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1、品德与生活二年级上册第10课 我不胆小常州市觅渡桥小学 李娟本课教学目标:1.培养学生勇敢、坚毅、求上进的生活态度,激发学生热爱生活的感情。2.初步养成学生不胆小、不娇气的行为习惯。3.通过教学让学生了解勇敢的具体表现,帮助学生正确区分勇敢与蛮干,初步形成勇敢的正确的价值判断。4.在生活中引导学生学会收集、分析、加工、整合信息,懂得用不同的方法与同伴交流,逐步培养解决问题的能力。一、课前准备1.随机选择二、三年级各一班进行有关调查,并统计汇总.2.制作课件.3.寻找有关名言警句,设计并制作信心卡若干。二、教学过程:(一):童话故事导新课师讲故事咪咪学本领,师生互动(学生续编故事):咪咪望着高高
2、的大树,它又会说什么呢?相机揭题 设计思路:课前就“害怕”问题作了大量的学情调查,40%的同学最怕被家长或老师批评;24%的孩子怕某种动物;27%的孩子怕黑、怕孤单、怕生;9%的孩子怕打针等,从中筛选出具有普遍意义的儿童生活的有关胆小的典型事件,以学生喜闻乐见讲故事的形式再现生活情境,营造出贴近生活、易于产生共鸣的氛围,引发学生的情感体验。(二):胆小国里说胆小 1.师:走,老师先带你们到胆小国去看一看(出示课件:分别是学生怕打针,怕黑,怕发言,怕游泳的图片):看到什么了?2.师(小结并板书):胆小王国的孩子心中都有个“怕”字。 3.师(引出学生话题):那小朋友,你们有没有胆小的时候? 设计思
3、路:这是遵循儿童生活的逻辑,以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活。 师(激发探索欲望):这么多让我们感到胆小的事情,是不是,我们就拿它们没有办法了?走,我们还是先去看看动物朋友是怎样解决胆小问题的?(三):欣赏动画明方法 1.学生欣赏动画故事咕咚来了。 2.师:你们看懂什么了?(相机板书:懂科学、勇敢面对、想办法) 设计思路:教材是一种对话的文本,在引导学生看连环画“咕咚来了”时,我是让图中的动物与教室里的儿童对话,让图中的场景和学生的现实生活对话,从而学文明理导行。3.师:现在,老师想在我们班招聘一些
4、医生,去胆小国给那些得了胆小病的孩子治治病,谁去?(根据调查反馈,帮助学生克服“怕困难、失败及批评”、“怕黑”和“怕某种动物”这些较常见的害怕心理。)(1)晚上,爸爸妈妈出门了,就我一人在家。外面越来越黑,可爸妈还没回来。我的耳边老传来掏钥匙开门的声音,要不就发现窗前有黑影闪动。等爸妈回来后,什么都没有了。所以我特别怕黑,怕一个人在家。针对这一情况,先让大胆的孩子讲讲克服害怕的办法,接着和孩子看书串编故事“咕咚来了”,得出结论“怕”有时是自己吓自己。(2)针对学生“怕动物”,先帮孩子找到害怕的原因:有的是从小就从童话等故事中对“大灰狼”“狡猾的狐狸”“猛虎”“狮子王”有了错误的印象,也有的孩子
5、曾有过被狗追咬的经历,也有的是听说过老鼠等一些害虫的危害,因而产生害怕。殊不知大多动物只有在受到威胁时才伤人,在此设计捉蚯蚓的游戏,将蚯蚓用实物投影仪显示,问胆小的孩子为什么怕。再请胆大的孩子上台捉一捉,谈谈感受。最后鼓励胆小的孩子也上台摸一摸、捉一捉。设计思路:游戏是儿童有效的学习方式,对培养儿童的情感,让学生体验生活有很大的作用。有的放矢地进行引导,在活动中真正让学生动情、懂理,受到心灵的震憾。4.召开勇敢者专家会诊金点子发布会,让学生把未解决的问题在小组中商量解决。设计思路:在这个环节中,要充分调动和利用学生已有的生活经验,结合学生现实生活中实际存在的问题,使学生最大限度地参与到有效的教
6、学讨论中来,通过交流,提高学生分析问题的能力,悟理说理的能力。(四)勇敢王国明勇敢 1.师:小朋友,胆小国的胆小病都被小朋友治好了,那胆小王国也该改名了,你们觉得改什么名字比较合适呀?(勇敢王国 坚强王国 胆大王国 快乐王国 )2.师:勇敢王国成立啦!小朋友,你们想成为它的公民吗?生(活跃):想!师:想成为勇敢王国的小公民,还有些困难呢,得经过几道大门呢!你们怕吗?生(活跃):不怕!师:好!那就让我们带着勇气,齐心合力一起去勇敢王国闯关吧!课件分别出示: (1)辨一辨:(课件出示一位学生滑楼梯扶手的图片)师:这位小朋友最喜欢把楼梯扶手当作滑梯滑了,每次他滑的时候还对大家说:“瞧,我多勇敢呀!”
7、小朋友,你们认为他勇敢吗? 师:噢,听了你们的话,老师明白了,敢于做危险的游戏并不是真正的勇敢。就比如:滑楼梯,还比如: (穿着溜冰鞋跳绳 跳楼梯 跳假山 捅马蜂窝等) (2)想一想:小刚是同学心目中的小勇士,因为有许多恐怖片都吓不了他。他是不是真正的小勇士呢?(3)说一说(课件出示小明踢球画面):一天,小明在操场上踢球,突然“哐啷”一声响,附近教室的窗户玻璃被球打碎了,还好!没有人看见,这个时候,小明会怎么做呢?师:你们认为怎样的做法才是勇敢呢?(4)猜一猜:勇敢王国里,会有哪些人呢?让我们来夸夸班里的小勇士,谁最勇敢? 师:小朋友们,你们用明亮的眼睛辨别了什么是真正的勇敢,勇敢王国向你们敞
8、开大门了!(掌声) 3.(课件出示)勇敢王国小公民,危险动作不去玩,正确事大胆做,辨是非,明道理,坚强勇敢人人夸,人人夸! (五)心理激励树信心 1.师:现在你们都是勇敢王国的小公民了,你们想以什么方式来表达一下自己真的不胆小,变勇敢了?生1:我给大家唱首歌(唱歌) 。生2:我想与老师您握握手(握手)。生3:我想送大家一句话“有勇气的人才能成功”! 生4:我想把“我不胆小”这几个字写到黑板上(学生上黑板板书“我不胆小”) 2.教师总结并利用板书画出一棵大树:小朋友,今天你们用智慧与行动证明了自己不是个胆小的孩子,你们是这棵勇敢树上的一片片美丽的叶子,我希望在今后的生活中,你们能继续勇敢地挑战困
9、难,成长为一棵棵参天大树!3.课件出示老师做的信心卡:生活中没有该怕的事情,只有该懂的事情。有胆量、有信心,最优秀的就是你们。 4.学生学做信心卡。设计思路:先让学生谈谈学习心得,教师再送上一张信心卡,目的是让孩子把认知理解内化为一种内驱力,指导自己的行为。作业:今晚试着自己睡觉,明天早上汇报。设计思路:陶行知先生说过:“在实际行动中自觉地进行道德修养,才是真正的道德修养。”因而,留置作业是十分必要的。三、课件制作和使用设想:画面一:胆小国城楼画面二: 学生怕打针,怕黑,怕发言,怕游泳等的图片,根据学生实际情况,选择扫描书上图片并补充相关内容。画面三:动画故事咕咚来了,结束时缩小与画面二结合。
10、画面四:胆小国城楼更名为勇敢王国。画面五:第一关“辨一辨”及一位学生滑楼梯扶手的图片。画面六:第二关“想一想”,小刚是同学心目中的小勇士,因为有许多恐怖片都吓不了他。他是不是真正的小勇士呢?画面七:第三关“说一说”出示小明踢球踢破窗户玻璃的画面。画面八:第四关“猜一猜”,勇敢王国里,会有哪些人呢?让我们来夸夸班里的小勇士,谁最勇敢?画面九:勇敢王国小公民,危险动作不去玩,正确事大胆做,辨是非,明道理,坚强勇敢人人夸,人人夸!四、对本课教学的简短提示与建议: 1.亲近孩子,展现生活 在充分了解学生的基础上,利用多媒体以及师生间的交流展示生活情景,激活学生真情,把课堂变为真实的生活场景,让学生在其中感受、体验、提升,在发展中学会生活,建立自信,为他们形成积极的生活态度,勇敢的道德品质打下良好的基础。 2.寓教于动,绽放活力 创设童趣活动,以咪咪的故事导入,激起学生学习与探索的欲望,然后以“胆小国里说胆小”、“动画故事明方法”、“勇敢王国辨勇敢”几个富有层次的童趣活动,激发学生思维,形成品德认识。 3.超越文本,碰撞生成 整合教材内容,把教材作为一个话题展开学习活动。活动中注重自悟与启发统一,努力促进品德内化,挖掘课程资源,有补充有超越。