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1、初中职业道德经典案例评析作业题一、谈谈你对有偿家教的看法。 答：在新时期，坚守教师职业信念，教师之间平等竞争，廉洁从教，以身作则，为人师表成了教师职业道德教育的重要内容。关于有偿家教这一看法我觉得不应该从绝对的哪方面来评价，因为任何事物都有它的两面性我认为关于有偿家教应该从以下几方面来考虑：(1)有偿家教是一个新事物，它区别于我们平时的上学教育，对于家长来说，给自己的孩子请个家教是为了孩子更好地掌握文化知识。所以在这点上我支持。(2)当今的市场经济大形势下，出现这种现象是必然的，有偿家教便于资源的合理流动，使家教资源用在该用的地方。(3)为他人提供家教，我觉得应该摆正心态，不要以赚钱为第一目的
2、，在家教过程中要对学生和家长负责，同时也可以丰富自己的阅历和能力。(4)作为一种商业行为，它是以有偿报酬来计算的，所以对于这个新事物我们社会要加强监督，政府要规范它们的定价。(5)从家长的角度来看，家长更多要考虑到孩子的态度，我觉得主要的还是家庭教育，培养孩子的优良品格我觉得比提高成绩更重要。一个懂事的孩子可能会更自觉地投人学习，而且给家长省下了精力和金钱，家长不应该盲目为子女找家教，不要在学校减负的同时，在家给孩子加负，这样不利于孩子的健康成长。如果真的需要家教，家长也要精心选择素质高的教师。有关部门应该对其进行规范和管理，加强教师的师德教育，制定教学任务目标责任制，防止教师课堂上少讲，课后
3、挣黑钱，使家教健康的发展。二、据调查93.1%的教师表示“当教师越来越不容易，压力很大。”你觉得教师压力体现在哪些方面？谈谈缓解自身压力的策略。答：导致教师产生心理压力的因素主要有三个方面，即学校因素、社会因素和个体因素。（一）学校因素：这是研究者普遍认为的教师职业压力的最主要的压力源。学校因素主要包括工作量太大、学生难教育、升学压力大、领导不正确评价、教师间竞争激烈、学生考试不理想、学习评职受阻、班级管理不成功、同事间不正当竞争等。这些学校的因素就原因讲大致可以分为三类：（1）由于学校管理和条件给教师造成的职业压力。（2）由于学生的品行，学习情况而引起的教师职业压力。（3）学校的人际关系可能
4、影响教师的心态，促使压力的产生。（二）社会因素：社会因素是教师职业压力源中占第二位的压力来源。社会因素主要包括收入低、与家长关系难处理、家庭不支持等。关于社会因素我们可以从以下四方面来分析。（1）社会提供给教师的待遇导致教师压力。（2）社会的变革使教师感受到压力。（3）社会对教师的要求和态度使教师感到压力。（4）教育的改革和变化造成教师的压力。（三）个体因素：个体因素主要包括个人价值无法实现和课堂教学不受学生的欢迎。（1）教师过高的期望。（2）能力素质。（3）教师过强的感受能力。缓解自身压力的策略有： （1）换位思考认同法正确认知压力，灵活调整自己的心态。例如，当你遇到认为不公平的生活事件或不
5、协调的人际关系、以及不愉快的情感体验时能换位思考。（2）推移时间遗忘法有时时间是解决问题的最好方法。积极忘记过去的、眼前的不愉快，随时修正自己的认知观念。不要让痛苦的过去牵制住你的未来。（3）顺其自然自我解脱法学会自我放松，在适当的情况下想说便说(找自己信得过的人)，想休息便休息(劳逸结合)，想娱乐便娱乐(自我发泄)实在不想做事时可暂时放下，不追求十全十美(追求卓越并非追求完美)。（4）注重过程淡化功利法建立合理的、客观的自我期望值。例如，对待学历、职称、职务、乃至人生，都应注重努力的过程而淡化结果。需注意两点：一是你的奋斗目标要合理；二是有时做事可往最坏处着想，向最好处努力。（5）众人面前理
6、智法在众人面前最好多观察、思考，少盲目表现自己。人人都会有这样的心理体验：当自己在众人面前盲目表现之后，却后悔自己的言行举止有损自己的形象而忧心忡忡。（6）更新环境自我调节法在压力太大、心情不佳时变换一下环境。例如室外观景、室内养花、美好事物的想像、恐怖事件的回避(耳不听、眼不见、心不烦)。（7）音乐与生理保健法各种声音通过耳朵被人感受，如他人的赞扬声、指责声、议论声、谩骂声等都会影响你的心态，因此，你可以多听一些优美的音乐，以缓解不愉快的心情。养成良好的生活与自我保健行为习惯极为重要。同时，创造和谐的家庭氛围更不容忽视。（8)自信自主激励法即相信自己是最好的、最可以依赖的。每桩伟业都是由信心
7、开始。第一，要知道你所遇到的问题、压力和挫折别人同样也会遇到，只是时间早晚而已。因此，别人能正视并勇敢面对的事，你如果想做，通过努力你也能做到。就算你没有成功，至少可以一搏，以防后悔。关键在于：机会对人是均等的，只有在准备中等待机会，才能善于抓住机会。所以，自我安慰、自我激励、自我控制情绪、自我积极心理暗示，挖掘自己的潜能，培养并有效地展示自己的优势，走出属于自己的路。第二，得与失贯穿于人一生之中循环往复，关键在于你的态度和价值取向。如果你能把困难和压力视为成功的前兆，使逆境成为成功的垫脚石，将危机当作机遇的起点，那么，你就能积极看待人生的苦恼。第三，你所承担的任务或你正在从事的工作，在你的心
8、目中一定是最重要的。因此，千万不要与现实的工作和生活对抗，而是尽力保持平静的心情。三、有人说：“没有教不好的学生。”请你谈谈对这句话的理解。答：“没有教不好的学生”我认为这句话是有道理的因为：1.学生是发展的人，学生具有巨大的潜能，教师应该坚信每个学生都是可以积极成才的，具有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以成功的。2.学生是独特的人。每个学生都拥有相对于自己或是相对于他人的智力强项，教育旨在帮助他们发现、培养自己的智力优势，并以强项带弱项的学习，构建自己的优势智力组合，实现自身全面和谐的发展。3.学生是独立的人。每个学生都具有独立意义的人，他不依附于包括家长、教师、同学在内的任何人。每一
9、个学生都是独立于教师头脑之外，不以老师的意志为转移的客观存在。如果教师将自己的意志强加于学生，就会挫伤他们的主动性、积极性，扼杀学生学习的兴趣，窒息学生的思想。认识到这些，我们就会发现没有教不好的学生，只不过我们认为那些“差生”可能就是另一方面的“优生”；只不过我们教师的培养观太差，没有发现他们的闪亮点。中学是一个人成长的关键时期，是心理和生理逐渐成熟，从幼稚走向成熟的过渡时期，中学教育更应该树立“没有教不好的学生”去教学，不仅对学生负责，也是对国家负责。过去传统教育模式里，学习的好坏是评价学生的唯一标准。当学生学习成绩差，甚至产生厌学情绪的时候，老师就认为个学生已经无药可救，成了教不好的学生
10、。而新的教学理念需要教师扭转传统的教学观念，以学生的发展为主体，充分尊重学生的个性发展，尊重学生的个人感受。因此，评价一个学生的好与坏，不能以学生成绩为主，而应有多元化的评价体系。学生作为有待发展的个体，待开发的土地，教师首先要确立“人人都是可造之材”的观念，其次要做的用爱春风化雨般的进入孩子内心，带给他们知识和快乐。教师是爱的事业，教师是爱的职业，爱是一切成功教育的基础。再次，在具备爱心的同时，还必须牢固的树立责任意识，这是教育得以顺利实施的基本保障。教师不能因为一时的疏忽，而置学生一生前途于不顾，也不应该一句“教不好”而推卸自己的责任。这是我们教师首先应该确立的师德。四、你觉得尊重学生应体
11、现在哪些方面？答：作为教师，对学生采取不同的教育环境，对问题的不同处理方法对学生成长将产生不同的影响。因此，尊重学生体现在：（一）尊重学生是教师职业道德的基本要求（二）尊重学生的基本要求（1） 尊重学生的人格，保护学生的自尊心。每个学生都有其独特、完整的人格特征，尊重学生，首先要尊重学生的人格，尊重学生的态度、兴趣、动机、情绪情感、气质及性格类型等。（2）尊重学生的个性差异。重视学生个性差异进行教学便是素质教育一个很重要的途径。教师应当根据对学生兴趣、能力、技能、知识、家庭环境和同伴关系的观察和了解，不断调整自己的教育方法，反对用统一的要求和制度来规范所有的学生，抹杀学生的个性。所以，评价学生
12、要以事论事，针对其具体行为，而不要评价其个性特征。（3） 尊重学生的参与精神和创造精神。学生是学习的主人，作为教师，应注意尊重和培养学生的独立性、参与性、创新性。学生的主动参与对于知识的掌握极为重要，同时科学有效地掌握知识与学生的创新精神分不开。通过主动参与，学生不仅获得直接的经验，而且获得学习的快乐和自信，形成强烈的学习兴趣。（4） 尊重学生的隐私。尊重学生的隐私也是尊重学生人格的一个重要方面，每个人都有属于自己的隐私，都有不愿为人所知的小秘密，个人隐私是受法律保护的。但是现实中有个别教师却以学生 ( 特别是处于青春期的学生 ) 主要精力应放在学习上为由，不经学生同意私拆信件，或将学生不愿为
13、人所知的秘密公之于众等。其直接后果是导致学生的反感，使学生产生逆反心理，造成师生关系紧张，根本谈不上教育学生，甚至会严重伤害学生。因此，教师应尊重学生的隐私，给他们一个相对自由的空间，让他们能自由地放飞自己的心灵，自由地成长。（5） 坚持教育民主，建立平等师生关系。在新时期，在教育教学中尊重学生就要坚持教育的民主气氛，建立平等的师生关系。只有师生平等，教师才能真正体验到学生的内心世界，学生与教师才有共同的语言，才能充分发挥教师的人格魅力，才能充分调动学生的学习积极性和潜能，使学生思想活跃，心情舒畅，充满喜悦和快乐。也只有师生平等才能使教师体验到对每个学生的责任，平等融洽的师生关系使师生之间心灵
14、相通、心理相容、彼此信任、彼此尊重。（三）尊重学生与课堂教学中学生问题行为的控制广大教师要增强自己作为教师的爱心和责任意识，把爱与责任的教育放在师德建设的首位；转变传统的教育观念，特别是改变传统的学生观，真正把学生当作一个独立、自主的个体加以尊重、理解，真正地尊重学生。 热爱学生就要尊重和信任学生，尊重是教育的前提，教师只有尊重学生的人格，才能使学生通过学习而受到教育。要关心和了解学生，教育家卢梭曾经指出： “ 儿童是有他特有的看法、想法和感情的，如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。 ” 教师还要严格要求学生，常言说： “ 严师出高徒。 ” 古人又
15、云： “ 教不严，师之惰。 ” 要在学生实际的基础上，通过平等、民主的师生关系，运用科学的教育方法严格要求学生。五、举例说明教师教学方式如何转变？答：作为一名新世纪的教师，我认为我们不仅仅再是知识的传授者，应该在教学方式上有所改变。转变教学方式主要从以下两个方面入手：（1）树立“学生发展为本”的观念。（2）注重学生的学习过程和方法。在新课程中，教师不再是一个被动的执行者，而是一个主动的开发者、研究者和创造者。新时期教师要以学生为本，以弘扬人的主体性为宗旨，建构新的教学方式，促进学生学习方式的转变：1.教师是教学活动的组织者2.教师是学生活动的参与者3.教师是学生学习活动的引导者教师是学生学习活
16、动的引导者，它是以教师是学生学习活动的参与者为前提。这个引导者，它有双重意义：既是学生人生路上的引路人，又是知识的引导者。引得要巧，导的要妙，才会在教学中游刃有余，教者轻松，学者愉快。4.教师是学生学习的合作者教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往就意味着人人参与，意味着平等对话。师生互教互学，彼此形成一个真正意义上的“学习共同体”。教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程，而是师生共同开发课程，丰富课程的过程。课程变成一种动态的发展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。合作学习，师生之间可以互相促进，这不仅具有教学意义，而且还具有教育的功能。 总之，新课改中将课堂教学中的知识与技能、过程与方法、情感
