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1、单词不用记演讲稿对单词不用记教学现象的思考(校长强烈推荐教师和学生阅读)对单词不用记教学现象的思考(校长推荐).与时俱进的英语走进英语教学新领域英语正在成为地球上的普通话。英国实用语言学家david gradoll说,XX年之内将有20亿人说英语。电脑的普及奠定了英语的全球化地位。英语的普遍应用,促进丁人类交流与发展。掌握与时俱进的英语,中国人将获得巨大利益汉语已经成为位居第二的世界语言。美国、欧洲各国、亚洲各国纷纷开设汉语课,仅仅印度尼西亚和马来西亚就计划从中国聘请19万汉浯老师。国际组织或跨国公司招聘人的时候,单纯使用英语语种的毕业生只会说英语。而中国毕业生不但英语好,还具有汉语优势。显然
2、,英语全球化地位带给英国人的是黯淡的经济前景,而中国毕业生明显的汉语优势和很捧的英语能力,肯定会给中国带来巨大的发展机遇。英语侏儒症为了掌握即将到手的巨大利益,应该全民总动员,治疗英语的侏儒症。何谓英语侏儒症?中国学生从小三到大四历经14年的辛苦而不能学好英语!二、三十年代,中国的中学生,印度的中学生,俄罗斯的中学生, 英语水平差不多,词汇量达8000个。今天,印度、俄罗斯的中学生英语词汇量超过8000个,而中国的中学生英语词汇量是XX个!就英语水平而言,今天的博士不如二、三十年代的中学生!并不仅仅是条件差的学校英语差,中国最好的学校,清华大学,英语也很差。清华大学前英语系主任孙复初教授深有感
3、慨。英语的侏儒症不是个别现象而是普遍性的社会问题,几乎每一个学英语的中国学生都程度不同地患有英语侏儒症。为什么会这样?孙复初教授说,中国学生学英语的大部分时间在做题。做什么题呢?标准化试题。何谓标准化试题?a、b、c、d四个选项,只有一个是正确的,75是错误的。十几年的时间里,学生面对的英语资料75是病句和错句,他怎么可能形成正确的、流畅的英语的思维?1949年之后,在大学和中学里,大批优秀的英语老师被迫改教俄语,整整17年的时间,英语老师培养出了一大批俄语老师。十年文革之后,恢复高考的时候,在大学、中学教英语的骨干,清一色都是俄语老师。老师匆匆忙忙现炒现卖,现学现教。中学生为了高考,大学生为
4、了考研,在一年内甚至更短的时间内在俄语老师辅导下从abc开始学英语。一切都是解考试之燃眉之急,一切都是急功近利,一切都是短期行为。因考试的全部内容是做题,所以应付考试的英语教学的全部法宝就是做题。始于28年前的不得不而为之的短期行为,演化成中国特色的英语教学的经典模式,一代又一代中国学生忙于做题,无暇读书,这正是英语侏儒症的社会根源。读书正如农民种庄稼,做题正如农民收割庄稼,不事耕耘,忙于收割,何以收割?只会在荒凉的农田里收割到干瘪的麦穗。二、三十年代的中学生是幸运的,他们的幸运在于没有今天这么多题可做!今天的英语老师,都曾经是几年前、十几年前、二十几年前的学生,他们同样深受”题”害,他们不可
5、能不是英语学习上的失败者。英语老师不会学英语,是当今中国之国情。清末民初的英语教学二、三十年代的中学生怎样学英语?杨振宁、李政道、陈省身是那个时代的中学生。在抗战时期的西南联大,在茅草屋里,在煤油灯下,陈省身用英语写作的微分几何的论文在美国的学术期刊上发表。二、三十年代,林语堂和梁实秋先后担任北京大学的英语系主任,文学大师为中国的英语教学掌舵。林语堂在北大的一次演讲中这样说:“据我所知,那些国文好的学生,都是偷看几百万言的水浒和三国看来的,仅仅靠一学期五、六十页的课本是学不好国文的。”英语也是这样。老子日:“大道至简。”陈省身说:“数学之美在于简单。”张瑞敏说:“把简单的事情做好就是不简单。”
6、学英语与学语文的道理一样简单,只有两个字:读书。中国的英语教学始于废科举、兴学堂的19XX年,那时候的中学生只要学英语都能成器。19XX年,14岁的郁达夫开始学英语,徐志摩是郁达夫在杭州府中的同班同学。那时候,还没有中国人自己的英语课本,他们用的是印度学生的课本。第一堂英语课上,郁达夫的同学问老师:“英语有没有三字经?”老师回答得非常好:“课本就是英语的三字经。”三字经是那个时代中国学生的识字课本。一天学4句,133天学完,532句共1596字的三字经,平均5分钟读一遍,133天读多少遍?用同样的方法读千字文,学生在1年内掌握XX个基本汉字,从而开始自由阅读,由学生而成为书生。郁达夫的同学们把
7、英语课本当三字经去读,将课文读了上百遍,一年之后就能够自由阅读。犹太人学英语,与旧中国的中学生学英语有着惊人的相似之处,犹太学生的英语课本是英文版的圣经。圣经之“经”,三字经之“经”,老和尚念经之“经”,乃反复诵读。为什么要这样做?英语有55万词汇,其中有400个基本词汇构成了英语书面语言的65;XX个基本词汇构成了英语书面语言的90,另外的54万8干词汇仅仅构成了英语书面语言的10!不同的单词其含金量是不一样的,一个等于2500个。假如一个非基本单词标价一元钱,一个基本单词等于2500元,你掌握100个基本单词就等于赚了25万元!何乐而不为?这笔无形资产将会让你成为一个更值钱的人。400个、
8、XX个基本单浏令部在中学课本里。中学课本值得当一宁经占渎!中学课本值得当圣经l去读!英语不是科学,英语是艺术。艺术是什么?艺术是弹琴。同一首曲子,你练一遍就会了么?不可能。你练十遍就娴熟了么?不可能。练了几十遍、上百遍之后,当你将手指放在琴键上的时候,你并没有用脑子去想,那首优美的曲子从你自由跳动的手指间流淌出来,这就是精湛。有人谓之肌肉记忆。艺术是打拳。武林高手的一个动作,练一遍就行了么?不行。他练了数百遍之后,一招一式已经融化在血液里,出手若行云流水。艺术是达芬奇画蛋。达芬奇的老师告诉他,要想成为伟大的画家,最重要的就是要把最简单的事情做好,画鸡蛋是最简单的,但是,画101遍肯定比100遍
9、要好。达芬奇将鸡蛋画了几百遍,果真成为人类历史上最伟大的画家。弹琴、打拳以及达芬奇画蛋,艺术的真谛在于简单的事情重复做。读书之道在于细水长流。老子说:“天下柔弱,莫过于水。而攻坚强者,莫之能胜。”泰戈尔说:“不是锤子的敲打,而是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。”西南联大的学生刚到美国的时候,校友中流传着这样的学英语的感悟:“20本不够,要读30本,选非英语作家的作品,如俄同的托尔斯泰、法国的漠泊桑。”非英语作家的英文版,翻译者用的是大众语言,极少有生僻词汇,比较适合英语学习者。读了30本书之后,词汇量超过5万,相当于美国大学文化程度的英语水平。英语之道在于积累,而积累之道在于阅读。庄子说:“水
10、之积也不厚,则其载大舟也无力;风之积也不厚,则其负大翼也无力。覆杯水于坳塘之上,叶为之舟;置杯,则胶焉”。积杯水,叶为舟;积桶水,杯为舟;积湖水,独木为舟;积沧海,巨轮为舟。一个人能成就多么大的事业,在于他阅读量的积累。词汇量最大的中国人是林语堂,与丘吉尔的词汇量相当,20万。二、三十年代的教育,是让学生学会读书的教育,是老师四两拨千斤的教育;今天的教育,是老师辛辛苦苦带领学生做题的教育,是老师千斤拨四两的教育。那时候的老师几乎没有人得咽炎,今天的老师几乎没有人不得咽炎。那时候的学生是书生,今天的学生是考生。那时候培养人才的效率与犹太人相比都毫不逊色,西南联大不足千人,留在大陆的有118人成为
11、中科院院士,去了台湾的成大器者并不比大陆少,去了美国的有世界级数学大家陈省身、诺贝尔奖获得者杨振宁和李政道以及一大批美国一流大学的教授。梅贻琦校长感慨:“大学之谓,非大楼也,而乃大师之谓也。”今天的学生从6岁步入校门到30岁博士毕业,一直都是考生。“华北之大,放不平一张书桌”。一个忙于做题而无暇读书的学子不可能成大器,一个忙于考试而无暇读书的民族不可能有希望。单词不用记的教育设计笔者到过很多地方,辅导过不少学生,我所了解的情况是,凡是英语不及格的学生,无一例外都是课本读不熟,读不通顺,每一篇课文都有一大堆生词障碍。即使是英语好的学生,记忆单词也是最头疼的事情。如何提高中国学生记忆单词的效率?我
12、遇到了单词不用记,是广州大课堂教育科技公司与记忆科学专家联合开发的。我兴奋地预感到,这正是踏破铁鞋无觅处的工具。于是,我引进到英语教学中来,并进行了如下设计:“四步法”、“终止失败法”、“自由阅读法”。所谓四步法,第一步:“拉网式检测”,就是将初中各年级的全部词汇按课本单元顺序一网打尽,打印成表格,让学生自我检测。将各单元中,过去记忆失败的单词,挑选出来,确定为测试的目标单词。第二步:“针对性学习”,就是选择某年级、某单元的目标单词,个性化、针对性地听课,查缺补漏。第三步:“联想式回忆”,就是将当天学的100个单词在9小时之内回忆每一幅图画,以确保记忆保持率在90以上。第四步:“钢琴式阅读”,
13、学生解决了某年级、某单元的单词,熟读相应单元的课文,把每一篇课文当成钢琴曲去练习。无论高中学生还是初中学生,都是从初中一年级的课本开始。所谓终止失败法,是与四步法相配套的设计,主要是针对英语不及格的学生。据我所知,凡是考试低于70分的学生,英语课早就已经听不懂,每一堂课,每一次作业,每一场考试,都是在重复失败。不仅仅是浪费时间,每一次失败都在加深对英语的厌倦。终止失败,就是将英语课、作业、考试统统停下来。“完不成教学任务怎么办?”这往往是英语老师提出的问题。教学为教育服务,而不是相反。教育的意义是“在原有水平上的提高。”不顾对象、无视差别、千军万马、旷日持久地齐步走的所谓“教学任务”,是野蛮的
14、,是反教育的。用单词不用记扫清了初一学生的生词障碍,全力以赴地熟读初一课本的每一个句子,依次是初二、初三,无论你是高中生还是初中生、小学生。实践证明,任何学生,都可以在三个月内将所有课本中的每一篇课文读熟;这时候再去听课,做作业,考试,已经不是重复失败,而是重复成功。单词不用记是一所教育医院,已经让成千上万的学生走出英语不及格的困境,三个月内考试成绩提高30、50分。高考的边际效益理论认为,英语不及格的人群是潜在的对高考贡献最大的人群,是最肥沃的、未开垦的处女地。所谓自由阅读法,是针对英语好的学生设计的。单词不用记可以让这些学生在5课时内扫清三年英语课本中的全部生词,从而将没学的课文当杂志去欣
15、赏。实践证明,这些学生能够将别人花费1个小时的作业,在10分钟内轻松完成,从而更有时间、更有能力去自由阅读。为英语单词画像中国的甲骨文字,古埃及人雕刻在岩壁上的象形文字,都是图画文字,文字起源于图画,一切文字皆图画。象形文字是写真派图画,字母文字是抽象派图画。对文字的成功记忆,是识图记忆。从认知的角度来讲,记忆就是新知识与旧经验建立联系的过程;从神经生理学的角度来讲,记忆就是脑神经细胞生长出新的树突的过程。一个人的知识与经验越丰富,他的脑细胞的树突就越多,他的学习力和创造力就越强。树突将1000亿个脑细胞连接成庞大的神经网络,每个脑细胞都是互联网上的一台电脑。人对事物的认识,就是在大脑里存储了事物的图像,普列汉诺夫将事物的图像称之为“象形文字”。1981年获诺贝尔奖的美国加州理工学院的科学家罗杰史培利发现,人脑对图画记忆的速度比对文字记忆的速度快100万倍。英国心理学家托尼布赞说:“一幅图画胜过1000个文字,且扫眼就能记住。”中国学生记忆单词的失败,是因为仅仅把英语单词当成了符号,当成了电报密码那样的符号,企图在abcd的字母符号与偏旁部首的方块字符号之间建立一套符号翻译系统。这种抽象的符号系统是用左脑