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1、课题：“24“点”第1课时教学目标：1在玩扑克牌算24点的数学活动中，掌握算24点的基本方法，知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的方法。2 在活动中进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。3在活动中主动探索解决问题的策略，培养合作精神，增强学习兴趣。重点与难点：在玩扑克牌算24点的数学活动中，掌握算24点的基本方法，进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。课前准备：扑克牌。板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、介绍方法1介绍在算24点时，每张牌面的大小。2介绍方法：拿出其中的3张或4张牌，可以用加、减、乘、除等运算，根据牌面的大小进行计算，每个数只能计算一次，算出得数是24为
2、止。4介绍：如果每四人一组，也可以进行这样的游戏。5出示课本第83页试一试，一、 试一试第一组：4、5、7、8第二组：3、1、7、9第三组：5、6、5、3上面每组四张牌怎样算，最后得数是24。3学生拿出三张牌，试一试，算一算。学生试着算一算。激发学生的学习兴趣。让学生首先明确24点的游戏规则。利用口诀计算，是24点计算中最常用的策略，通过对对碰游戏，使学生体会这一策略的优势与运用方法。三、比一比1自由组合，每4人为一组。2从扑克牌中挑出A一9共36张牌。3讲解比赛规则。 最先算出得数是24的人获胜，另外，当遇到怎么算也不能算出24点时就重新出牌再算。1、 让学生试着算一算。2、 把计算的方法与同学交流一下。汇报这三组四张牌的24点算法。4按小组开始比赛，记下谁获胜的次数多。5推选几个人参加班级决赛，找出冠军。新课 标第 一 网在学生初步了解一些策略的基础上，从三张牌的计算到四张牌的计算，由易到难解决问题，在多种形式的活动中进一步使学生体悟算24点的有效策略，培养学生的合作能力。
