《初中数学应用题教学策略浅谈 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中数学应用题教学策略浅谈 .doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初中数学应用题教学策略浅谈 初中数学应用题教学策略浅谈1 培养学生的阅读能力数学教学就是数学语言的教学。数学语言具有简洁、无歧义的特点，但同时内涵丰富，具有一定的抽象性。因而，指导学生进行科学有效的阅读能起到事半功倍的效果。第一，略读识大意。应用题实际上就是一篇说明文，一般文字比较多，信息量比较大。这就需要快速地浏览一遍，了解题目的大意。同时，要求学生手脑结合，一边读、一边记、一边画出相应的示意图，避免信息的遗漏。第二，细读抓关键。题目中关键词语和重要语句往往是重要信息所在，将其辨析出来是实现综合认知的出发点。因此，要求学生在略读识大意的基础上逐字、逐词、逐句进行研读，弄清含义及其相互之间的联
2、系。第三，精读勤转换。阅读数学教材重在领会，而领会的关键是“内部转化”，即把一个抽象的内容转化为具体的内容；把符号、图表转化为文字表述；把文字表述的关系转化为符号或图表等。数学阅读要加强转化训练，使大脑建立起灵活的转化机制。2 选择学生身边的应用问题在数学教学中，我们应该善于选择学生身边的问题，让学生在生活中学习掌握知识。现实的生活材料，能激发学生思考数学问题的兴趣，他们会认识到现实生活中隐藏丰富的数学问题，这有利于学生更多地关注生活中的数学问题。例如，有一道一元一次方程的应用题：一艘船从甲码头到乙码头顺流行驶，用了2小时；从乙码头返回甲码头逆流行驶，用了小时，已知水流的速度是3千米/小时，求
3、船在静水中的平均速度。有很多学生都没有坐过船，对顺水行船、逆水行船、水流的速度，学生难以弄清。为了让学生明白，我让学生结合自己的骑自行车的亲身体验，顺风骑车觉得很轻松，逆风骑车觉得很困难，这是风速的影响。然后告诉学生，行船与骑车是一回事，所产生影响的不同因素一个是水流速，一个是风速。这样讲，学生就很容易理解了顺水逆水行船的问题。通过教学实践发现，选择学生有生活经验的事例进行课堂教学，有利于帮助学生掌握知识，提高应用题的分析能力。3 结合现实生活，合理选编应用题现实生活中有很多题材，可以编成适合各个知识章节训练的应用题，能激发学生的学习兴趣，产生亲切感，有利于学生更多地关注社会，用所学的数学知识
4、解决现实中的问题，对现实生活提出数学问题，成为一个有数学头脑的人。例如，在“华东师大版九年级上”的第22章“一元二次方程”有这样一道课后练习：例5：小红的妈妈前年存了5000元一年期的定期储蓄，到期后自动转存。今年到期扣除利息税，共取得5145元，求这种储蓄的年利率。很多学生列出这样的方程：50002805145，这是由于对转存的“利息税”是一年一年扣，还是最后一起扣这一现实生活中的问题不理解造成的，既然是定期一年，所以一年后应该先扣除利息税后所得的钱是5000500080作为存第二年的本金，所以，方程应该这样列：80%+5000+5000x80%=5145。通过这道题的练习，既让学生了解银行存款的一些知识，又激发学生去关注社会现状。不仅提高了学生解决实际问题的能力，还提高了学生的综合素质。总之，在我们生活实践中有许多有意义、也很有趣的应用题课程资源，教师要善于开发和利用，创设合理、有趣、贴进学生生活的应用题情景和载体。我们只要掌握科学的教学方法，充分利用学生已有的生活经验，随时随地引导学生把所有的数学知识应用到生活中去，努力为学生应用数学知识创造条件和机会，引导学生主动从数学的角度提出问题、解决问题，就可较好地完成初中数学应用题的教学。
