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1、季羡林,作为岁月化石的古藤萝， 它只需要一块石块或者一个幽暗的角落,作者简介,季羡林(1911- )山东清平县人。北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，世人称其为“学界泰斗”、“一代宗师”，是国内外公认的“东方学大师”，梵文、巴利文专家。他精通英语、德语、梵语、巴利语、吐火罗语，还能阅读法语、俄语书籍。在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面卓有建树。他曾长期致力于梵文的研究和翻译，还创作了许多散文作品，有天竺心影、朗润集、季羡林散文集。,在季羡林先生岁生日那天，国务院总理温家宝送来一盆枝繁叶茂的君子兰，向这位学贯中西、笔耕一生、在海内外享有盛誉的学者表示敬意。并
2、风趣地对季老说：“您现在是红衣少年！”,学习目标,1.矢志维护真、善、美的决心。 2、描写和议论、抒情相结合的表达方式。 3、精练、通俗而又雅致的语言,准确读出下列词语： 蜿蜒(wn) (yn) 懦者 (nu) (zh) 潋滟(lin) (yn) 攀附(pn) (f) 浩劫(ho) (ji) 诛伐(zh) (f) 惆怅(chu) (chng) 荆棘(jng) (j) 虬干(qi) (gn) 摇曳(yo) (y) 悚然(sng) (rn) 愚氓(y) (mng),司空见惯（表示看惯了就不觉的奇怪） 漠然（不关心、不在意的样子） 相映成趣（互相衬托） 史无前例（历史上从来没有过） 摇曳（摇荡） 闲
3、情逸致（闲适的情致） 沧桑（比喻世事变化很大）,理解下列词语意思：,初读整体感知内容,用自己喜爱的方式阅读课文，时间三分钟，在读的过程中要求能用笔圈画出不理解的字词、语句，读完后请用一句话概括这篇课文主要内容。,幽径悲剧写的是家门附近一条 幽径上的古藤萝被诛伐的悲剧。,再读课文，理清文章思路：,第一部分（16）：写幽径美景。 第二部分（710）：写幽径藤萝之美。 第三部分（1116）：写藤萝悲剧。,文章主要内容是写古藤萝的悲剧，本文题目为何不用“古藤悲剧”，而是用“幽径悲剧”？,文章除了写古藤萝的悲剧，还写了什么内容？根据一些过渡句，把本文分为三部分。,文章写的是“悲”却用大量笔墨写了“美”，
4、你怎样理解？ 在行文中体现出作者怎样的感情？,“悲剧”就是美的毁灭,越美的东西被毁灭， 其悲剧性就越强烈。,认识悲剧,再读课文 整体感知,一条幽静小路会有什么样的悲剧呢？让我们一起来读一读季老先生的幽径悲剧，请各位同学在朗读课文时思考以下问题： 1、课文中哪些段落描写幽径之美？ 哪些段落描写藤萝之美? 2、幽径之美，美在何时何处？请找出描写幽径之美的句子，集体诵读。,3、美是需要人用心去体会的， 你觉得文中哪些语句表明 作者体会到了幽径的这种美？,再读课文 感悟真美,细读课文 分组作答,按小组分工，细读相应段落，先划出描写藤萝之美的语段和藤萝之悲的语段，再看看是从哪几方面来写的。,感受幽径之美
5、,第二课时：,山上： 湖中：,总有翠色在目,夏 绿叶红荷,白雪覆盖 冬： 绿色更浓,春夏秋,生机勃勃,感受藤萝之美,形： 盘曲而上 香：“蓦地”“扑鼻之香 声：“袭入耳内”的蜜蜂声 色：万绿丛中一点红,和：与大树和睦相处 善：阅尽沧桑，从无害人之心,外在美 内在美,真善美 的化身,合作探究 四边互动,明确：,幽径四季之美,藤萝之美：,山上：春夏秋冬四时景物,湖中：绿叶接天红荷映日； 一股无比强烈的生命力,环境：一面一面,盘曲而上蓦地万绿丛中一点红袭入耳内,印象最深最留恋难忘,赞美之情,作者最爱,侧面烘托正面描写,板书设计(一),喜爱乐之留恋,震惊痛苦悲哀,被砍前的古藤,被砍后的古藤,真善美的化
6、身,吊死鬼、孤儿,心,非,对比,幽 径 悲 剧,形：,香：,色：,声：,为 悲 剧 蓄 势,形：,声：,情：（花）,情：（人）,催人泪下,幽径的四季之美,盘曲而上,“万绿丛中一点红”,“袭入耳内”的蜜蜂声,“蓦地闯入鼻官”,像吊死鬼、孤儿,哭泣、哭泣、哭泣,万分委屈、投诉无门,极度痛苦、悲哀至极,幽径 美景,藤萝 之美,藤萝 悲剧,层 层 铺 垫,思考悲剧背后的问题：,2.作者这么好的一个人，到底是什么样的人居然会狠心破坏作者的小天地，同学们联系现实生活猜猜，“毁美”哪些人呢？,1.这个悲剧发生在哪里？什么时间？,地点：北大 时间：1992年春,愚氓、伟人、追名逐利的人、心中无美的人,3.创造
7、美好世界的人们与制造悲剧的人们最大的区别在哪里？,前者关爱生命、关爱自然，追求真、善、美；后者缺乏对生命、自然的关爱，自私、冷漠、无情。,讨论探究 揭示主旨,揭露什么？ 说明什么？ 希望什么？,人们缺少博爱之心，自私、冷漠。,愚氓多，国民素质有待提高。,人们珍爱生命，关爱自然。,幽 径 悲 剧,悲剧之因,古藤萝给人的是美，,人们给它的是毁灭。,愚昧是发生悲剧的根本原因！,板书设计二,幽径,（四季美景）,悲剧,（美的毁灭）,古 藤,（真 善 美）,衬 托,毁 灭,通过描写北大燕园内一条幽径上的一株古藤萝的悲剧。作者把这株古藤萝的悲剧视为整个幽径的悲剧，整个燕园的悲剧，一个时代的悲剧，谴责愚氓毁灭
8、自然和生命的行径，呼吁人们要牢记并反思那段沉重的历史。抒发了作者关爱生命、热爱自然的感情以及矢志维护真、善、美的决心。,主题探究,赏析阅读 感悟真情,1、找出文章最后三节让你感受最深的一句话，细细地品读一下，说说你的感受。 2、作者通过层层铺垫的手法抒发了什么感情？,二体味文章之中的语言魅力,每到春天，我在悲愤惆怅之余，唯一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，听到翁翁的风声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛,问：为什么作者对一棵古藤会产生这样 的感觉？,真正的伟人们是决不会这样的反过来说，如果他们像我这样的话，也决不能成为伟人,问：作者对他所说的伟人是什
9、么感情？你是怎样理解的？,答：鄙视厌弃之情,答：唯一的精神寄托和安慰,再茫茫人世中，人们争名于朝争利于市，哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？,问：作者批评世人缺了点什么？,明确：追名逐利，缺少对自然对他人的关爱自私冷漠无情,作者写幽径和藤萝侧重点是什么？表达了一种什么思想情感？从那些语句中能够看出来？,明确：侧重点是对藤萝悲惨命运的描写，表达了作者对藤萝之死的悲哀之情，揭露了令人无比痛心的愚氓灭没的现实，抒发了矢志维护真善美的决心,请你找出强烈抒情和深刻议论的语句，体会作者感情的纯真与崇高，文章主题的深刻与蕴藉,如何理解本文的中心意思,1、藤萝很美，但又不仅是美，而是兼具真、善、美，这从文中所
10、写藤萝“从无害人之意”，只是“以自己的花朵为人间增添美丽”可以看出，如果一定要用一个“美”字来概括藤萝的话，这个“美”则是广义的“美”。 2、文章矛头所指，既是“”，又不仅是“”，作者痛心的是“毁于愚氓之手”，这就有了更深的揭露意义，意味着必须消除愚氓，提高全体国民的素质，才能是真、善、美得到维护和弘扬。 本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志维护真、善、美的决心。,如何理解本文“悲剧”的写法,本文写的是“幽径悲剧”，具有强烈的悲剧效果，那么，这个悲剧效果是怎样得到表现和加强的呢？如果我们比较全面地分析以下，文章加强悲剧效果的主要写法是：（1）悲
11、剧是美的毁灭，文章着力描写了藤萝的美，不但有外在的美，而且有内在的美。藤萝愈美，藤萝的悲剧也就愈突出。（2）悲剧是把美毁灭给人看，文章也着力描写了藤萝被毁的惨状，令人触目惊心，当藤萝的根干已被砍段之时，不知真相的藤萝花朵“还在绿叶丛中微笑”，更使人欲哭无泪。（3）美被什么所毁灭，也关系到悲剧的性质及强烈与否。美丽的藤萝“一旦毁于愚氓之手”，这种愚氓灭美的现实，十分可悲，也十分发人深思。（4）悲剧的气氛因渲染而更为强烈，文章一方面写“隐隐约约听到古藤的哭泣声”，“它感到万分委屈，又投诉无门”，一方面反复抒发“我”的痛苦，就是对悲剧气氛的反复渲染，就是对被毁者的挽歌，对毁美者的谴责。,本课小结：,
12、本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志维护真善美的决心,艺术特点：,巧妙的运用了层层铺垫得手法来突出中心,通过细腻生动的心理描写来抒发情感,浓墨重彩的描写与酣畅淋漓的抒发相结合,语言特色：,本文的语言精练纯粹，通俗而又雅致,超级链接,“无论谁死了,/我都觉得是我自己的一部分在死亡。/因为我包含在人类这个概念里。/因此我从不问丧钟为谁而鸣，/他为我，也为你。” 弥尔顿,超级链接,也许我们周围的许多东西，都是我们生活的一部分，生命的一部分，关键时刻挽留住我们。一株草，一棵树，一片云，一只小虫，它替匆忙的我们在土中扎根，在空中驻足，在风中浅唱 任何一株
13、草的死亡都是人的死亡。 任何一棵树的夭折都是人的夭折。 任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。 刘亮程一个人的村庄,我们的身边是否还有“愚氓灭美”的现象？请你搜索你的阅读宝库谈谈你的了解。 请用你们的生花妙笔拟一条公益广告词，呼吁人们一起来关爱地球上的动植物，共享美好生活！,拓展延伸,【第三幕】让悲剧落幕,明天还有树吗？,【第三幕】让悲剧落幕,让人窒息的垃圾山,这是鲸鱼？！,【第三幕】让悲剧落幕,【第三幕】让悲剧落幕,谁能还我亲人？,公益广告词,一、动物 兴我中国虎 振奋民族魂 拯救藏羚羊-可可西里的呼唤 保护动物就是保护我们的同类 地球上没有动物，那是一个没有活力的世界 不要让我们的孩子只能在博物馆
14、里才见到今天的动物 二、植物 保护树木，就是保护自己 树木拥有绿色，地球才有脉搏 一花一草皆生命，一枝一叶总关情 小草对您微微笑，请您把路绕一绕 只要你手下留情，我在枝头永远为你开放,教师寄语,智慧的人们创造出美好的世界！ 愚昧的人们制造着一幕幕悲剧！ 关爱生命，善待自然！ 共同生存，和谐发展！ 让悲剧不要在我们手中重现！ 拯救自然环境，实际是拯救人类自己！,课外阅读,1、完成幽径悲剧课后精读精练 2、阅读失去声音的鸟一文，加深对文本 的理解和感悟，我们要关爱生命、善待自然。 3、课外选择阅读中外悲剧名篇。推荐书目： 窦娥冤（关汉卿） 桃花扇（孔尚任） 巴黎圣母院（雨果） 哈姆莱特 （莎士比亚） 罗密欧与朱丽叶（莎士比亚）,1、写作上你有什么启发？ 2、思想上你有什么受益？,学后反思,
