《人教版三年级语文下册29.西门豹(教案)教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级语文下册29.西门豹(教案)教学设计（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、29.西门豹教案教学目标会认7个生字，会写14个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。弄明白邺这个地方越来越穷的原因，读好西门豹和老大爷的对话。学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。教学重点找出邺这个地方贫穷的原因，理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。教学难点理解西门豹办法妙在哪里。教学准备课件。教学时间课时教学基本过程第一课时一、导入新课揭题：同学们，我们今天学习一篇新课文西门豹。解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，西门豹是距今两千多年战国时期的人。二、自学课文，整体感知按自己喜欢的方式读书。用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？（主要写了战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地
2、方，西门豹和群众一起破除河伯娶媳妇的迷信、兴修水利的事。）三、检查预习情况检查生字、词的认读情况。根据预习要求，想一想这件事的起因、经过和结果。（摸清底细、破除迷信、兴修水利）四、朗读课文想一想哪些内容讲的是事情的起因，哪些内容是经过，哪些内容是结果。学生讨论交流。统一看法。起因（19自然段），经过（1015自然段），结果（16自然段）。五、学习19自然段问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的？读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。在学生自读、讨论及教师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容：（）了解原因。（）了解作恶的坏人及其头目。（）了解受害者。（）了解漳河的情况。分
3、角色朗读四次对话。引导学生探究。（）从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”？他为什么要这样做？（）西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗？为什么？（）西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗？六、课堂练习熟读课文。记忆、书写生字词。读准字音。“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻音，“麻烦”的“烦”读轻声。认清字形。“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，注意“溉”与“概”的区别。第二课时一、复习引入通过上节课的学习，我们知道了西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜、人烟稀少，联系课文想想，造成邺田地荒芜、人烟稀少的的两个主要原因是什么呢？（河伯娶媳妇、年年闹旱灾）要改变邺地的状况
4、，必须解决河伯娶媳妇和年年闹旱灾的问题。首先，我们来看看西门豹是如何解决河伯娶媳妇的问题的？西门豹了解了河伯娶媳妇的实情后，他是怎么说的？我们把西门豹说的话读一读：“我也去送送新娘。”这句话你是怎么理解的？（以送新娘为名，惩治巫婆和官绅）过渡：现在我们就来看看，西门豹是怎样以送新娘为名，惩治巫婆和官绅，破除河伯娶媳妇的迷信的。二、教学第1015自然段（一）请同学们默读课文第二大段中的1012自然段，自学课文，学这一部分，由老师提三个问题。同学们边默读边思考这几个问题：到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳河边，在惩治巫婆和官绅之前，他看到了什么？这时候，他心情怎样？画出西门豹对巫婆说的话，你怎么理
5、解西门豹说的话？惩治了巫婆，为什么还要惩治官绅头子？（二）大家刚才自学认真，现在我们来讨论这几道思考题。到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳河边，在处治巫婆和官绅之前，他看到了什么？（指名说）（七十多岁的巫婆和十来个女徒弟：女孩子泪流满面）这时候，作为初到邺县，要治理邺县的长官西门豹心情怎样？（对官绅、巫婆痛恨；对女孩子同情）画出西门豹对巫婆说的话，你怎么理解西门豹说的话？（）谁来读读你画的句子？（）老师把西门豹说的这段话写在幻灯片上，出示幻灯片：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”齐读这一段话，你是如何理解的？出示（不漂亮、不会满意、
6、选个漂亮的）。你谈谈你对这几个带点词语是如何理解的？（不漂亮：这儿并不是真指姑娘长得不好，而是借口姑娘不漂亮，保护这个姑娘。不会满意：河伯不高兴就会发大水。选个漂亮的：找个长得好看的，这儿也是一个借口。）师小结：这三个带点词语有一个共同点它们都是借口。同学们再看看这几个词语之间有什么联系？（因为姑娘不漂亮，所以河伯不会满意，就要发大水，让河伯满意，只好派一个人去跟河伯说一声，过几天再选择个漂亮的送去。）师小结：的确是这样，既然姑娘不漂亮，河伯必然不会满意，只有再找一个漂亮的送去，选谁给河伯说一声呢？（巫婆）这样顺理成章地达到了什么目的？（送巫婆去死）你对这两句话又是如何理解的呢？（表面的意思：
7、西门豹不仅赞同河伯娶媳妇，而且三个“不”表明自己的态度是慎重的，要为河伯选个漂亮的媳妇，同时客气地叫巫婆去给河伯说一声。真正目的：保护姑娘免遭迫害；送巫婆去死。）（）西门豹对巫婆说的话应如何读，谁来试试？（指名读，全班读一次）（）西门豹语气平静，态度坚决，一个“叫”字把巫婆投进了漳河。（板：投巫婆）（）看插图：这就是西门豹命令卫士把巫婆投进漳河的情景。长期宣传迷信，残害妇女的巫婆得到了应有的下场。（）西门豹惩治巫婆的手段真是十分巧妙，再读西门豹对巫婆说的这两句话，联系课文想一想，西门豹使用的这种方法叫什么？（将计就计）“将计就计”什么意思？（利用对方的计策向对方施展计策。）再联系课文想一想，西
8、门豹用了巫婆的什么计策又向巫婆施展了什么计策？（利用了巫婆编造的漳河里有河伯这个神，并每年要为河伯娶媳妇的计策。而西门豹正是利用了这一点，让巫婆去见河伯，达到了处死巫婆的目的。）小结：西门豹就这样，不动声色，将计就计处死了巫婆。又一个“叫”字，把官绅头子投进漳河里。为什么要把官绅头子也投进漳河里？联系前面的课文理解。（首恶，他和巫婆勾结骗钱害人。不投官绅头子，就不能吓唬别的官绅，逼他们说出真相。不杀他，他又会叫别的巫婆来骗钱害人。）（三）我们接着学习第二大段中的1315自然段。请同学们自己读（可默读，可小声读），自己提问，看你们有什么问题？看哪些同学提的问题最好？（学生自读，学生提问）其他官绅
9、为什么要提心吊胆？（官绅头子投下去了，他们害怕轮到自己。）其他官绅为什么要面如土色？（他们十分害怕被投进漳河，投下去就没命了。）这个问题提得非常好：西门豹为什么不把其他官绅都投到河里去？（不是首恶；逼他们说出真相；表现西门豹惩罚有度，方法巧妙。）小结：西门豹在了解了邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因后，将计就计，三个“叫”字，惩办了巫婆和官绅头子，也惩罚了其他官绅。（四）深入理解第二段文章，启发学生创造思维。巫婆和官绅的一去不复返和官绅们的求饶声，使老百姓明白了，明白了什么？（“巫婆和官绅都是骗钱害人的。”）三、教学第16自然段联系前面的课文理解这一段课文。谈谈你对这段文章是如何理解的？学生自
10、谈对第三段文章的理解。（）段意：主要讲了西门豹发动老百姓开渠引水，庄稼得到了好收成。（）开渠引水的原因：要使老百姓生活变化，必须解决年年闹旱灾的问题。（）和上段的关系：西门豹先破除迷信，人们才会相信他，才能去开渠引水，庄稼才能丰收；如果不先破除迷信，就没人敢去开渠引水，人们照样逃离，就不会改变邺地田地荒芜、人烟稀少的状况。）四、总结通过两节课的学习，课文内容得到理解了，读了这篇课文，你觉得西门豹是一个什么样的人？你从课文的哪些地方看出？正因为西门豹是一个关心百姓生活、重视调查研究、尊重事实、做事讲方法的人，所以西门豹治邺的故事流传下来，成为了千古佳话。板书设计教学反思根据课文的特点，把西门豹是怎样利用送新娘的办法破除迷信的这部分内容做为重点，并以西门豹的言行为切入点引导学生深入研读。西门豹破除迷信的过程又可以分为三个阶段，其中，惩办巫婆和教训官绅是主要部分。尤其是惩办巫婆的部分，西门豹的语言十分重要，他用了一个借口，将计就计。所以我抓住课文中西门豹说的三个重点句，让学生先找到这些句子，读懂意思，再进行语言的转换练习，然后各自根据自己的水平和习惯反复读，读出感觉，读出味道，并借助准确、有感情地朗读把各自研究学习的收获告诉大家。
