《提高预习有效性结题报告.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《提高预习有效性结题报告.doc（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、提高有效性结题报告篇一：如何提高高年级语文课前效率结题报告如何提高高年级语文课前效率结 题 报 告一、课题研究的提出及其目的意义1、课题内涵概要上语文课，要不要让学生，这在今天似乎已经不算是什么问题。谁说不需要呢?恐怕很少。事实上，也真是大多数教师都在布置学生；学生也都知道上新课之前都要先一下。然而，很遗憾，要是果真按照“”工作最早也最热心的倡导者之一叶圣陶的观点和要求来考察、来衡量，我们中间很多人的做法恐怕只是徒具形式而已，效果总不见佳，那是必然的事。传统最常见的方法就是让学生回家看看即将学习的内容，无非是减少一些“拦路虎”而已。这样做法的根本缺陷在于使学生的视野局限于现成的知识，忽视了知识
2、产生的过程，忽视了在过程中的体验和感受，呈现为被动接受式为主要特征的学习方式。新课程理念下的应是培养学生的学习能力，促进学生的发展，让学生适应未来的学习和生活，努力体现语文课程的总体目标。2、所要解决的主要问题（1）学生习惯的培养研究。（2）学生作业习惯的培养研究。（3）学生倾听习惯的培养研究。（4）学生操作习惯的培养研究。（5）学生善于质疑的学习习惯的培养研究。（6）学生善于思考的学习习惯的培养研究。（7）学生合作学习的培养研究。其中，习惯的培养研究、作业习惯的培养研究、倾听习惯的培养为本课题研究重点；倾听学习习惯的培养、善于质疑的学习习惯培养、善于思考的学习习惯的培养研究本课题的研究难点；
3、准备通过专家讲座、查阅文献、交流探讨、跟踪调查和个案分析等技术手段来解决该难点。3、课题研究的实践意义强调自主：新课标所倡导的三大学习方式自主、合作、探究，其中之一就是“自主”。此课题重在以人为本，从学生的学习兴趣出发，培养学生自主的习惯，提高自学能力。为学生的终身学习打下良好的基础。重视反思：不能老一套，要不断反思中的科学性、合理性，反思要求与学生的的兴趣、学生的差异性等之间的联系，的效果与的时间之间的有效性等，从而使得此课题的研究更具有前瞻性与必要性。4、课题研究的理论价值叶圣陶关于教育的理论。叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。尤其是小学生，更应该重视学习
4、习惯的培养，以利于为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。如：提前的习惯。由于每一个孩子的学习基础、学习能力参差不齐，必然会有一些学习“暂时落后”的孩子，而帮助这些孩子迅速赶上去的最佳途径就是。通过，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的好方法。三、课题设计报告（一）课题界定与支撑性理论（1）课题界定习惯是指在老师讲课前自学教师要教授的新课的习惯。小学生语文自主习惯的培养与反思研究将着力探究从学生的兴趣、方法措施、效果等方面去培养小学生的语文习惯，并从实践中反思小学生语文自主习惯培养中的策略、效果、科学性等。（
5、2）支撑性理论叶圣陶在论中学国文课程的改订一文中说：“指导的办法实施了，上课的情形就将和现在完全两样。上课做什么呢?在学生是报告和讨论，不再是一味听讲，在教师是指导和订正，不再是一味讲解。”课堂教学的整个进程，就成了由教师指导方法、提示项目、订正或补充学生的成绩，学生们报告各自的成绩、讨论彼此的成绩这两方面的工作有次序、有组织地进行的过程，成了师生共同活动的过程。在这里面，教师是的指导者，又是讨论报告的主持者；学生是的实行者，又是讨论报告的参与者。整个教学过程围绕着“”展开。叶氏认为，“惟有如此，学生在的阶段既了自己读书，在讨论的阶段又得到切磋琢磨的实益，他们阅读书籍的良好习惯才会渐渐养成”（
6、二）研究目标本课题的研究，旨在使学校语文教学在先进的理论指导下，全面提高全体学生的语文课前的能力，进而提高教学质量。具体来说：1、唤醒和增强教师对工作的积极性和创造性。2、培养学生通过主动探究的实践活动，获取积极情感体验，培养主动求知乐于探究的心理品质和勇于创新的精神，增强学生的热情，提高效果，从而提高课堂教学效率。3、探索适合培养学生自学能力的教学体系，初步形成系统的特色。（四）研究对象龙庆中心完小五，六年级学生（五）研究内容设计1、研究的基本内容（1）教师如何有效地指导五，六年级学生语文课前，避免让学生在时把书成为“资料展示厅”，照抄课课通的研究。（2）在不加重学生课业负担的情况下，合理控
7、制课前时间的研究。（3）通过调查表对六（7）班学生进行课前检查方式以及时间反馈的研究。（4）结合语文课文教学案例，让学生真正掌握的方法。A、结合六年级上册课文詹天佑等，让学生懂得课前时要自定目标，对课文中的字、词要首先。B、结合六年级上册课文鞋匠的儿子等，让学生知道时要先初读课文，整体感受，然后再读课文，理清脉络。C、结合课文六年级上册大自然的文字等，让学生研读课文，质疑问难。2、研究的基本原则（1）针对性原则。一个班的学生存在着学习基础的差异、阅读能力的差异、自身素养的差异。阅读能力好的同学能很好地运用的方法按的要求去做，而阅读能力差的学生连读句子都结结巴巴，根据现状，要改变“一刀切”“一锅
8、煮”的方法。（2）趣味性原则。兴趣是学习的内在动力。时学生自己活动时间多，要求的激趣作用更应加强。如在教学作文时，要求学生写一种水果，时要求学生回去买一种水果，然后把看、摸、闻、吃时的各种感官感受写下来，学生很乐意去做，激起了学生的兴趣，更激起了写作的兴趣。（3）启发性原则。过程要成为学生主动思维的过程，使真正有助于培养学生读书的习惯和能力，在拟题时注意有的放矢，在循序渐进的同时，尽可能考虑到开启心智、激活思维。课内的过程中，当学生思路阻塞时，教师的点拨，应着眼于促进思维的流畅性，而不能以现成的答案代替其思维过程。四、课题研究过程1、预备学习阶段阅读主题：小学生语文课前的意义阅读杂志、书籍：人
9、民教育 人民教育出版社主编“今天怎样当教师”、 ”“教学平台”、 “新世纪演讲台”、 “心理健康教育”等栏目。江苏教育 江苏教育出版社主编“教学研究 ”、“教海深航”、“案例评析”等栏目。陶行知文集江苏教育出版社陶行知著第一章人民教育运动第二章中国普及教育方案商讨第一章传统教育与生活教育有什么区别新课程语文阅读学业成就评价重庆大学出版社薛晓萝著第一章新课程语文阅读学业成就评价的学科立场篇二：“语文课前的有效指导”结题报告 “语文课前的有效指导”结题报告 一、课题提出的背景1. 小学语文课程标准的要求。小学语文课程标准指出：积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，改变过去的传授式学习方式，把学生看
10、作学习的主体，发展的主体，培养他们的创新精神和实践能力。2.语文教学的实际需要作为语文教师，我们发现课前对于语文的学习是多么的重要。但是在我们的实际教学中经常会看到这样的现象：要么是没有进行课前，要么是有但效果不够好，学生仅仅是把字词一写，课文一读就算了。反馈中发现：低年级学生生字的书写顺序是错的，间架结构不对；有的仍存在字词不会写，词语查了工具书，不会结合具体的语言环境理解；有的是借助教辅等参考资料抄写了对文本的理解，放下参考资料又不会了；也有的只是摘抄了一些优美的句段，至于好在哪里没有进行深入地思考等等，这些只是为而，为完成老师布置的作业而已。对此，我们对学生的情况、习惯进行了一次调查，结
11、果显示，学生在A不 B很少 C三个选项中，少数学生选择“不”，多数学生选择“很少”，而没有学生选择“”。而在“如果让你一篇课文，你会哪些内容，解决哪些问题”的问卷中，学生或者写“读课文”，或者答“写生字”，别的也就不会了究其原因，对课前没有足够的重视，没有形成良好的习惯，没有掌握有效的方法。使得不少孩子在课堂上，尤其是中下等的学生，只有听的份，学习起来也非常吃力。我校的大多数语文老师都都有丰富的教学经验。爱学习，善于钻研。在学校领导的带领和大力支持下，教学教研之风逐渐浓厚起来。我们乐于研究教学中存在的问题以及解决的策略；我们也乐意总结，反思教学中的成功与不足。在这样的背景下，提出了语文课前的有
12、效指导的小课题研究。二、所要解决的主要问题1小学生语文课前情况的调查。2小学语文教师课前指导情况的调查。3小学生语文课前效率不高的原因调查与分析。4不断完善小学语文课前有效指导的策略与并付诸实践。5结合语文课文教学案例，让学生真正掌握的方法。6提出小学语文课前有效指导的策略。三、研究目标指导是学法指导的一个重要环节，通过中的学法指导与训练，可以使学生逐步形成“展卷而自能通解，执笔而自能合度”的能力。通过教师的引导，激发学生主动的动机，使学生乐于学习，善于学习，提高自主学习、主动的能力，养成良好的学习习惯。1通过研究，引领学生掌握正确、科学的方法，提高学生的朗读能力、分析能力、理解能力、语言表达
13、能力及自学能力。2通过研究，使教师在方法、内容、作业的设计等方面有所突破。不断提高教师的教学水平和教学艺术，特别是在学法指导方面的能力，并不断总结，不断实践，从而达到提高教学质量的目的。3通过研究，努力培养学生的习惯，激发学生主动的动机，使学生乐于学习，善于学习，提高自主学习、主动的能力，养成良好的学习习惯，提高课堂效率，为学生的终身学习打下基础。四、本课题采取的研究方法1问卷调查法，调查教师对学生课前的认识及学生课前存在的问题，包括学生对课前的态度、兴趣、的方法、效果等，以便及时全面发现问题，更好地进行研究。2文献资料法：学习有关的相关理论和有关的研究情况，了解的意义，并对有关研究情况进行全
14、方位的分析，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学，争取在现有的研究水平基础上有所突破和提高。3行动研究法：通过行动研究，发现每个阶段出现的问题，结合理论提出具体改进措施，再实践、反思，并注意收集每一步行动反馈的信息，最后对研究中获得的数据、资料进行科学处理，形成经验材料。五、研究成果教师掌握了科学的指导方法。在方法、内容、作业的设计等方面能对学生进行科学的指导,优化了学生的过程，使学生在日积月累的长期实践中得到自求得知的锻炼。学生习得了有效的方法，提高了自主学习的能力。在以下几个方面，我们还取得了一定的研究成果。（一）、的点（从哪些方面来课文）。1.读准生字字音；2.画出文中的词语，读正确；3.把课文读通顺、读流利；4.整体感知课文，概括文章大意；5.搜集相关资料；6.整组课文的。、课文的量（的点的数量）。 当然，这个量的设置也不是一成不变的，是有弹性的，一个年级的开始与结束，量的要求的增加会是循序渐进的。 例如三年级第一学期，只要求做到1.读
