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1、教育科研结题报告范文：运用现代教育技术培养学生自我求知能力的研究 一、前言教学活动是借助于一定的手段、工具展开的。教学活动的具体过程、组织方式及质量效益等都和教学活动中使用的工具密切相关。当前人类正在步入一个全新的技术发展时期，联合国教科文组织国际21世纪教育委员会指出：“新技术使人类进入了信息传播全球化的时代，这些新技术正在引起一场真正的革命。”新的教育媒体的普遍应用，使当代教育产生了革命性的变化，对人们的教育教学观念、手段、方法、效果等，产生着深刻的影响。从某种意义说，充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。当前，世界各国都在研究如何充分利用信息技术提高教学质量和效益的问题。近几年来，
2、计算机辅助教学取得了长足的发展，如何在各科教学中充分运用现代教育技术，以实现教学过程与教学资源的最优化，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，变被动学习为主动学习，使学生学会求知，学会创造，帮助学生理解知识，发展思维，是我们共同努力的目标。我们鲁阳第一小学从20XX年通过省“普九”验收以来，特别是20XX年先后投入30万元配备了微机室、摄像机、校园网络，国家又配备了远程教育系统，为教师运用电教手段进行教学奠定了物质基础。在我校多年的教学实践中，在各专业学科的教学中，运用了投影、录音、录像等电教媒体，从而改进了教学信息的传输手段，提高了课堂教学的效益。在电教实践中，我们逐步觉察到，由于旧的认
3、识观和教育观的影响，存在着对电化教学绝对化或简单化的理解运用，有些课虽然运用了电教手段，但教学效果仍然不理想，仍不能满足学生的学习需要，不能充分调动学生自我学习、自我求知的热情。英国教育家斯宾赛认为“人类完全是从自我教育中取得进步的。”新课标在改善学习方式中提出：“各学科要结合本学科特点，加强过程性、体验性目标，引导学习者主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现学生学习方式的变革。”由此我们感到，如何根据教学实际需要和学生特点，恰当地设计教学过程，发挥电教媒体的作用，有效地提高教学效率尤为重要。为此，我们确定了“运用现代教育技术，培养学生自我求知能力”的课题研究。二、研究方法(一)、课
4、题研究的目标1、运用信息技术与提高学生学习兴趣关系的研究。2、创设教学情景与学生自主参与的研究。3、学生自主参与的兴趣、信心和能力的研究。4、通过研究，争取取得系列成果，包括：课题总结报告，相关课例(教学设计、课堂实录、教学点评、教学课件)等。(二)、课题研究的内容通过现代化教育技术的设计和运用，努力探索优化的规律和原则，提高课堂教学效果，使学生素质得到提高。具体内容为：1、设计编制适合教学需要的优秀自制电教教材，形成一批优秀的课例。2、培养教师现代教育理念，提升教师现代教育技术运用意识。3、坚持以人为本的思想，以学习者为中心，以学生自主参与为特征，以培养学生自主参与意识为切入口，以学生行为变
5、化为外显标志，培养学生自主参与的兴趣、信心和自我求知能力，实现学生发展的最终目的。(三)、课题研究的假设1、将现代教育技术和传统媒体相结合，在知识的形成过程中，充分发挥学生学习的创造性，促使学生积极、主动地观察、思维、表达。2、优化教学过程。运用现代教育技术手段，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高教学信息的输出与反馈效率。3、获得最佳教学效果。课堂教学在现代教育技术的辅助下，经教师引导示范，降低学习难度，培养思维能力。(四)、课题研究的原则1、理论联系实际的原则。这是由现代教育技术这一特性决定的。我们在实践研究过程中，加强教师理论学习，在掌握现代教育技术的一些理论知识的基础上，重点放
6、在教学应用上。只有加强现代教学技术的服务功能，提高教师的实际操作能力，才能把提高课堂教学效率落到实处。2、因“科”制宜原则。因为各学科的教学内容不一，教学风格相对各异，所以，在现代教育技术运用中，力求结合学科的不同特点，与学科教学风格相吻合。充分发挥现代媒体的技术优势，调动学生多种感官参与学习，提高教学效率。3、讲究实效的原则。运用现代媒体技术进行教学，务必要走出把它当作“花瓶”点缀的误区。运用现代教育技术，其主要功能并非只是刺激学生感官来调动学习气氛，而主要是拓宽教育教学的空间，提高教学效益，因此媒体的选择要从学科教学的需要出发，从学科教学的效果出发，摆正媒体教学的“辅助性”位置，利用媒体的
7、自身优势，展示教学重点，化解教学难点，扩充教学容量，增强其实效性。(五)、课题研究的对象、方法1、课题研究的对象：鲁阳第一小学3-6年级的学生。每级选一个班为实验班。2、课题研究的方法：以实验研究为主，并辅以调查法、问卷法、座谈法等。课题组成员以各自所带班级为实验班，定期进行研究活动，对于取得的经验加以整理和推广，相互借鉴，相互学习。3、课题研究的主要阶段研究初期(20XX年1月20XX年3月)：(1)出台研究方案(2)成立研究小组(3)教师学习研究中期(20XX年4月20XX年1月)：(1)定期、定量，比较深入地进行各方面的研究(2)基本完成研究报告研究后期(20XX年2月20XX年6月)：
8、(1)整理档案资料(2)撰写研究总结三、研究结果学校十分重视加强对课题组的管理，成立了由分管校长、优秀骨干教师组成的课题组。下设八个子课题组，每个小组定期学习、讨论、交流课题研究的进展情况。教科室定期组织课题组成员学习信息技术教育、教育现代化、教师心理素质及其它杂志上有关的现代化教学思想，并学习课题研究方法，用现代思想来指导实践。1、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，兴趣是学习的动力。而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓。因而，教学的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣。(1)创设情境，激发
9、兴趣。情境的创设，在传统教学中只凭语言表达难以实现，但借助现代教育技术，则使得这一过程变得较为自然。例如小音乐家扬科有一个片段说的是扬科从小很爱音乐，无论走到哪里，他总能听到音乐。教师特地选了斯特劳斯的春天的歌，在动听的音乐声中，让学生闭眼去体会大自然的一切响声，配上和弦的旋律，于是那田野里风儿“呼呼”作响声，小鸟“叽叽喳喳”叫声，青蛙“呱呱”声等也就应运而生了。接着教师又抛出一个话题：那森林里 “噢咦”！“噢咦”！又使扬科听到了什么声响呢？(这是课文的一个空白点)，学生思绪顿时一泻千里，联想翩翩。最后教师又一次播放出音乐，让学生美美地朗读这一段，从学生的表情中，不难发现他们也陶醉在这音乐中了
10、。无声的语言化为生动形象的情境，使听觉与情境相吻合，使情感与认识相结合，让学生在轻松愉快中，获得了知识，陶冶了情操，提高了理想感情能力、审美能力。(2)化静为动，激发学习兴趣。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。现代教育技术能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。现代教育技术运用教学，克服了这一缺陷，静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图片可以像动画一样移动，可以像流水般呈现一幅变幻的图象，色彩可以变化，速度可以控制。例如
11、：教师在教“圆的认识”时，采用动画方式的移动，让学生在复习的基础上进入新的教学内容，并形成了对圆的直观认识，进而理解了圆这一比较抽象的概念。学生在动画的刺激下，始终保持着浓厚的学习兴趣，极大地调动了学生的学习积极性，收到了良好的效果。多媒体教学通过声像向学生头脑输入生动的立体形象，由此传递的语言清晰明了，形象具体，使静态的语言化为动态的情境，学生耳闻其声，目睹其形，能自己释疑解难，突破重难点，课堂效果明显提高。例如，教学黄河的主人，通过多媒体，一方面摹形，从多种角度展示黄河势如万马奔腾的壮观场面；另一方面拟声，让学生感受到如同山崩地裂的响声的震撼。这样，形声交错，视听两种感官接纳的信息经右脑的
12、整合就形成关于黄河较为丰富的表象，学生感悟颇深。(3)变难为易，提高学习兴趣。运用现代教育技术，能模拟仿真，化抽象为形象。它不仅能展示文字、图片、图象、声音于一体，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大降低了学生认知的难度，变难为易。如在教圆柱体侧面积计算时，如果采用实物演示，偌大的一间教室，要让每个学生都看清楚是有一定难度的。而运用计算机多媒体教学，则可呈现出这样的效果：圆柱体沿母线展开，出现一长方形。把一个抽象的曲面转化为一个简单图形长方形，这样既突破了教学中的重点和难点，又提高了学生的学习兴趣。(4)寓教于乐
13、，培养学习兴趣。计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。如在一些教学软件中，练习题的答案被设计成果子，题目内容变成篮子，练习题变成了摘果子的游戏。而对有趣的练习，学生思维敏捷，精神集中，积极参与教学活动，课堂气氛变得轻松活跃，伴随悦耳的音乐，学生的学习积极性被充分地调动起来，使他们在快乐中获得了知识，接受了教育，提高了能力。实践证明，在教学中运用现代教育技术，能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体
14、，变被动学习为主动学习。因此，这对深化课堂教学改革，大面积提高教学质量，全面提高素质具有相当重要的作用。2、运用现代教育技术，开发学生创造潜力。每个学生身上都蕴藏着巨大的创造潜力，教师通过教育使学生的创造潜力得到尽可能大的发挥是教育成功的标志。让我们培养的孩子要能在将来挤身于社会，现在一定要让孩子成为思维活跃敏捷、想象丰富、有创造性的一代新人。电教媒体能激发学生大脑处于兴奋状态，活跃了学生的思维活动，有利于学生创造性潜力的开发。如教师在教惊弓之鸟一课时，学生对更赢只拉弓不射箭就把大雁射下来感到不理解。于是教师设计了一幅抽拉活动投影片，并配有“拉弓声和大雁嘶鸣声”的磁带。教学时，在学生初读课文后
15、，演示投影片并播出配音，指导学生观察思考。学生对雁落的情况进行了合情合理的创造性推测。得出：更赢听到大雁叫声悲惨，判断这是一只受伤的大雁；于是就拉弓振声，受伤的大雁听到拉弓声振翅速飞，伤口裂开后摔落在地上。通过声像并茂的电教演示难点突破了。电化教学激发了孩子们的创造力，使他们领略到了一种最高层次的愉快创造的愉快。3、运用现代教育技术，优化课堂教学结构运用现代教育技术进行教学，可使媒体信息资源师生共享，给教学提供很大的时空自由度。利用计算机提供的丰富多彩的教学信息，增加教学内容的表现形式，给教学活动提供方便条件，有声、有色、有趣味的教学内容，能为学生创造一个多层次多角度的立体学习空间，提高学生的主动性，优化课堂教学结构。优化运用现代教育技术，必须明确为课堂教学服务，强调针对教学对象，坚持媒体的多样性，注意运用的适度性，克服随意性。我们以此作为优化的原则和要求，探索以下教学方法： (1)激发兴趣法：多媒体有丰富多彩的视听和动画效果，可以增强教学直观性和生动性。一些优美的画面能让学生仿佛身临其境，极易唤醒学生的情感，激发学习的兴趣。如教师在教荷花一课时，利用多媒体向学生展示出一幅动态的荷花图，在学生的阵阵赞叹声中，那“碧绿的”、“挨挨挤挤”、“大圆盘”的形
