《语文版九年级语文上册：15与韩荆州书教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文版九年级语文上册：15与韩荆州书教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1515 * *与韩荆州书与韩荆州书 1 1知识与技能目标： 走近李白，并使学生领悟到写自荐信时要把握好语言表达的分寸。 2 2过程与方法目标： 在师生平等对话、学生自主探究和教师启发中提升文学素养。 3 3情感态度与价值观目标： 体会作者为实现自己的政治理想，极尽奉迎，又自负不羁的复杂心理。启发学生在今后的人 生中要找准自己的位置，绽放人生的光彩。 目标2和3。 阅读法、交流法、指导法、分析法、积累法。 准备相关课件。 一、情景导入 生成问题 有人说，李白活着让时代因他而骄傲，死后让时代因他而光荣。无论怎样讲，这个人都将以 一种最潇洒的姿态被历史铭记，最终成为时代的标志。 二、自学互研 生成
2、新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1 1文学常识 (1)作者简介 李白，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之称。与杜甫并称“李杜”，他是唐代伟大的浪漫 主义诗人。其诗风格豪放，飘逸洒脱，想象丰富，语言流转自然，音律和谐。 (2)背景链接 李白给韩荆州的这封信写于唐玄宗开元十八年到二十一年(730 733)之间。当时的李白正在湖北一带游历，韩朝宗时任荆州长史。这里称韩朝宗为韩荆州是对他 的尊重。李白写这封信，也是希望得到韩荆州的赏识，以借助他的名位，能在仕途上有所进益。 2 2生难字词 (1)字音 万户侯(hu) 仰慕(m) 鞠躬(gng) 权衡(hng) 矜持(jn) 颖脱而出(yng) 刍(ch
3、) 荛(ro) 毛遂自荐(jin) 李暠(o) 作揖(y) 甄选(zhn) 谟猷(yu) 畴曩(chu nng) (2)词义 【龙盘凤逸】比喻有非凡才能的人隐藏着而不为世人所知。 【畴曩】往日。 【侔】相等，齐同。 【谟猷】谋划，谋略。 【颖脱而出】比喻才士若获得机会，必能充分显示其才能。 【雕虫小技】比喻微末的技能。 【倚马可待】比喻文思敏捷。 步骤二 整体感知 走进文本 1 1朗读指导。 先听录音正音；接着默读理解文意；再大声读，读准字音，读出感情。 2 2熟读课文，归纳文章各段段意。 第1段：极言韩朝宗地位之高，声誉之隆，并转入到对自己的介绍。 第2段：从才华和影响两方面介绍自己。 第3
4、段：阐明韩荆州居高位，自己有才情，如有机会，必将会得到赏识。 第4段：进一步地夸赞韩荆州的功绩，抬高韩朝宗的地位。通过写韩朝宗礼贤下士的既有事 实，表明自己的归附是正得其人，并非饥不择食的趋炎附势。 第5段：再次表达自己想要有一展才华的机会。由自负转为自谦。 三、合作探究 生成能力 步骤三 精读课文 深入了解 1 1朗读课文说说李白是如何向韩荆州推荐自己的。 交流展示：从对韩朝宗的赞美和对自己的介绍入手。李白从多方面夸赞自己的才能，以毛遂 自比，文武双全、志向高远、有气概、讲道义、文思敏捷、著作丰富。 2 2归纳出第一段的典故并分析其作用。 交流展示：第一段周公吐哺握发，“然我一沐(洗头)三握
5、发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐 失天下之贤人”(史记鲁世家) 典故的作用：从内容上讲：李白在文章中捧人必夸己，利用这些典故在强调韩朝宗为伯乐之 时，也不忘强调自己就是他要找的千里马。从艺术手法上讲：利用典故还能够达到委婉尽致的效 果，含蓄地表达出自己的用意而不显露骨。 3 3有人认为作为文章，本文确实使人不能不叹为观止，但是作为自荐信却未免飞扬跋扈， 而且有些地方简直咄咄逼人，请你找出一点不妥的地方。 交流展示：所以龙盘凤逸之士，皆欲收名定价于君侯。愿君侯不以富贵而骄之，寒贱而忽之 ，则三千宾中有毛遂，使白得颖脱而出，即其人焉。 步骤四 深层探究 局部突破 这封信可以视作是李白当时的“求职信”
6、，他在梦游天姥吟留别中掷地有声地宣称“安 能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，通过本文的学习，你觉得这是矛盾的吗？透过这个现象 你怎样理解李白？ 交流展示：李白确实有过人之才，但在自荐时也要把握好分寸，不要太过彰显。 四、当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸 1 1课堂小结 李白确实有过人之才，但在自荐时也要把握好分寸，不要太过彰显。我们自己写自荐信时一 方面要展示自己的才能，另一方面要态度谦虚，语气委婉，尽可能地做到自信而不妄自尊大，把 握好自信与自大的度。 2 2拓展延伸 假如你是即将毕业的大学生，要找工作，请尝试给某公司领导写一篇自荐信。 3 3布置作业 完成课后练习。 4 4完成名师测控本课内容。 五、课后反思 查漏补缺 通过与韩荆州书这篇自荐信的教学，我觉得李白从对韩朝宗的赞美和对自己的介绍入手 ，接着从多方面夸赞自己的才能，以毛遂自比、文武双全、志向高远、有气概、讲道义、文思敏 捷、著作丰富。这作为一篇文章，确实很有气势。但是作为自荐信，确实没把握好分寸。我在课 堂上顺势引导学生写自荐信时，一方面要展示自己的才能，另一方面要态度谦虚，语气委婉。
