院领导经常深入教学第一线；学院工作规划或计划、学年或学期工作部署都能把本科教学放在首位；院长
4、、分管教学院长责任明确。本科教学与其它类型教学、科研工作、学生工作的关系处理得当；学院各项政策和规定体现本科教学中心地位。教学投入处于优先地位，并得以保证。1.学院每学期教学工作计划、学院领导研究教学工作的记录、听课记录和其它教学环节检查记录、学院有关本科教学的政策和规定。2.学院保障本科教学具体措施的支撑材料和综述材料。3.学院领导有关教学管理职责的文件和制度。4.学院教学经费使用情况年度统计表。5以教职工座谈会、问卷调查的方式了解学院领导对本科教学的重视程度。70以上的教职工认为学院领导一贯重视本科教学，且在学院领导研究教学工作的记录中得以充分体现。学院保障本科教学的措施全面，实施有力；学
5、院领导责任分工明确，坚持领导听课制度，每学期学院领导人均听课次数不少于4次。本科生教学经费投入不低于学校相应拨款额的90%。40以上的教职工认为学院领导重视本科教学。学院有保障本科教学的措施；学院领导有责任分工，每学期学院领导人均听课次数不少于2次。本科生教学经费投入不低于学校相应拨款额的70%。内蒙古科技大学二级学院教学工作状态评估指标体系（试行）一级指标二级指标观测点内涵说明考查方式及考查背景资料优秀标准（100）合格标准(60)2.教学与教学管理队伍（10分）2.1师资队伍整体结构状态与发展趋势(3.0分)师资队伍结构（1.5分）实验教学队伍(0.5分)发展趋势（1.0分）结构指师资的年
6、龄、学历、职称、学缘结构。发展趋势是指学科带头人、学术梯队、青年骨干教师的数量、质量形成了有利于学科专业可持续发展的局面。学院师资队伍年龄、学历、职称、学缘情况统计表。学院师资队伍建设规划。学院学科、专业、课程建设负责人一览表及相应的岗位职责。实验室专职人员配备情况表。学院有关师资队伍培养与提高的计划或措施。1.学院师资的年龄结构：45岁以上教师占1530、3045岁的教师占4050，30岁以下教师占2540；（0.4分）2学院师资的学历结构：教学队伍均为本科学历以上且具有硕士学位、博士学位教师的比例50%；（0.4分）3学院师资的职称结构：高级职称教师的比例35%，初级职称和见习教师的比例2
7、0；（0.4分）4学院师资的学缘结构：每个专业教师的学历来源不少于4个学校，且每个学校的人数不超过3人；（0.4分）5.专职实验教学人员配备满足实验教学需要，符合实验指导教师资格的专兼职实验教学人员每个实验室平均1.5名。6.学院的师资队伍建设规划合理、可行，学科带头人、学术梯队、骨干教师明确，师资队伍培养与提高的计划、措施有效实施。（0.9分）1.学院师资的年龄结构基本合理；2学院师资的学历结构：教学队伍均为本科学历以上且具有硕士学位、博士学位教师的比例在30%40%之间；3学院师资的职称结构：高级职称教师的比例20%，初级职称和见习教师的比例35；4学院师资的学缘结构：每个专业教师的学历来
8、源不少于3个学校，且每个学校的人数不超过5人；5.专职实验教学人员配备满足实验教学需要，每个实验室配备1名符合实验指导教师资格的专兼职实验教学人员。6学院有师资队伍建设、培养与提高规划和措施，有学科带头人。2.2生师比(1.5分)学院各专业专任教师数（0.3)学院各专业学生数（0.2）学院师均教学工作量（1.0）教学工作量=授课学时*授课学生数实践教学环节以每周10学时计实验教学工作量=实验学时*学生人数*2学院“在编在岗”具有教师资格的专任教师名单、聘请校内外教师名单。各专业学生人数统计年度教学工作量统计表1、每专业专任教师数12人（新招生专业每少一个年级减2人）。2、各专业每年级平均学生数
9、80人。3、师均教学工作量15000生时年。1、每专业专任教师数8人（新招生专业每少一个年级减2人）2、各专业每年级平均学生数60人。3、师均教学工作量18000生时年。内蒙古科技大学二级学院教学工作状态评估指标体系（试行）一级指标二级指标观测点内涵说明考查方式及考查背景资料优秀标准（100）合格标准(60)2.教学与教学管理队伍（续）（10分）2.3主讲教师资格和正副教授上课情况(2.5分)主讲教师比例（1.0分）高级职称教师上课率（1.5分）符合主讲教师资格是指具有讲师及以上职称或硕士及以上学位且通过岗前培训并取得合格证的教师。高级职称教师指“在编在岗”的正副教授。1.学院的主讲教师名单、
10、各学期主讲教师资格审查表及符合主讲教师资格教师的比例。2、学院高级职称教师名册及为本科生授课统计表。符合主讲教师资格的教师95%正副教授每年100%为本科生授课。符合主讲教师资格的教师85%90%55岁及以下正副教授每学年95%以上为本科生授课2.4教学水平(2.0分)学生对任课教师评价（0.6分）学院领导、同行专家评价（0.7分）检查（督导）组专家评价（0.5分）科研促教学成效（0.2分）教学水平由学生对教师的评价、专家听课评估、教师授课质量的优良率调查、毕业论文等实线教学环节反映出来的教师指导水平等方面体现。1.教务处、学院在学生中的调查材料及结果。2、学院领导、同行专家听课记录。3.检查
11、（督导）组专家抽样听课记录。4、主讲教师中以科研促教学的实例。学生对任课教师评价优良率大于85的课程占学院参评课程的85。学院领导、同行专家评价优、良的课程占参评课程的85。检查（督导）组专家抽样听课评价优、良的课程大于听课人次的85。科研促进教学的实例属实且每专业2例。学生对任课教师评价优良率大于70的课程参评课课程的70。学院领导、同行专家评价优、良的课程占学院参评课程的70。检查（督导）组专家抽样听课评价优、良的课程大于听课人次的70。学院有科研促进教学的实例。2.5教学管理队伍数量、结构与素质(1.0分)教学管理队伍数量（0.5）教学管理队伍结构和素质（0.5）教学管理队伍包括分管教学
12、的院长、教学秘书、教学办公室主任和教务员等。教学管理队伍结构和素质指教学管理队伍的学历、职称、教学管理经历。1.学院教学管理队伍及年龄、性别、职称、职务、从事教学管理时间等的统计表。2.学院教学管理人员的岗位工作职责。3.学院教学管理队伍的稳定性、结构合理性、素质、服务意识、工作业绩、履职情况的综述性材料。除分管教学的院长外，专职教学管理人员不少于1人/1000学生。教学管理队伍结构合理，岗位职责明确，履职情况好。学院教师和学校相关部门中调查，工作满意率80。除分管教学的院长外，专职教学管理人员不少于1人/1200学生。教学管理岗位职责明确，基本完成岗位职责。学院教师和学校相关部门中调查，工作
13、满意率60。内蒙古科技大学二级学院教学工作状态评估指标体系（试行）一级指标二级指标观测点内涵说明考查方式及考查背景资料优秀标准（100）合格标准(60)3.专业建设（8分）3.1专业建设规划和建设成果（4.0分）学院各专业建设规划（1.0分）专业建设任务的落实（1.0分）新专业条件建设（1.0分）品牌专业和重点建设专业（1.0分）新办专业是指毕业生不足三届的专业。品牌专业和重点建设专业指校级及以上的品牌专业和重点建设专业。1.学院的学科专业建设规划。2.专业建设负责人配备情况和履职情况；与学科专业建设规划相应的阶段性建设成果、总结材料。3.新专业的师资队伍、实验室条件、实习基地建设、毕业生就业
14、状况、近年课堂教学质量测评数据，调查学生的满意度。4.品牌专业和重点建设专业建设方案和总结。学院专业结构与布局合理，学科支撑作用明显；专业建设目标明确，建设方案科学合理。专业建设负责人配备齐全，全部符合学校要求，履行岗位职责情况好；专业建设规划落实情况好，有建设成果、有总结。专业的设置满足社会需要，具有学科基础，教学条件满足满足教学需要，教学质量有保证，学生满意率大于80。有品牌专业，建设目标明确，投入到位。学院专业结构与布局合理；有专业建设目标和建设方案。专业建设负责人配备齐全，基本符合学校要求，能履行岗位职责；专业建设规划基本落实，有总结。新专业的教学条件和教学质量基本符合要求，学生满意率大于60。有校级重点建设专业，建设目标明确，投入到位。3.2培养方案(4.0分)学院各专业教学计划（1.0分）各教学环节教学大纲（1.5分）培养方案执行情况（1.5分）培养方案包括教学计划和各环节教学大纲。培养方案符合培养目标的要求，体现德智体美全面发展，有利于人文素质和科学素质提高，有利于创新精神和实践能力的培养1.阐述培养方案的设计思想。2.各专业培养方案、教学大纲。3.学院保证教学计划严格执行的措施。4.教学计划变更情况的统计和教学计划变更表
