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1、课题:“24“点”第1课时教学目标:1在玩扑克牌算24点的数学活动中,掌握算24点的基本方法,知道不同的牌可以算成24,相同的牌有不同的方法。2 在活动中进行加、减、乘、除的口算练习,提高口算能力。3在活动中主动探索解决问题的策略,培养合作精神,增强学习兴趣。重点与难点:在玩扑克牌算24点的数学活动中,掌握算24点的基本方法,进行加、减、乘、除的口算练习,提高口算能力。课前准备:扑克牌。板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、介绍方法1介绍在算24点时,每张牌面的大小。2介绍方法:拿出其中的3张或4张牌,可以用加、减、乘、除等运算,根据牌面的大小进行计算,每个数只能计算一次,算出得数是24为
2、止。4介绍:如果每四人一组,也可以进行这样的游戏。5出示课本第83页试一试,一、 试一试第一组:4、5、7、8第二组:3、1、7、9第三组:5、6、5、3上面每组四张牌怎样算,最后得数是24。3学生拿出三张牌,试一试,算一算。学生试着算一算。激发学生的学习兴趣。让学生首先明确24点的游戏规则。利用口诀计算,是24点计算中最常用的策略,通过对对碰游戏,使学生体会这一策略的优势与运用方法。三、比一比1自由组合,每4人为一组。2从扑克牌中挑出A一9共36张牌。3讲解比赛规则。 最先算出得数是24的人获胜,另外,当遇到怎么算也不能算出24点时就重新出牌再算。1、 让学生试着算一算。2、 把计算的方法与同学交流一下。汇报这三组四张牌的24点算法。4按小组开始比赛,记下谁获胜的次数多。5推选几个人参加班级决赛,找出冠军。新课 标第 一 网在学生初步了解一些策略的基础上,从三张牌的计算到四张牌的计算,由易到难解决问题,在多种形式的活动中进一步使学生体悟算24点的有效策略,培养学生的合作能力。