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1、个人资料真实姓名：性别：女学校：院系：班级：学号：联系电话：电子邮件地址：指导教师：目 录引 言1第一章 WHO WHO AM I?21.1个人经历21.1.1学生会21.1.2社团31.1.3学生工作31.2兴趣特长31.3家庭环境41.5教育环境41.6认识自我5第二章 WHAT WHAT I WANT TO DO?82.1早教中心和幼儿园的区别92.2职业分析102.2.1行业分析102.2.1地域分析112.2.2 SWOT分析12第三章 HOW HOW CAN I DO?143.1职业路径规划143.2阶段规划143.2.1第一阶段:学习阶段153.2.2第二阶段:摸索阶段163.2
2、.3第三阶段:创新阶段163.3模板公司选择泰州某成功早教中心163.4具体目标规划173.5我们更出色19第四章 WHERE WHERE IS THE FUTURE?20结束语21引 言古语云：“更无柳絮因风气，惟有葵花向日倾。”。这就是向日葵，它永远朝着阳光的一面，积极的开放着。现在的我，作为90后新一批的大学生，当我面向天空，却很迷茫，不知道如何成长。我寻觅很久，我发现，最好的成长方式就是向着太阳，有目标，有方向，积极向上的成长。荀子曰：“故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”。没有什么事情是一蹴而就的，如果仅把梦想放在微弱的信念之中，那么注定要失败。只有把幻想变为现实，把坚持变
3、为动力，才可以开启成功的大门：只有在现实中不断地进步、追寻，才可以攀上梦想的高峰。我们都知道，人的一生是极其短暂的，倘若卑微的过完这一生，又有什么价值可言。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。向日葵，在我的定义中，不仅仅只是因为对着阳光成长，更意味着未来，祖国的未来我们的孩子们。然而，如何让这些祖国的未来茁壮成长，如何正确的引导这些孩子，我想创办一个早教中心，让孩子在我开办的早教中心，通过各种方式培养他们各方面的兴趣，开发他们的潜能。当向日葵面朝太阳时，如同我孩子们绚丽的童年，令人羡慕而惊叹。童年是用不凋的希望和不灭的向往编织的彩虹绚丽辉煌；童年是用懵懂的坚持和顽强不变的
4、通行固若金汤；童年是用怡人的茶香和无忧的闲适渲染的诗歌淋漓酣畅。童年只有一次，也许有我们曾经拥有，也许我们已经失去。但是无论我们是否拥有，请让那些悄悄来到我们身边的孩子们享受他们的童年，享受他们仅有一次的童年。这就是我想做的，我想成立一个早教中心，一个可以让孩子们在游戏中获得学习，得到开发，让他们在回想自己童年的时候，嘴角可以扬起丝丝笑意的早教中心。第一章 WHO WHO AM I?我，一个来自江南水乡的姑娘。我，拥有着江南姑娘的柔美和灵气，同时拥有着现代女性的独立和自强。我，喜欢挑战新的事物，我相信只有创新才能使社会进步。我就是我，自信，乐观，积极，充满活力，我相信天道酬勤！只要努力没有过不
5、去的坎。1.1个人经历1.1.1学生会 现任商学院学生会副主席。学生会，一个曾载满过我的青春和梦想的地方，我的大学深灰也因此而变得多彩。大一时主要负责商学院学生会所有活动的照片记录工作和部门的会议记录。我喜欢和人相处，我喜欢用照片记录了我和大家之间的故事。在学生会中，我知道用爱相互感化，我们所做的就是将来自各个地方的同学聚集在一起，让大家感受爱，让大家发现学生会是一个大家庭。三年的学生会工作让我学到了很多，我得到了和各种人的接触的机会，这对我在人际交往很方面都很有帮助。我和各种人的接触中，也不缺少和小朋友的接触，我记得在我大一的时候，我和我们的学姐一起去泰州某幼儿园邀请他们的孩子，来我们的学生
6、会所办的晚会表演。晚会表演十分成功，在舞台下面的我看着孩子们在上面跳舞，让我对孩子们萌生了特殊的感情。在几次接触下来我发现我很喜欢和小朋友呆在一起，每每和孩子们在一起的时候我总是会感觉没有什么烦恼，且心情什么快乐，更觉得自己又稚嫩了许多。也就是在那个时候我和小朋友结下了不解之缘。1.1.2社团“镜头里有梦，心就能飞翔”！在大学生生活中，我怀着用心去观察这个世界的想法来到烨影摄影协会，决定用镜头去捕捉这个世界的美好。从一名技术部的小干事到组织部的部长，从单纯摄影和后期技术到人力资源的组织和调配，学到了技术，更领悟到了“团队”的意义，任何一个活动都不是一个人完成，需要的是团队，只有互相团结在一起，
7、完成分配给自己的任务，才会达到“1+12”的好效果。社团一年的工作对我来说意义非凡，因为我在组织部的原因，我将原本没有作用的组织部发挥了光大，这更体现了我在管理方面的能力。我较强的管理能力这对我将来管理我的早教中心起了一定作用。1.1.3学生工作我目前担任学工处的学生助理,在帮助老师处理事情的同时，也学习到了很多处事处人的方式方法，深深地了解了三个“不”，不该说的不说，不该听的不听，不该看的不看。在这里的摸爬滚打、观察学习，让我慢慢掌握到一些简单的工作技巧和接待技巧，我相信这将成为我初入职场时一笔宝贵的财富。让我学习到如何在成为一名正式的早教人员后，如何和别的早教人员打交道，如何和我的领导更好
8、的沟通交流。1.2兴趣特长幼时，相比其他的小女生我更加的活泼却也更难管束，因此母亲决定用一种特别的方法来培养我学习书法，并也在后来的学习中我爱上了这门艺术，他带给我不仅仅是通过刻苦勤练而写的一手好字，我更爱的是当我遇到困难或者挫折想放弃时，每每提起毛笔总是能给我一种别样淡逸的心境，让我有了坚持下去的勇气，这也成为了这些调节情绪的最佳方式。在正式进入早教工作后，我一定因为顽皮的小朋友而心情烦躁，这个时候我就可以通过这种方式自己调节情绪，而不将这些情绪发泄在小朋友的身上。1.3家庭环境小的时候，因为家里比较忙，我在幼儿园前就参加了托儿所。虽然托儿所没有我心中建立的早教中心那么的正式，但是也算是一种
9、早期教育。就是因为这样的早期教育，让爸爸妈妈在我很小的时候就知道了我哪些方面有所欠缺，哪些方面有优势，对我之后的培养都很有针对性。我很庆幸我有这样的父母，给了我一个快乐的童年。1.5教育环境现在我就读于南京理工大学泰州科技学院，我们学校坐落于苏中美丽的凤凰城江苏省泰州市大学城中部。在明体达用的校训下，我学会了如何学习知识，如何更好地运用知识。学校开展了大学生创业实训的课程，在课程学习的时候，我知道如何进行创业，并也模拟了创业的过程，这对于我之后的创业都是宝贵的财富。在一个学期的学习后，我顺利结业，获取结业证书，这都让我对我的创业之路充满信心。我们学校硬件设施齐全，并且我们学校的图书馆有很多的课
10、外书。；在上课的时候我认真学习，充分把握好我的专业知识，同时在课余时间我在我们学校的图书馆阅读了很多关于早教方面的书。我最喜欢的一本书就是哈佛教子枕边书，这本书主要是从哈佛大学一些最为成功的天才身上，得出了这些家庭成就这些天才的教育模式，然后把这些模式在每个家庭中加以推广，许多美国家庭的父母根据这些教子方法来培养自己的孩子，都取得了巨大的成功。我反复阅读，从中学到了很多和早教有关的知识。1.6认识自我根据霍兰德人业互择理论，我进行了职业兴趣测试，我的评测结果如下：职业兴趣类型是：社会活动型（S）我有随和的性格，喜欢与人相处，人多的地方就有我的身影。我喜欢热闹闹的地方，然而，小朋友呆的地方就是热
11、闹闹的地方，所以这也成了我喜欢呆的地方。我为人热情，擅长于与人沟通，人际关系佳，我相信，这也将成为我和小朋友成为好朋友的最佳理由。职业兴趣类型是：社会活动型（S）我做了能力结构测试后发现，我善于进行人与人之间的相互交往、相互联系、相互帮助、相互作用和影响，这样的能力帮助我可以更好的和小朋友做活动，让小朋友喜欢和我在一起。我善于清楚而正确地表达自己的观念和向别人介绍信息的能力。包括语言文字的理解能力和口头表达能力。这就代表着我可以比别人更清楚的引导小朋友该做什么不该做什么。 以下是我职业价值观机构分析的结果：测评结果显示，您的职业价值观结构中：内在价值 44.8%外在报酬 27.8%外在价值 2
12、7.2%测评结果显示，您的职业价值观结构中：发展因素 45.4%保健因素 34.6%声望因素 19.8%测试结果我的工作目的或意义在于多彩多姿富有变化，这有利于我在以后和小朋友一起的时候，可以想到很多不同形式的游戏来引导小朋友，帮助小朋友在不同形式的游戏中开放他们的潜能。测试还提现了在于能赋予个人权力来策划工作、分配工作且管理属下；这表示我较高能力的管理水平，这让我对未来我能管理好我的早教中心充满信心。工作优势1、能够在任何自己感兴趣的领域中成功。2、善于赋予合适的人以合适的位置/任务。3、富于创新的思考者，好的问题解决者。4、能以有感染力的热诚和精力激励他人。5、能够把自己的天赋与别人的兴趣
13、和能力结合起来。工作劣势1、通常不喜欢任何重复或例行的事务。2、在工作细节的完成上有一些困难。3、可能会感到厌倦并易于偏离正道。4、独自工作时经常效率较低。5、可能不很条理，或不善于分清主次顺序。我，亦动亦静。性格活泼开朗，在和小朋友交流方面有着我自己的独门之道；又因常练习书法的缘故，我能更好学习艺术，帮助孩子开发孩子们的动手能力。我喜欢接触新事物，研究到底，也喜欢一个人静静地品读书籍，提升自我。这样的“动静结合”相信会对我将来的早教事业有所助力。 第二章 WHAT WHAT I WANT TO DO? “人之初，性本善；性相近，习相远。”，这句三字经的开篇之句，相信大家都耳熟能详。它告诉我们
14、，人类的早期启蒙教育对一个人的生长发育及至成长成材起着重要的奠基意义。这不仅是人类社会发展的经验总结，更被现代科学所证实。早期教育是全民终身教育的开端。目前大家对早教有一个错误的认知，以为学龄前教育就是早期教育，也就是0-3岁，4-6岁孩子教育为大童教育。然而，什么是早期教育，广义指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习，是指孩子在0-6岁这个阶段。根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点，而进行有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础，侧重开发儿童的潜能，促进儿童在语言、智力、艺术、情感、人格和社会性等方面的全面发展。 早期教育时期是一个
15、人大脑发育的最佳时期。科学研究证明，人类神经元的数量，在出生时有50亿，为成人的十分之一，3岁时迅速达到1000万亿个，是成人的两倍，因此，03岁是人类大脑的布网时期，这个时期及时对孩子进行各个方面信息的输入，有助于树突链的巩固，对一个人的智力发育奠定坚实的基础。有资料对20世纪在科学界做出突出贡献的500位科学家进行调查，其中有95%的科学家在他们7岁前都接受过良好的家庭早期教育。早期教育时期是一个人习惯养成的重要时期。一个人是否具有良好的行为习惯对其事业的成功至关重要，一个没有良好生活习惯的人很难想象他会有一个健康的体魄；一个没有良好学习习惯，不善思考的人更不可能在知识的海洋里遨游。一棵刚刚开始生长的树苗，如果不勤加浇灌并加以修剪任其恣意生长，它就不可能生长成笔直挺拔的参天大树。一
