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1、关于语文课堂上组织学生“读书”的讨论第一节 课堂上“读书”教学的问题与案例主持人：各位老师大家好！在语文教学的课堂上如何组织学生读书，老师们普遍感觉不容易处理好。今天山东省的几百名高中语文教师齐聚一堂，对这一问题举办了一次专题研讨会。在这次研讨会上共有 12 节观摩课，展示了五篇课文的教学，每一篇课文都有二至三位老师执教，比较和研讨组织学生读书的教学方式。课例片段：上课！起立！同学们好！老师好！请坐。第二次世界大战时一位战士牺牲了，他的妻子在他的墓志铭中写到，对于全世界你只是一个人，对于我，你就是全世界。一个人的离开也许只意味着一个生命个体的消逝，有时也意味着一个感情世界的轰然倒塌。可是有一个
2、人的离开，却在人类的历史上留下了一片空白。这个人就是马克思。今天我们一起来学习恩格斯的在马克思墓前的讲话，一起走进这个伟大而高贵的灵魂。这篇文章大家预习了没有？（生）预习了。那么我找同学问一下，你是怎么预习的。来，这位女生。（生）我先把课文读一遍。先把课文读一遍，那么读完这篇文章你看到了什么？想到了什么？（生）马克思是一位伟大的思想家。你觉得马克思是一个伟大的思想家，还有吗？（生）他为中国作出了贡献。他为中国作出了贡献？（生）他为世界作出了贡献。他为世界作出了贡献，包不包括（中国）？（生）包括。包括，还有别的吗？没了，请坐。哪位同学再来反映一下，预习完以后你通过文中看到了什么，想到了什么，悟到
3、了什么。来，你说。（生）马克思不但是一个伟大的思想家，他还是一个伟大的科学家和革命家。马克思不但是一个伟大的思想家，他还是一个伟大的科学家、革命家。那今天我们将马克思的精神，马克思的思想来学习关于马克思的这篇文章。在马克思的女儿和他的一次对话中，他女儿问马克思说，你的座右铭是什么？马克思说思考一切。今天我们就带着这个“思考一切”的精神来学习这篇关于马克思的文章。现在给大家三到五分钟的时间，再浏览一下本文，看看你又从本文中看到了什么，想到了什么，悟到了什么。可以是刚刚我们看到，想到，悟到的东西的知识的扩展与延伸补充，也可以是发现了新的感悟，还可以是发现了新的疑问，现在开始。比如说读过没读过这本书
4、，那么你的发现可以用你的笔进行一下圈点，进行一下修改。看大多数同学都看完了，那么看完这一页，你从本文中又看到了什么，想到了什么，悟到了什么。画外音：好，刚才我们看到，在课堂上让学生读书，这位老师采用的是反复阅读文本的方法，她希望通过这样的方法来促使学生读书，帮助他们阅读理解。而下面这位老师则用了另一种方法，我们来看一下。课例片段：今天我们一起来学习现代诗人戴望舒的一个著名诗篇雨巷。学习诗歌贵在诵读，我们先把诗读一遍好吗，同学们？好。开始。（学生自读）穿行在雨巷的字里行间，同学们感受到了雨巷的什么呢？也就是读过这首诗后，给你留下了怎样的印象呢？把你最突出的感受都要说出来，那个同学先描述一下。（生
5、）每每读过一篇作品之后，总会有一些感受，尽管感受不尽相同。诗人在这首诗中所表达出的一种哀怨和惆怅。这种哀怨和惆怅就像雨一样的缠绵，像丁香一样的芳香。好，请坐。她说读过这首诗后感受到了哀怨和惆怅。那么对这位同学的感受，其他的同学是否认同？你有没有其他不同感受？你起来说说。（生）读过这首诗，脑海里浮现了这样一幅画面，在江南的雨丝中，幽深的小巷里，一个哀怨凄婉的女子静静地走过诗人的身旁，散发出丁香一样的芳香和哀怨。一个哀怨的女子走在江南的小巷里，是不是？忧伤。好，请坐。同学们一起来说一下，读过这首诗后我们共同的一个感受是什么呀？（生）忧伤。看来是共性的一个阅读。那么这份忧伤是如何产生的呢？是什么因素
6、使你感受到了这份忧伤？同学们再认真地读一读这首诗，把你认为能使你感受到忧伤的因素，把它寻找出来。开始。动手划一划。我感觉这些地方使我感受浓浓的忧伤惆怅。谁起来说一下我勾划了哪些内容？大家举手好吧。来，哪位同学看都划了？来，你起来说一下。（生）首先这个题目雨巷就给人一种忧愁的感觉。雨巷她说是就给人忧愁的感觉。（生）还有油纸伞。油纸伞，丁香。（生）太息般的眼光/颓圮的篱墙和哀曲。你看她找的这一类，有什么特点，同学们？是诗中描写的什么？是一种什么？诗中描写的一种事物是不是？这里诗中它有一种意象。执教教师的反思：在研讨中老师们分析了课堂教学中读课文这一环节存在的比较突出的几个问题。各位专家，各位老师，
7、下午好！应该说在马克思墓前讲话这篇文章我们已经讲过第四遍，那么每讲一遍感受都是不同的，今天将把我上课的一些真实的感受和课后一些反思和大家一起谈一谈。在马克思墓前讲话是一个传统篇目，很多老师，大家把这篇文章讲得都挺好，而且传统的讲法是这篇文章的要求，重点目标非常明确，就是写马克思的主要贡献。那么很多老师对这篇文章的解读是非常传统的，为大家划分成几大块，而且非常清晰。同时一些课任老师还设计将这篇文章解读得淋漓尽致。后来还有好多老师通过译文的不同，对这篇文章进行过解读，所以应该说解读的方法是多种多样的。因为就这样一篇文章，对它的解读是有一定的难度的，这个难度是说个性的解读是有难度的。于是我在想，在我
8、阅读在马克思墓前讲话这篇文章时，能不能另辟蹊径，能不能真正把课堂还给学生？当时有了这一念头的时候我是有顾虑的，我觉得既然是研讨，我没有必要按传统的，精彩地呈现我个人的才华，我可以和大家做一个案例的尝试。就像刚刚来老师说的一样，就是大家都冲着新课标下的正确方向。于是我就想在阅读中趺茨芄蝗醚 嬲 亟 性亩粒 趺慈醚 胁愦蔚兀 医 亩磷魑 桓鲋丈淼脑亩痢/SPAN在马克思墓前讲话这个文本中有很多难以解释的地方，刚刚北方的老师也谈了，有些问题连听课老师都有困惑。那么一堂课总有一个完整的流程，最后我决定把课堂还给学生，于是整个课堂我就设计了一个构思。一上来就遇到了问题，这个突发的事件实际上是讲那么多遍从
9、来没有遇到过的。那么这个以后我的想法逐步提升，于是在这个地方我用了 4 分钟的时间，这可能影响了我后面的教学流程。但是我觉得这是最真实的，真实的呈现是最可贵的。那么为了能够让学生的提升慢慢有一些突破，能够有一个超越，我实际上也是有几种方法，那么这个地方他用快慢高低，并且用播音员的语速，并且用念悼词的那种语速，还有一种欢快，一种低缓，让人们在比较过程中形成。另外就是在真正遇到困难的时候，我也不避讳自己讲。例如刚刚举的一个例子。学生确实遇到困难了，遇到困难了以后，我们就是想，即使把课堂还给学生并不意味着我们不讲，但是讲的目的是为了提升学生的阅读，应该来说这堂课学生的表现是非常好的。下面谈一下说上完
10、课了以后我的感受。下课了以后，我坐在办公室很长时间没有说话，我觉得有一团东西堵在我的心里头，后来我就在想，是什么呢？应该来说这堂课学生表现得淋漓尽致，甚至全都意识到阅读是一个流动的阅读，终身的阅读。一堂课有好多问题没解决不要紧，以后可以再读。但是为什么我感觉到不舒服呢？可能是因为我讲的东西，没有展现出我本身的才智，所以我有这么多的遗憾。再后来我在想，这可能也是一种撕扯的痛苦，有的时候展现才华很容易，自己在家经过一遍又一遍的演练，自己经过很多很多的打磨，但是呈现出来最真实的美丽的时候，总有很多遗憾，所以这个时候，内心里头是很伤感的。但是我想探索的本身就是这样的，所以我觉得展现的是一个案例，我回去
11、研讨我的反思，因此说这次研讨会教给我很多东西，台上的老师展示，台下的同行们的评价，同行们的研讨。主持人：问题一，语文课上教师习惯于讲书，教师、学生都不读书。教师的习惯说法是我们这一节讲什么，下一节准备讲什么，整个课堂教学围绕讲来安排。那么语文课的首要功夫往哪儿使？是学生读还是老师讲？问题二，蜻蜓点水式的读书，以讲为主。画外音：像这样在课堂上反复诵读的方法，一度曾被一些老师所摒弃，觉得似乎这太“小儿科 ”了。那么，您认为在课堂上这样诵读可用吗？有用吗？我们来看一下这位老师采用这样一种方法后的效果如何。课例片段：学习诗歌贵在诵读。我们先把诗读一遍，好吗，同学们？好。（学生自读）穿行在雨巷的字里行间
12、，同学们感受到了雨巷的什么呢？也就是读过这首诗后给你留下了怎样的印象呢？把你最突出的感受表述出来。主持人：第三个问题，读书方法简单。甲学生读，乙学生读，第一组读，第二组读，男生读，女生读，全班齐读，在一个平面上转圈。第四个问题，侧重于朗读技巧，读书和文本意义的理解分离。还有第五个问题，学生不习惯于课堂上的读书，教师缺乏应对办法。面对这种种问题，我们该如何应对呢？课例片段：我们先看一下意象，刚才同学们说到雨巷里油纸伞，还有丁香般的姑娘，颓圮的篱墙，这些意象给我们的怎样的感觉？大家想一想。雨巷，大家去过江南的雨巷吗？（生）没有。去过江南吗？（生）没有。见过江南的小巷吗？（生）没有。体会到江南雨的缠
13、绵吗？（生）没有。但是我们在文学作品当中接触到了。在哪里学过关于江南的雨，什么样的？在哪里学到？朱自清先生写的春当中曾写到江南的雨，什么样的？同学们都知道。“像牛毛，像花针，像细丝，密密的在人家屋顶上斜织着。”你看写江南的雨，老师打开一个资料同学们看一下，其中有一句诗，写江南的雨是“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如绸”，大家想想，蒙蒙的细雨弥漫着整个天空，像绸一样。雨细到什么程度？“无边丝雨细如绸”，“士为闲愁都几许” ，“一川烟草满城风雪”，“ 梅子黄时雨”。梅雨时节，江南的雨就像一川烟草一样，就像满城的风雪一样，弥漫着整个天空。江南的雨什么样？假如说你置身江南，那么你沉浸在这个梅雨季节里，你会
14、有怎样的感受？在这样的梅雨时节，我们假如穿越在江南的小巷里，那这个感受会是怎样的呢？我们再看一下江南的小巷是什么样的？我们这儿有胡同，但是远不如江南小巷的曲折蜿蜒，我们看一下江南小巷，有一段文字帮助你想像和理解：“这是我生平所见的最动人的小巷，一条条纵横交错，像埋在衰老肌肤下的血管，深嵌在高高山墙和翘起的屋檐下，演绎一股苍凉之气。很少有阳光直射进巷子里，被摩挲得溜光的青黑石径终年湿漉漉的，似摸了一层油，斑斑苔藓从砖缝中冒出，在巷壁上摸上一层暗绿。大家想一想，无声无息地蔓延，白昼巷子里空气无声，偶尔有人挑着桶担走过，轻咳一声，嗡嗡回声便晃漾许久。”这么条巷子，大家想想，纷纷细雨当中，你走在这么一
15、种巷子里，你有怎样的感受？再撑上一把油纸伞，油纸伞同学们见过吧？那撑着把油纸伞给你什么感觉？没见过油纸伞，老师推荐一个图像同学们看一下。新白娘子传奇上，许仙打过一把油纸伞。这个画面有点小，咱们看一看，看过了以后，假如撑着个油纸伞，给你怎样的感觉？（生）很古老。很古老，很古典，让人一种怀旧的情绪产生了。你知不知道撑把油纸伞，走在江南纷纷细雨中，走在江南曲折蜿蜒的巷子里，你有什么样的体验？这时候你又逢到了一个什么？丁香一样的姑娘是什么样的姑娘？丁香一样的姑娘可能是一种怎样的姑娘？（生）香香的。对，这是要说的，你说一下怎么理解？（生）因为他说有丁香一样的颜色。和丁香一样的芬芳。那样那个姑娘应该是身穿
16、非常宽大的衣服，给人一种很大雅的感觉，而且有一种本身就能够散发出一种香的一种气味。香香的。香香的，淡雅的，这样。她的眼神你想像到她会是怎样的？（生）忧郁的。忧郁的。为什么？（生）因为她有丁香一样的忧愁，所以眼神应该是忧郁的。哦，丁香一样的忧愁，文字给我们暗示了。见过丁香吗，同学们？（生）没有好，请坐。来看一下丁香。丁香有它的含义，他为什么用丁香来修饰姑娘。丁香花这是一幅，同学们看到没有？还有一幅老师再放一放，你们看一下，你看这个小一点，看得见吗？丁香有它的含义，看这段文字，南唐李璟在浣溪纱当中写到“丁香空结雨中愁” ，唐代李商隐在代赠当中写到“ 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁” ，你看，丁香和什么老联系在一起？（生）愁。愁。所以说古代丁香它就是一个愁思的象征。丁香象征着美丽、高洁、哀怨和愁思。象征人的愁心。这时我们体会到了。你看，再想像一个情景。同学们想想，绵绵的细雨当中，撑把古旧的油纸伞，我们彷徨在江南曲折蜿蜒幽深的小巷里面，遇到一个忧愁的，像丁
