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1、高等教育心理学简答与论述整理 1学习高等教育心理学有什么作用？ 1有助于提高师资水平有利于提高教育教学质量有助于进行教育教学改革 2教学效能感对教师行为有什么影响？2影响教师在工作中的努力程度影响教师在工作中的经验总结和进一步的学习影响教师在工作中的情绪 3教师教学监控能力的发展及趋势是什么？3从他控到自控从不自觉经自觉达到自动化敏感性逐渐增强迁移性逐渐提高 4什么是教育机智？影响教师的教育机智的因素有哪些？4教育机智是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力，是指教师对意外情况和偶发事件能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施解决问题的特殊能力。对工作和对学生的态度意志的自制性和果断性深厚的
2、知识素养和经验积累 5教师威信的形成需要具备哪些条件？（重点）/教师威信的维护和提高？5高尚的思想道德品质、渊博的知识和高超的教育教学艺术和学生保持长期而密切的交往良好的仪表、生活作风和习惯给学生留下良好的第一印象严格要求自己，有自我批评的精神要有坦荡的胸怀，实事求是的态度；正确认识和合理运用自己的威信；不断进取的敬业精神；言行一致，做学生的楷模。 6教师对学生的爱有哪些表现形式？（重点）6关怀和爱护学生尊重和信任学生同情和理解学生热情期望与严格要求 7大学生的学习内容有什么特点？（重点）7专业化程度较高，职业定向性较强要求掌握丰富的实践知识，培养较强的动手能力学科内容的高层次性和争议性 8大
3、学生的学习方法的基本特点是什么？（重点）8自学方式日益占有重要地位学习的独立性、批判性和自觉性不断增强课堂学习与课外、校外学习相结合 9大学生的学习动机有什么特点？（多元性、间接性、社会化、职业化）9学习动机的多元性学习动机的间接性学习动机的社会性学习动机的职业化 10简述影响学习迁移的条件。10学习对象的共同因素已有经验的概括水平认知技能与策略定势的作用 11大学生思维发展的基本特点是什么？11处于由形式逻辑思维向辩证逻辑思维过渡的阶段在常规思维继续发展的同时，创造思维也在显著发展在思维能力高度发展的同时，形成了对思维的元认知 12大学生记忆发展有什么特点？ 12逻辑记忆能力得到显著提高各种
4、记忆品质得到全面发展掌握各种有效的记忆方法 13影响问题解决的因素主要有哪些？13有关的知识经验定势与功能固着问题情境酝酿效应原型启发情绪和动机状态 14如何培养班集体的凝聚力？14创造良好的学习、生活环境开展丰富多彩的活动发挥学生干部的作用 15人际交往中应遵循的基本原则是什么？15交互性原则社会交换原则自我价值保护原则情境控制原则 16简述大学生心理健康的标准。（重点）16能够从心理上正确认识自己、接纳自己能较好地适应现实环境具有和谐的人际关系具有较强的自我调节能力，能较好地协调与控制情绪合理的行为具有完整统一的人格品质 17大学新生存在的心理适应问题有哪些？17自豪和自卑的内心冲突渴望交
5、往和自我封闭的矛盾独立和依赖的矛盾理想与现实的矛盾富于思考与认识偏激的矛盾 18如何帮助大学生调整自己，适应大学的生活模式？18提高生活自理能力学会以平等的态度对待自己和他人正确认识和评价自己端正专业思想，掌握正确的学习方法 19怎样培养大学生的人际交往能力？（略看）19培养大学生的交往意识和技能克服交往中的认知障碍寻求一些具体方法来解决人际关系问题 20对大学生进行职业辅导的任务和策略是什么？20帮助学生了解自我帮助学生了解职业世界帮助学生发展健全的职业自我概念求职技艺指导21教育过程的六个环节？21明确教学目标、分析任务、确定学生原有水平、设计课程、实施教学、评定学绩。22高等教育与普通教
6、育的区别？22教育任务不同；教育对象不同；社会职能不同；地位作用不同；培养方式不同。23教学监控能力的因素？ 23计划性与准备性；课堂教学的组织性；教材呈现的水平与意识；沟通性；对学生进步的敏感性；对教学效果的反省性；职业发展性。24教育机智表现的方式？24善于因势利导；善于随机应变；善于对症下药；善于掌握教育时机和分寸。25教师威信的形成？（重点）25高尚的思想道德品质、渊博的知识和高超的教育教学艺术是获取威信的基本条件； 和学生保持长期而密切的交往； 良好的仪表、生活作风和习惯有助于教师树立威信； 给学生的第一印象也影响威信的树立； 严格要求自己，有自我批评的精神。26. 心智技能的实质与
7、特点？26心智技能也叫智力技能，是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。它具有以下三个基本特点：区别于程序性知识，心智技能是一种动作经验；区别于操作技能，心智技能具有观念性、内潜性和简缩性；区别于习惯行为，心智技能是合法则的活动方式。27认知策略的教学原则有哪些？27在进行认知策略教学的同时教授元认知；在原有知识经验基础上进行认知策略教学；在积极主动的基础上进行认知策略教学在具体的学科内容中教授认知策略按程序性知识的学习规律教授认知策略。28谈谈问题解决能力训练的基本步骤。28建立接纳意见的气氛；鼓励学生仔细的界定问题；教育学生学习分析问题的方法；鼓励学生多角
8、度提出假设；评价每个假设的优缺点；考虑影响解决问题的因素；提供问题解决的机会并给予反馈。29如何指导大学生学习适应？29培养良好的班风、学风；引导大学生树立正确的学习目标；掌握有效的学习方法；注意用脑卫生；注意考试的心理卫生。30大学生性与恋爱心理的特征？大学生恋爱与性心理的困扰？30问题一：对与异性的交往的渴望；性心理的动荡性和压抑性；男女生性心理的差异 问题二：性认识的偏差性冲动的困扰性焦虑和性行为的困扰两性交往的不适不稳定性、耐挫力弱论述题（本大题共10个小题） 1论述教师在教学活动中如何激发学生的学习动机。（重点）创设问题情境，实施启发式教学 要实施启发式教学，关键在于创设问题情境。教
9、师要想创设问题情境，要求熟悉教材，并且充分了解学生的现有认知水平。根据作业难度，恰当控制动机水平学习动机和学习效果之间有着相互制约的关系。教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。充分利用反馈信息，妥善进行奖惩来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。在教学中要给予学生表扬而非批评。利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛正确指导结果归因，促使学生继续努力不同的归因方式会影响到主体今后的行为，所以可以通过改变主体的归因方式来改变主体今后的行为。 2试述教师如何有效促进学习迁移。2合理确立教学目标教学目标是一切教学工作的出发点和最终归宿，一切教学工作都是为教学目标
10、服务的。科学精选教学材料 根据学习迁移规律的要求，应把各门学科中具有广泛迁移的价值的科学成果作为教材的主要内容。 合理编排教学内容 基本标准就是要使教材结构化、一体化、网络化。有效设计教学程序 教学程序既包括宏观方面的整体安排即学习的先后顺序安排，也包括微观方面的每一节课的教学程序设计。教授学生学会学习 教授学生学会学习的关键是教会学生掌握正确的学习方法。 3试述提高教材直观与知识感知效果的条件。3灵活运用各种直观形式：实物直观与模像直观的选用；词与形象的配合在言语直观过程中，必须注意学生是否有有关的记忆表象，并想方设法丰富学生的记忆表象；其次，教师的言语描述必须讲求质量，注意语言的形象性和确
11、切性。运用感知规律，突出直观对象的特点 运用强度律，差异律，活动律、组成律等感知规律，可以突出直观对象的特点，实现有效的观察。培养学生的观察能力让学生充分参与直观过程 在可能的情况下，让学生自己动手进行操作，改变“教师演，学生看”的消极被动的直观方式。 4试述提高教材概括与知识理解成效的条件。4配合运用正例和反例概括的目的在于区分事物的本质和非本质，抽取事物的本质要素，抛弃事物的非本质要素。为此，必须配合使用概念或规则的正例和反例。提供丰富多彩的变式 变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，正确运用变式有利于提高概括的成效。科学地进行比较 区分对象的一般与特殊以及本质与非本质的比
12、较过程，对于科学知识的概括具有非常重要的意义。启发学生进行自觉概括 在概括过程中，教师应充分调动学生的思维，让他们自己去归纳和总结。 5分析影响知识识记与编码的主要因素。5材料的数量与性质在其他条件相同的条件下，识记的效果随所识记材料数量的增加而降低，这时，应注意分组、分批、分期进行，以减少识记的数量。识记的目的性与主动性明确的目的和任务可使人们的全部心理活动趋向于一个目标，使学习任务从背景中突出出来。识记时的主动性愈高，识记的效果就愈好。对材料意义的理解度意义就是联系，识记就是建立联系和巩固联系。组块化编码组块是一种住处的组织与再编码，组块可以是一个字母一个数字一个单词等。尽可能使多种分析器
13、协同活动多种分析器同时参加活动是提高识记成效的重要条件。视听结合的识记效果优于任何单一的识记方式。觉醒状态觉醒状态即大脑皮层的兴奋水平，它直接影响到识记的效果。识记的信心学生的信心对识记也有很大的影响。如果学生认识，所要识记的材料比较容易，识记效果自然就好；如果学生感到识记材料很困难，缺乏信心，自然很难有良好的识记效果。 6结合自己的体会，谈谈怎样合理复习才能防止遗忘。6复习时机要得当：及时复习；间隔复习；循环复习复习方法要合理：分散复习与集中复习；阅读与尝试背诵结合；整体复习与部分复习复习次数要适宜：过度学习7什么是心智技能？如何培养学生的心智技能？7心智技能是指借助于内部言语在头脑中进行的认知活动方式。激发学生学习的积极性和主动性注意原型的完备性、独立性与概括性适应培养的阶段特征，正确使用言语注意学生的个别差异，采取有针对性的辅助措施 8结合教学实际阐述如何培养大学生的创造性思维？8创设有利于创造性发挥的环境：教师要善于提出问题，启发学生独立思考；要鼓励学生质疑争辩；指导学生掌握发现、分析和解决问题的科学思维方法创造性思维训练的头脑风暴法：鼓励学生踊跃发言，提出各种改进意见和与众不同的想法；禁止提出批评性意见创造性思维训练的戈登技术在专业知识教学中进行发散思维训练将发散思维与聚合思维结合起来进行训练 9结合工作实际阐述大学生应如何进行自我教育。9全面认识自我
