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1、精品文档 小学数学拔萝卜教学设计 北师版小学数学一年级下册拔萝卜教学设计教学目标：小精灵儿童网1.在具体情境下，进一步体会加法的意义2.探索并掌握两位数加两位数加法的计算方法3.初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系学习目标：掌握竖式书写格式和计算方法，提高计算能力，初步学会应用加法解决生活中的简单问题教学重点：理解竖式计算的算理教学难点：两位数加两位数的竖式写法教学过程：一、情境导入又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜根据主题图，请你提数学问题？小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？列式：204060小白兔拔了30个萝
2、卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？列式：30636如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？二、新知探究：小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根两只小兔一共拔了多少根萝卜？1.请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说2.四人小组学习讨论3.小组汇报先算203050，369，再算509=59362056，56+3=59列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐，639，23=5，所以得数是594.小结：刚才这位同学的方法就是列竖式计算列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么？5.还有不同的方法吗？讨论汇报：先在计数器上拨36，然后在个位上再拨上3，在十位上拨上2，我就知
3、道是596.试一试同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这道加法问题45+32、26+13，你会算吗？用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道讨论学生独立完成，同桌互说，再全班交流四、课堂总结：学完了今天的知识，你有什么样的收获来源：网络2009-11-1120:33:39标签：一年级教案数学奥数精华资讯免费订阅教学目标1让学生在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系2探索并掌握两位数加减两位数的计算方法，并能正确计算3初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识4培养合作探究
4、、交流的意识教材分析本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出“一共拔了多少根萝卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？”这两个加减法数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想教材将加减法合起来安排，用“主题图”的形式引导学生提出加减法的问题，使学生学习数学更加接近于实际另外，教材在体现算法多样化的思想过程中，初步引出了用竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学生学习笔算的开始
5、，也是以后学习多位数笔算加减法的基础，引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想学校及学生状况分析学生都已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础知识，而且相当一部分学生已从家长那里获得了一些用竖式计算的知识储备；而根据情境图提出有价值的数学问题，我们从使用新课程一开始就给学生进行这方面的训练，学生已普遍具备这个能力但一少部分学生爱讲不爱听，还有些学生愿做不愿表达，更有甚者，愿听老师的，而不愿听同伴的发言所以，学生能否与同伴交流自己的算法，能否虚心、耐心地倾听、思考他人的算法是我们这个班在课堂中需要解决的问题课堂实录借助情境，设疑激趣师：秋天到了，山坡上的萝卜丰收了
6、这一天，兔妈妈带着她的两个孩子一块儿上山拔萝卜为了调动兄妹两人的积极性，兔妈妈提议：让小白兔和小黑兔比赛，看谁拔的萝卜多，就奖给谁小书包两只小兔听了，乐得都蹦起来他们用力地拔呀拔呀，累得满头大汗都不肯歇，终于和妈妈一起把萝卜拔完了同学们，你们想知道他们的比赛结果吗？猜一猜，谁会赢？发现问题，提出问题(教师出示拔萝卜挂图猜对的学生表现出兴奋的样子）师：从图中你知道了什么？生1：我知道小白兔拔了23根萝卜，小黑兔拔了36根萝卜；小白兔拔的少，小黑兔拔得多生2：我知道小白兔比小黑兔拔得少，小黑兔比小白兔拔得多生3：小黑兔拔得比小白兔多一些，小白兔比小黑兔拔得少一些师：同学们真聪明，从图中一下子知道了
7、这么多知识那么，根据小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数，你还能提出什么问题呢？生1：小白兔和小黑免一共拔了多少根萝卜？生2：小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？生3：小黑兔比小白兔多拔多少根萝卜？生4：小白兔再拔几根萝卜，就和小黑兔同样多了？(教师把这四个问题板书到黑板上，问：谁还有问题？)生5：小黑兔再给小白兔几根萝卜，他俩就同样多了？师：这个问题不简单，你为什么会这样想？生5：因为白兔妹妹力气小，拔得少，所以哥哥想把他的送给妹妹一些这样，两人不就都可以得到书包了吗？探索算法，解决问题师：同学们真能干，提出这么多数学问题你们想自己解决问题吗？生：想师：在这些问题中，你们最想解决哪个问题呢？要解答这个问题
8、，怎样列式计算呢？生：36+2359师：算出得数的同学，现在用小棒或计数器验证一下自己的计算结果，其他同学探究36+23的结果，在小组内交流算法(学生汇报)生1：我是心算的，个位上6+3是9，十位上3+2是5，合起来是59生2：我是这样想的，6+39，30+2050，50+959生3：36+339，39+2059生4：我是把23分成20和3，36+2056，56+359生5：我是用竖式计算的师：你们谁会用竖式计算呢？你们是怎么知道这种算法的？用竖式计算是我们今天要学习的一种新的算法生5：写竖式时，相同数位要对齐先写36，再在36下面写上23，并把加号写在23前面，写完后在下面画一条横线，再算6
9、加3等于9，9要写在横线下面的个位上，十位上3加2等于5，5写在横线下的十位上，5个十和9个一合起来是59师：为什么相同数位要对齐呢？生5：因为6和3都表示几个一，2和3在十位上，都表示几个十，所以要对齐师：用竖式计算是在我们用口算感到困难后，可以选择的一种较好的计算方法在计算时，要注意两点：相同数位对齐，计算的结果要像排队一样，横线上的两个加数对齐，个位对个位，十位对十位，千万别站错队哟；从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数加号要写在第二个加数前面师：同学们一下子想了这么多算法，说明大家都动了脑筋，老师也为你们感到自豪那么，在有了自己的算法，并且听了别人的算法后，你现在比一比，然后再
10、想一想，哪种方法适合你自己，最后把你喜欢的算法告诉你的同桌师：以上几种算法，你喜欢哪一种？为什么？生1：我喜欢用竖式计算，因为它算起来比较简便，不容易出错生2：我喜欢用口算，因为这种算法快师：刚才，同学们通过自己动脑筋、想办法，解决了第一个问题，剩下的2，3，4题，四人一小组，你们每组选择其中的一个问题共同去解决(学生四人一组选择讨论解决问题，气氛热烈，但个别组组员讨论不怎么积极，教师帮助引导他们)(小组汇报)组1：我们组共探索了三种算法第一种是：先算362016，再算16313；第二种是：先算302010，再算633，10+313；第三种是用竖式计算：先写36，再在36下面对齐写23，在23
11、前面写上“”，然后画一长横线，在横线下面对齐写得数，个位上6减3得3，十位上3减2得1，合在一起就是13师：其他组还有别的算法吗？组2：我们还有一种算法，就是先算36333，再算332013师：现在大家想一想，在这么多算法中，你将选择哪一种，为什么？巩固应用1师：这节课在探索两位数加减两位数的计算方法中，大家积极动脑，发现了这么多计算方法下面自己选择一种方法来计算下面各题54+23785422+3698522森林医生师：看到大家表现这么出色，啄木鸟医生想请同学们帮这四棵生病的小树把病治好你们愿意吗？生：愿意师：现在请大家打开课本29页，找到第4题，我(来自:海达范文网:小学数学拔萝卜教学设计)
12、们一起比一比，谁的医术最高明，能把这四棵小树治好小结师：今天这节课，你们觉得开心吗？哪些地方你们学得很愉快？你们都学会了什么？教学反思本节课教学中，我本着让学生自己经历探索算法的过程的理念，尽量给学生创造参与各种数学活动的机会，让学生在已有知识和经验的基础上去主动探究不同的计算方法，以发展学生的多向思维能力通过教学实践检验，我觉得本节课在以下三个方面较为成功拔萝卜教学设计教学内容：北师大版小学数学一年级下册第55-56页“拨萝卜”教学目标：1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义2、探索并掌握两位数加两位数的计算方法3、认识竖式，学会用竖式进行加法运算重点难点：重
13、点：掌握两位数加两位数的计算方法难点：数位对齐才能相加课型：新授课课时：1课时教学准备：小棒，计数器，教学课件，教学挂图教学过程：一、借助情境，设疑激趣1、课件出示主题图动画师：今天，小灰兔和小白兔一起在山坡上拔萝卜，同学们跟老师一起去看看，好吗？2、板书课题：拔萝卜二、发现问题，提出问题1、根据刚才的动画情节，说说你看到了什么，请你提数学问题小白兔拔了36个萝卜，小灰兔拔了23个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？36+23=592、在这时小白兔和小灰兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还能提出什么问题呢？3、教师根据学生的回答板书课本中的数据：36+23=三、探索算法，解决问题1、讨论、
14、交流、探索算法师：同学们真能干，提出这么多数学问题，下面请你们四人一个小组，说一说你是怎么算36+23的小组交流全班交流你是怎么算的？生1：我是用计数器来计算的生2：我是用摆小棒计算的生3：我是用口算的教师小结：刚才，同学们的这些不同的算法的计算结果都一样，都算得很好今天，老师告诉同学们另一种计算方法，列竖式计算2、教师板书，介绍竖式书写格式：数位对齐，加号写在第二个加数的前面，横线代表等号，写在第二个加数和加号的下面计算方法：相同数位上的数相加，从个位加起师：为什么相同数位要对齐呢？生：因为6和3都表示几个一，2和3在十位上，都表示几个十，所以要对齐师：以上几种算法，你喜欢哪一种？为什么？生
15、1：我喜欢用竖式计算，因为它算起来比较简便，不容易出错生2：我喜欢用口算，因为这种算法快四、巩固应用1、师：这节课在探索两位数加两位数的计算方法中，大家积极动脑，发现了这么多计算方法接下来，请同学们选择一种方法来计算下面各题54+2322+362、课本第56页第3题学生独立做题，三人板演，最后评讲3、课本第56页第4题、第5题学生独立做题，说说自己的思路五、课堂小结师：今天这节课，你们觉得开心吗？哪些地方你们学得很愉快？你们都学会了什么?板书设计：拨萝卜小白兔和小灰兔一共拨了多少根萝卜？36+23=59作业布置：同步伴读P48、49“基础训练”教学反思：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 9 / 9
