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1、现代人格心理学自学考试大纲华东师范大学编.课程性质与设置目标的要求现代人格心理学是全国高等教育自学考试心理学专业本科阶段的基本必修课程。人格心理学是从整体上探讨人的心理活动的一门心理学基础学科，其主要内容是人格研究的基本问题、精神分析人格理论、人格特质论、行为主义和社会学习人格理论、人本主义人格理论、认知学派人格理论、人格的发展以及人格评估等几个方面。设置本课程的目的和要求是：使攻读应用心理学专业的自学者认识到人格心理学在现代心理学中的性质、意义、地位和作用；学习和理解人格心理学的基本理论、基本概念，重点把握各种理论流派的核心理论观点和相关的实证研究进展；了解影响人格发展的因素；掌握人格评估的
2、基本方法；使他们具有综合运用所学人格知识分析问题和解决实际问题的能力。.课程内容和考核目标（考核知识点、考核要求）第一章 绪论一、学习目的和要求通过本章的学习应该掌握人格的定义、特征和含义，了解人格心理学的研究概况，以及学习和研究人格心理学的意义和方法。二、课程内容第一节 人格的概念（一）人格的多种定义人格的总和式定义、整合式定义、层次性定义、适应性定义、区别性定义以及当代大百科全书、心理学词典和主要教科书中的人格定义。（二）人格的基本特征人格的整体性、稳定性、独特性和社会性。（三）人格的三种主要含义最广义的、广义的和狭义的人格含义。第二节 人格心理学研究概况（一）中国人格心理学研究概况人性论
3、、人格类型、理想人格、人格评估、中国古代的人格学说和现代中国的人格心理学研究概况。（二）西方人格心理学研究概况人性论、人格结构理论、气质理论和当前动态。（三）前苏联人格心理学研究概况人格形成理论、人格结构、气质与高级神经活动类型。第三节 学习和研究人格心理学的意义（一）理论意义（二）实践意义三、考核知识点（一）人格的定义（二）人格的基本特征（三）人格的主要含义（四）中国人格心理学研究概况（五）西方人格心理学研究概况（六）前苏联人格心理学研究概况四、考核要求（一）人格的定义1、识记：当代心理学词典中人格的定义2、领会：各种人格定义的优点与不足（二）人格的基本特征1、识记：人格的四个基本特征2、领
4、会：人格的四个基本特征的含义（三）人格的主要含义1、领会：人格的三种主要含义（四）中国人格心理学研究概况1、识记：中国古代的人格思想和现代的人格研究概况（五）西方人格心理学研究概况1、识记：人格结构理论、气质理论及当前动态2、领会：各理论的主要观点（六）前苏联人格心理学研究概况1、识记：人格形成理论、高级活动类型学说2、领会：各个理论和学说的主要观点第二章 精神分析学派的人格理论一、学习目的和要求通过本章的学习应该掌握精神分析学派的各个人格理论，识记各个理论的基本概念，领会各个理论的基本思想和基本观点，了解古典精神分析学派和新精神分析学派人格理论的区别和联系。二、课程内容第一节 弗洛伊德的精神
5、分析论（一）人格动力生的本能、死的本能（二）人格结构意识、前意识和潜意识；本我、自我、超我。（三）人格发展口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。第二节 阿德勒的个体心理学（一）追求优越追求优越的含义和内容。（二）自卑及其补偿自卑感和补偿作用。（三）生活风格生活风格的含义及种类。（四）社会兴趣社会兴趣的四种类型。（五）创造性自我创造性自我的含义。（六）出生顺序长子、次子、幼子和独生子的人格特点。第三节 荣格的分析心理学（一）人格结构意识、个人潜意识和集体潜意识；人格面具、阿尼玛和阿尼姆斯、阴影、自性。（二）人格发展阶段童年、青年、中年和老年。（三）人格类型一般态度类型可分为外向型和内向型；机能
6、类型包括感觉、思维、情感和直觉。组合的八种人格类型是：外向思维型、外向情感型、外向感觉型、外向直觉型、内向思维型、内向情感型、内向感觉型和内向直觉型。（四）迈尔斯 布里格斯类型指标。第四节 艾里克森的自我心理学（一）自我概念自我、自我同一性（二）人生周期中的人格发展1. 基本信任对基本不信任2.自主对羞怯和疑虑3.主动对内疚4.勤奋对自卑5.同一性对角色混乱6.亲密对孤独7.繁殖对停滞8.自我整合对绝望第五节 霍妮的基本焦虑说（一）基本焦虑基本焦虑的含义及相关概念。（二）控制基本焦虑的策略（三）神经症人格类型依从型、反抗型、逃避型。（四）女性心理学子宫嫉妒；男女人格差异的原因。第六节 弗罗姆的
7、社会人格论（一）人格概念社会性格和个人性格。（二）积极自由和逃避自由积极自由、逃避自由。（三）人格类型生产倾向型和非生产倾向型。三、考核知识点（一）弗洛伊德的精神分析论（二）阿德勒的个体心理学（三）荣格的分析心理学（四）艾里克森的自我心理学（五）霍妮的基本焦虑说（六）弗罗姆的社会人格论四、考核要求（一）弗洛伊德的精神分析论1、识记：（1）人格动力：生的本能与死的本能；（2）人格结构：意识、前意识和潜意识，本我、自我、超我。 ；（3）人格发展阶段：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。2、领会：弗洛伊德精神分析论的基本观点。3、应用：用弗洛伊德精神分析论去分析心理现象。（二）阿德勒的个体心理学
8、1、识记：（1）生活风格的概念；（2）创造性自我的概念。2、领会：（1）追求优越的含义；（2）自卑及其补偿的含义；（3）社会兴趣的含义。3、应用：用阿德勒个体心理学的主要观点分析个体心理现象。（三）荣格的分析心理学1、识记：（1）个人潜意识和集体潜意识的概念；（2）人格面具、阿尼玛和阿尼姆斯、阴影、自性的名称；（3）八种人格类型的名称。2、领会：（1）集体潜意识的含义；（2）人格类型理论的基本观点。3、应用：可以使用根据荣格的分类而编制的测验。（四）艾里克森的自我心理学1、识记：（1）自我与自我同一性的概念；（2）人格发展八个阶段及危机的名称。2、领会：（1）自我与弗氏自我的区别与联系；（2）
9、人格发展八阶段理论的基本观点。（五）霍妮的基本焦虑说1、识记：（1）基本焦虑的概念；（2）神经症人格类型。2、领会：（1）基本焦虑与神经症的关系；（2）女性心理学的基本观点。（六）弗罗姆的社会人格论1、识记：（1）社会人格的概念；（2）人格类型。2、领会：（1）社会人格论的基本观点；（2）积极自由和逃避自由的含义。第三章 人格的特质论一、学习目的和要求通过本章的学习应该识记各个人格特质理论的基本概念，理解各个人格特质理论的基本观点，掌握人格测验量表的使用方法，正确评价人格特质理论的贡献与不足。二、课程内容第一节 奥尔波特的特质心理学（一）人格概念奥尔波特的人格定义。（二）人格特质特质的概念、特
10、点和种类。（三）机能自主机能自主的含义，理想动机理论的四个要求。（四）统我统我的含义及其发展的八个阶段（五）健康人格健康人格的特征第二节 卡特尔的特质心理学（一）特质概念卡特尔的特质概念，16PF。（二）人格结构独特特质和共同特质，表面特质和根源特质，体质特质和环境形成特质，能力特质、气质特质和动力特质。（三）人格发展P=f(S,P)；人格特质的发展。第三节 艾森克的特质心理学（一）人格结构智力、性格和气质。（二）人格层次类型、特质、习惯性反应和特殊性反应。（三）人格维度外内向、神经质和精神质；EPQ。第四节 吉尔福特的特质心理学（一）人格和人格特质吉尔福特的人格和人格特质概念。（二）人格的阶
11、层式结构基倾、基本特质和类型。（三）智力三维结构模型操作、内容和产物。第五节 五因素模型（一）五因素模型概述产生背景，五个因素：E/A/C/O/N.（二）五因素模型的证据跨文化的一致性，等级评定的一致性，稳定性的研究，临床诊断，遗传学和进化论的研究。（三）五因素模型研究的进展大七人格理论、大六人格理论； NEO PI 五因素调查表和 BFQ 大五问卷。（四）五因素模型的应用第六节 相关研究：情绪模式（一）积极情绪与消极情绪（二）情绪强度（三）情绪表达三、考核知识点（一）奥尔波特的特质心理学（二）卡特尔的特质心理学（三）艾森克的特质心理学（四）吉尔福特的特质心理学（五）五因素模型（六）相关研究：
12、情绪模式四、考核要求（一）奥尔波特的特质心理学1、识记：（1）人格的概念；（2）特质的概念和种类；（3）健康人格的特征。2、领会：（1）特质的含义和特点；（2）机能自主和统我的含义。（二）卡特尔的特质心理学1、识记：（1）各种特质的名称。2、领会：（1）特质的含义；（2）各种特质之间的关系；（3）人格特质的发展。3、应用：学会使用16PF。（三）艾森克的特质心理学1、识记：（1）人格层次的名称；（2）三个人格维度。2、领会：（1）人格结构的各个方面；（2）人格层次之间的关系；（3）三各人格维度的含义。3、应用：能准确使用 EPQ。（四）吉尔福特的特质心理学1、识记：（1）三种特质的名称；（2）
13、智力的三个维度。2、领会：（1）人格和人格特质的含义；（2）各种特质的含义及其之间的关系；（3）智力三个维度的含义。3、应用：能用智力结构模型解释创造性。（五）五因素模型1、识记：（1）五因素的名称。2、领会：（1）各个因素的含义；（2）五因素模型的证据。3、应用：会用五因素调查表和 BFQ 大五问卷。第四章 行为主义和社会认知论的人格理论一、学习目的和要求通过本章的学习应该掌握行为主义和社会学习论各个人格理论的基本观点，识记并理解这些人格理论的基本概念，了解这些人格理论的主要区别，掌握相应的人格改变和治疗方法。二、课程内容第一节 斯金纳的操作条件反射论（一）操作条件反射与人格经典条件反射、操
14、作条件反射，强化，消退，自然恢复，类化，分化。（二）代币奖励代币强化第二节 多拉德和米勒的刺激-反应理论（一）学习的四个要素驱力、线索、反应、强化。（二）冲突双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突和双重趋避式冲突。第三节 罗特的社会学习理论（一）行为预测理论行为濳势、预期、强化值，控制源量表。（二）行为改变第四节 班杜拉的社会认知理论（一）观察学习（二）自我调节（三）自我效能（四）目标和行动（五）交互决定论三、考核知识点（一）斯金纳的操作条件反射论（二）多拉德和米勒的刺激-反应理论（三）罗特的社会学习理论（四）班杜拉的社会认知理论四、考核要求（一）斯金纳的操作条件反射论1、识记：强化、强化物、正强
15、化和负强化的概念。2、领会：（1）经典条件反射与操作性条件反射的区别与联系；（2）强化、强化物的含义；（3）强化的安排原理；（4）消退、自然恢复、类化、分化等现象。3、应用：能使用代币强化、系统脱敏、厌恶疗法、消退等方法。（二）多拉德和米勒的刺激-反应理论1、识记：学习的四个要素。2、领会：（1）学习的四个要素的含义；（2）四种冲突的含义。（三）罗特的社会学习理论1、识记：行为濳势、预期、强化值的名称。2、领会：行为预测理论的基本观点以及行为濳势、预期、强化值的含义。3、应用：能正确使用控制源量表。（四）班杜拉的社会认知理论1、识记：（1）观察学习的概念；（2）替代强化的概念；（3）自我调节的
16、概念。 （4）自我效能感的概念；（5）观察学习的四阶段模型。2、领会：（1）观察学习的含义及特点；（2）替代强化和自我强化的含义；（3）自我与目标的含义及关系；（4）自我效能、自我效能感的含义及其与健康的关系。3、应用：能正确使用自我效能感疗法。第五章 人本主义人格理论一、学习目的和要求通过本章的学习应该掌握人本主义各个人格理论的基本观点，识记、理解这些人格理论的基本概念，学会把患者中心疗法应用于人格障碍的治疗实践中。二、课程内容第一节 马斯洛的自我实现理论（一）需要与动机基本需要，低级需要和高级需要，似本能需要。（二）自我实现者自我实现者的积极特征和消极特征。（三）高峰体验第二节 罗杰斯的自我理论（一）自我概念、理想自我及其测量自我的概念、特征及种类。（二）自我实现倾向自我实现的特点。（三）机能健全者机能健全者的特征。（四）心理治疗和人格改变心理治疗方法，交朋友小组，治疗气氛，人格改变过程及治疗结果。（五）以学生为中心的学习第三节 相关研究：需要和动机研究的进展（一）内在动机（
