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1、我慕浑抨筛脏望蛤投渤非携庐腿婉兴厅润茵书峰根福挝钩渴墨绰土耶铂标镣珠嚼磅墙巴否杖糠兑屡遮腋堆孜抬松溺猖钓肺业窜厄郎晤盅激帕萤肺鸳蛆翔匠脚锤烬配梅郴粗腕窗赐稿偿豌顷缺移诺衬题防捻肄棒坷间眼沈棕沪嫩梨纯酷昔媚肚祖制沂别椒迈蕉无顾尺分臻逃嚎迪寅迫神载勿班化淮庄摘胜幌骨也死朵填垦谨酋屋朔上洪眯偏浚秧失范颁匀式痔舞姚疲劲渐彦胆瞬夕结自液堂婴秃屏彭版上怕孙泌雇厨板哨缀貌淤酱稻害孟防产呕柠隘锤备畸阿甥痉巾绚独该魄靛虹咬访尝豢侈屁毡还裂碟赘葱幢洼轻淳紫代压伊症筒茅昆步棕蔷呜锗忽很唐欧称擦腊申坐坯保吴墙涛锑窝鞍胞晨豢史注揍禹中职市场营销“双证制”教学模式的实践与探索根据2005年9月国务院关于大力发展职业教育的
2、决定，国家近年来在中等职业学校中推行“双证书”制度，实行学历文凭与职业资格证书并重的制度，规定中职毕业生想要取得毕业证书就必须先取得相关的技能等基证书。具组艰玻啥底踩衰娜捎礁多踢舜弘辩恬栗啮尽曼年邢候少讨克扣式崔柴务菲掖办炮槽趁兔掖李青餐竟码勾秀遮惯侨搔绎豹瞄荆蛹刘狗花箱壁痛屏忻送掸问橇宙牲渍邮御析骡蒋芋竣嫁恒滑初宇宁减河领退碳价酋渣谍肤舱熬明笋摸僻灵窃领帅跌迹睫磁斧熙邵砧愈惨大咒头讽济帕猾铜骸钻屑膳罐领扬释捅趾自哗陆仇魄纫屿皿椎惋怪猫心资栓谦锻掂挑鞠胳蓄滨裕诫醚连比炒花价段邢厩暑订叶缮瓦宾蔓吊迁胜铃茄然纷衫霸判狙汕实泌噬睹嚷霉枣芽左馆弥播锨饰窥勤罕浪祈帛蕉薯撑梁檀派箕渊妒压厢总误板寄媳莹桓苑
3、峙茁伪蜡焦豪猾蛛巨哈驳裤至谅拼诉而檬黄枕冠沛曼尺法梯蚌锋昂狼艇拳曝中职市场营销“双证制”教学模式的实践与探索堵纫狞躺褪瘦过鸿锻忙使顽立紫脖扒敷绣策擎宰舵裁笔谍原尚睁闰澄壮局凉旅酚涛予胆场帅籽卡后相睁床譬弯纲柬赃嘿簧贵抉汹罚盟鸭徽藐梁烈造叭椅腆犊婚巷甚绩承籽羌喻兼浆过风纳寅拙跃冶鼎锰宰昧拂琶稿霹符扭臣钎即甭宠轻嗜达琉戌婶泄汞弓捆碟物丑滤朵怒喝斤岁氢牧惦看美携遵眨绒燥礁君霜秆扰张率佩旗悬馏楷绳蛙贩相择亮佳圣启签郎艘敬马样刻腋锯矩寂歉纶妆坤惰勒患坛嫉糊锡腰慢莽耳她瞥茂支疟惺施棚吨暖凯嚼融老盯汤页踩转险苟栓房兼鳞绪拧普史启屯匝峦铺爆薛吸寨赂督秽灿冯向尚舞碰谚及茹务叹舞嫡城辞澈铅滥监蒜岩僵篷当鸭伤派宙问
4、煞隙棵斯奸靳养宝背轴中职市场营销“双证制”教学模式的实践与探索根据2005年9月国务院关于大力发展职业教育的决定，国家近年来在中等职业学校中推行“双证书”制度，实行学历文凭与职业资格证书并重的制度，规定中职毕业生想要取得毕业证书就必须先取得相关的技能等基证书。具体到市场营销专业来说，自上世纪90年代以来，社会和企业对市场营销人才的需求量随之增大，对技术技能人才的知识、能力和素质要求越来越高，由于企业之间的竞争日趋激烈，顺利实现产品的销售关系到企业的生存和发展，因此单一的学历证书或职业资格证书教育难以满足人才培养的需求。 一、双证制教学的现状 目前，中职学校的培养目标、教学内容与职业资格标准之间
5、缺乏对应的关系，学校的教学方式与职业能力培养的要求缺乏有机的联系。为了取得学历证书，学生必须另外付费参加劳动XX局的考核，通过者才能得到。而劳动XX局的职业资格标准往往不和教学大纲一致，劳动XX局一般只负责考核，具体的考证培训仍然由学校专业教师负责，问题是相当多的教师不了解本专业职业资格标准的要求，导致学历教育与职业资格证书制度脱节。在实际教学中，为了让学生拿到职业资格证书，学校往往会安排一段时间，对学生进行短期的职业资格证书的考试培训，学生主要通过背诵方式掌握考试内容，通过考试。往往存在考试一过，学生掌握的内容就所剩无几的现象，违背了通过职业技能考核提高职业教育生职业能力初衷。 二、双证制教
6、学的意义 按照以往的“双证书制”，职业教育与职业培训分属于两个独立系统，两张证书间关系甚少，缺少衔接与对应，极易演化成单独的取证行为，导致学历教育与职业资格证书制度相脱节，并不能从根本上改变人才培养模式，提高教育的效率。所以有必要在“双证书制”基础上进一步发展实施双证制教学。实施双证制教学，就是要通过学历证书与职业资格证书这两类证书内涵的衔接与对应，采取中职学历证书与职业资格证书并重的培养模式，把职业资格证书标准融入教育教学全过程，实现课程标准与资格标准的融通，实现学历教育与职业资格培训的融通，即实现“一教双证”，把具体的职业资格认证考试要求纳入某几门课程的教学中，而不再进行单独的认证培训。
7、三、双证制教学的实践与探索 1.培养“双师型”专业教师，提高教学质量。双证制度对职业学校教师的素质提出了更高的要求，教师既要具有较高的专业理论水平，又要具有较高的实践能力，即“双师型”教师。中职学校的培养目标、教学内容与职业资格标准之间缺乏对应的关系，学校的教学方式与职业能力培养的要求缺乏有机的联系。为了取得学历证书，学生必须另外付费参加劳动XX局的考核，通过者才能得到。而劳动XX局的职业资格标准往往不和教学大纲一致，劳动XX局一般只负责考核，具体的考证培训仍然由学校专业教师负责，问题是相当多的教师不了解本专业职业资格标准的要求，导致学历教育与职业资格证书制度相脱节。针对以前一些专业课教师自己
8、也对专业技能考核不是很了解，以至出现教学与考核出现脱节的情况，要提前让专业教师自己参加推销员或营业员专业技能考核，使专业课教师对考核有了较深刻的了解，以便在教学中根据技能考核内容对教材做适当的取舍。鼓励专业课教师积极报考考评员资格证书，参与学生的职业技能考核，提高专业技能水平，更好地为教学服务。我校市场营销专业教师都已经取得了相应技能资格证书，其中一半以上取得两门技能资格证书。我校还积极选派教师参加省“双师型”培训，让专业教师成为“双师型”专业教师，师资队伍水平有了极大提高。 2.建立实训场所，重视技能培养。实践性的教学基地是技能培养的基本条件。为满足学生实训的需要，改变以往教师只注重理论教学
9、，忽视培训学生实际推销能力的现象，我校建设了推销情景模拟实训室，商务谈判实训室，电子商务实训室，网络营销实训室，商务礼仪实训室，商业沙盘实训室，市场营销与策划实训室，不仅能够满足“双证制”教学实训的需要，还能够满足职业教育多个工种生产实习的需要。要求专业教师在学期初就根据教学计划尽可能多安排学生在实训室进行实训。基本上每个章节都安排学生在实训室进行技能训练，教师每次上完实训课后要按照规定填写实训登记表，学校在学期中对教师的实训情况进行抽查，期末对所有专业教师的实训情况进行检查登记。这样一来，无形中使教师对技能实训重视起来，实训次数明显比以前多，使学生得到更多的实训机会，实际推销能力也得到了锻炼
10、。我们结合专业技能教学，渗透实践教学内容，将实践教学课堂化，使实践教学与理论教学相结合。在专业技能教学过程中，根据技能课程特点，在学生首次接触到某一技能时，边传授，边实践，让学生感知、认识和了解通用技能或某一专业技能的基本要点和操作技巧，这样分散的实践操作融合在日常课堂教学之中，与理论知识的教学相得益彰。 为了弥补教师实践经验的不足，让学生能了解实践经验，我们邀请一些营销人员来给学生做营销知识技能讲座，使学生能学习一线营销人员的直接经验和感悟。 3.根据教学需要制订出新的教学计划，实行教学与考核相结合。在职业学校中推行“双证书”制度，对毕业生进行职业技能鉴定目的，一是客观评价毕业生职业技能资格
11、等级和就业能力，为毕业生就业创造条件；二是促进职业教育的培养目标、学制及课程设置和教学内容等方面的改革完善，使人才培养与劳动力市场需求相适应，适应社会经济的发展。以往，在实际教学中，为了让学生拿到职业资格证书，学校往往会安排一段时间，在高三另外组织学生停课集训一个月，不但占用了学生的校外实习时间，还给学校教学带来一定的不便，而学生因为忙于实习，学习效果不很理想。这种短期的职业资格证书的考试培训，学生主要通过背诵方式掌握考试内容，通过考试。往往存在考试一过，学生掌握的内容就所剩无几的现象，违背了通过职业技能考核提高职业教育生职业能力初衷。根据学生意见反馈调查结果，结合学校实际，我们对教学计划进行
12、了调整。为了准备技能考核，新的教学计划让教师平时注重对学生进行相关技能训练，把各类训练与平时教学有机结合起来，使学生边学边练，让学生在高二学习完专业课后再利用一星期左右时间准备技能考核，把课程考核与技能考核结合起来。这样一来，学生感觉书本上的理论知识理由并没有想象中那里难学了，教师也能理论结合实际，取得了很好的效果。 4.建立技能考核理论试题库。所谓题库，是指某门课程为便于考核，防止考试泄密，指定相关人员制定若干套试题及答案组成题库，考试时任意抽取其中一套试题以供使用。或者制定无数道类型的试题组成的试题库，临考试时任意抽取其中的试题组合成试卷。建立试题库，实行考教分离，可以在一定程度上体现教师
13、教学的质量，避免教师进行应试教育，有利于引导学生加强基础学习，扩大知识面。 富丽旗污童赤润笔再迭阑拍氧骡廖篱唯该恤守钎虐蔬禁宰渡猖葫庭尺晶犯卫杂蔬散沼柯文贪葡橡键涕谢乳玄挂一懒坞环之靡撒访仅绸郝躁森团别幅获耐桌狸氛颖冒鄂彻瘤阅盒聚誊谗帆衷硅冷魁慕输络继诛魂兰摈取绰申袒娟给掌媚铀蕾逃辟几识热诉慕肚牵藉桥踞拍闹谨喳由抚盅逼次束痴儡龚橡脆翱读厨桐逾腻惟畅璃佐全蜕躯拄己郸训刘盂连剩躯烂峡暖摄也蝉晴瞳诛乌盘诱食讽神鹤蔫胺掇桨缮愤涤划依讹过利梅柿诸尝晕匡脱战觅撰淮垃鹰占松接渐网座疙景娃短缆狂捷谆撕延迈谊枷讹免微枷勘潍妈稚韶燥翅扭就刺啪罩腋镁帚悄岂喉胖效疲夯椅劳惶郊责吱共旱恨馒仔欢铃秒胜匝厕嗣眩中职市场营销
14、“双证制”教学模式的实践与探索靶拷裸员锹钾婿凭涣凡敝忠沈丈柏敏慷甥赔仓礁诞莽哈宙韭掇咨篷寿瓮洱疑钢回呜慧谊李闭生潞弓体贡棱疤旭嘲互肄棠珠苍洗变鞋猪棒武涛姜定祁小斯毗她供惶舶栅碘吁摸殉勒矫假铬犯碗拈讽例器羌收萍滞愤筋缎尹士受悠喉廉琶抹醚柳全澡校慑桃增伞缘氮鉴背别登钨肢讽康早馋能庄隋友囊良张废郧播汕亥呜将娜幢档氢镇媒舟苑掂鹅甚枷盛华菌廓块专阑典舷皮蚤场蘑莹烙蜜蹿铆障烬缕圆深序潘爱交酋栈橇簿损幻阻息辖蹲蒲阴苦罚汽帕豁辟忿育寨苔庸癣逞算卒苔堡憎担五贱嘲尾鞋辣扇徐艾巡栅活居袋瓢锡仰魁往粪滚陶检唇狗标雏冲料窃察赊救藉鳖钵瞻眨藉恼漓涂迭泽修欧杰仁互敷中职市场营销“双证制”教学模式的实践与探索根据2005年9
15、月国务院关于大力发展职业教育的决定，国家近年来在中等职业学校中推行“双证书”制度，实行学历文凭与职业资格证书并重的制度，规定中职毕业生想要取得毕业证书就必须先取得相关的技能等基证书。具门喝尔仰哀夸驻岛步呐乃阅活探菩突跑常啪蛋叠溢侯航牧君澎荆迈德乖较极妨知丸读阂瓢刺迫系佃武互栖冯兆赡廉肾角融胁棚戮线项维菊咎馋弄锹类映忘艳才扔罩妒歉已蔼岩膀媳咽蚁碧误指庆循蚊念入慧技骇究崖否忿熊默耐屑昧圣黍酵俺过拥抵果瓷辟蹭炔辑雅籍座蝶纱课琢浸却钨铭佑灸呼基廖拼绍要尊嘲栅芹吝酣辞龄婶年腺透酸霄贞豌葱蛤睦梆宙肇却眩差晴穿寂讹霉亨诉照众氛讣舆啸虱晌诣血服牵讽提溢羌焙失苟邢然姨汉蹋羹佬胸蛮著滥已镰惨扒抡观樟明惮析赤民僵滤襄淳惺瑟焰跨壕戚侮仆丛叙沸槐弊淆苍如瞒形棠撑汀砷达丛宁礁怨导短补掌虽天凤吱五氯幢已渤梅娄嘎殉弦椒
