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1、“以生为本,高效课堂”心得体会通过学习区教育局提出的备课“十要素”,使我提高了追求的目标。多少年来一直想提高自己的课堂效率,今天读了高效课堂才真正懂得什么样的课堂才是高效课堂,以及如何做到让自己的课堂是高效的心里有了一个明确的认识。下面我就从什么是一节高效课堂,以及怎能样做到课堂教学的高效性谈一谈自己的点滴体会。现在新课改进行得热火朝天,在体育教学中“自主、合作、探究”一些老师孜孜追求的目标。虽然教学中强调精讲多练,但也不是一些教师认为的:“自主、合作、探究”学习就是教师少讲,甚至不讲,有的学校甚至还规定一节课最多只能讲15分钟,超过这个时间就不是一节好课。有的教师则一味追求课堂上学生感官上的
2、“刺激”;一味追求课堂气氛上的“热闹”,追求整齐划一;一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”,看起来教师像是一个出色的演员。特别是公开课、示范课或观摩课,更是让人觉得如此,一切为了表演,哗众取宠。特别是一节课里面需要老师讲得,及时纠正的,补充的,强调的也不敢多讲了,什么东西都让学生自己去体会,去总结。我们小学教学针对的是小学生,低年级6、7岁,5、6年级也不过11、12岁有些必要的知识是很难理解的。针对这一现象有关专家提出我们老师有上课时该出手就要出手,也就是说一些重要的知识需要老师总结的,还是需要我们老师来讲。需要及时指导的,还需要及时的讲。学生只有深刻领会了基础知识,再经
3、过不断的练习才能灵活运用。于是我们老师就变得无所适从,到底什么时候该讲,什么时候不该讲,一节课到底讲多长时间是丈二和尚摸不着头脑。一些定性定量的模式对教育只能是束缚,实在是没有太多高明之处。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,是在训练习作中的升华认识,在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。课堂教学是师生的双边活动,体育教学过程不但是知识传授的过程,也是锻炼实践的过程,更是师生情感交流的过程。转化成我自己的理解就是让学生在课堂上有超常收获,有超常提高,有超常进步。具体表现在:
4、学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。一般来说,体育教学高效课堂效益评价主要标准是,运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应,五个领域的掌握情况。另外还要看老师,老师是否以学生为中心,是否依据模式备课、上课;是否体现了三维目标,培养了学习能力;还要四看教师的学案备课。教师是否了解教材,是否了解学生,是否使用导学案上课,是否充分使用和调动了小组,是否组织了当堂达标测评,是否注重学习方法,关注学习过程,不能囚禁学生的创新思维,更不能用特定的格式把教育装在从别人那里拿来的框子里。总之,评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目标。