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1、BatchDoc Word文档批量处理工具参考答案记叙文(一)小鸟,你飞向何方1找书 争书(意思对即可)解析本题考查的是叙事散文的情节。本文采用顺叙的叙事方式,使文章的脉络非常清晰。从本题题干中可以看出作品的线索是飞鸟集这本书,这样,本题的难度有所降低,考生在答题时应该不难把握。2小鸟既象征了飞鸟集,又象征了小姑娘,还象征了作者追求的美好事物。 解析本题考查考生对文题的理解,其实是考查对文章主旨的理解。有些散文的题目就交 代了文章的主旨。考生在做题时应注意积累这样的规律。文中的“小鸟”不仅象征了飞鸟集、小姑娘,也寄予了作者在那幽暗的年代里对光明、未来和文明的美好希望。3借泰戈尔老人神情的变化控
2、诉那个时代对文化的破坏、对美的摧残,表达了作者内心的 愤怒。 解析本题考查对写作手法的鉴赏能力。作者在幽暗的环境中是沉默的、无奈的,借对 火中的泰戈尔的神情的描写表达了他对现实的不满和愤恨。4画线语句人物描写方法人物形象特点A语言描写纯真活泼B神态描写善良大方C动作描写善解人意D外貌描写美丽可爱 解析叙事性散文是写人叙事的艺术,文中少不了对人物的刻画。散文中刻画人物的 方法有语言、行动、外貌、心理等描写。文中对小姑娘的描写,生动形象,栩栩如生,表达了作者对小姑娘在动乱年代仍能不懈追求人类优秀文化的那种纯洁、美好心灵的赞 美。概括时语言应简洁流畅。5(1)表现了在特定时期,作者发现自己最喜欢的书
3、时的意外和惊喜之情。 (2)运用比喻和排比的修辞手法,表达了作者对小姑娘的美好纯真心灵的赞美。 解析本题考查对语言的品味与鉴赏能力。鉴赏词语,要挖掘词语的丰富内涵,以及在具体的语境中词语对表现主人公的性格特征所具备的功能。 (1)作者是如此喜欢泰戈尔的飞鸟集,在翻烂了一本后仍渴望再得到一本,可在那个特殊的年代就是梦想。此刻发观了自己日思夜想的书,怎能不让他感到意外和惊喜,“竟”字恰当地写出了这种心情。 (2)句是一组排比句。望着这个可爱善良的小姑娘,作者又怎能不用“像一缕轻盈的风, 像一阵清凉的雨,像一曲优美的歌”的比喻来表达内心的感激和赞美之情?6略。 解析这是一道开放性题目,考查考生的想象
4、能力和语言表达能力。答案不唯一,考生可根据对文章的理解和想象去展现相遇时的情景,注意要运用人物描写的方法,想象合情合理,语言通顺流畅。(二)窗苗的树1春天的洋槐既隐绿又不喧哗,在清风中花香怡人；夏日的洋槐任凭狂风将树冠刮得东歪 西倒,它的树干却始终岿然；秋天的洋槐秋风乍起时,金色的叶子如雨飘落；冬天的洋槐,赤裸全身而一无遮挡,展示着它的挺拔与骄傲。 解析散文的特点就是形散而神不散,选文通过写洋槐一年四季的不同的特征来表达 对洋槐的赞美。概括特征时可抓住文中关键的句子和词语,例如“洋槐在春天,似乎比 其他的树都沉稳些”,“夏日的洋槐,巍巍然郁郁葱葱,一派的生机勃发我窥见它的树干却始终岿然”,“秋
5、风乍起,金色的槐树叶如雨纷纷飘落”,“冬天的洋槐便静静地沉默。它赤裸着全身一无遮挡,向我展示它的挺拔与骄傲。”概括时语言要简洁流畅。2洋槐最可贵的品质是沉稳、朴实和坚强。 解析托物言志是抒情散文的一种表达方式。作者笔下描写的事物往往寄托了作者的 情感,它就有了一定的象征意义。文中的洋槐就具有人的品质,从文中就可找到相应的 词语。3写暴风雨中的洋槐更能显示出其坚强不屈的性格,表达了作者对洋槐的赞美之情。 解析抒情散文重在抒发情感,但成功的写作者多采用形象、曲折的笔法,一般不直抒胸 臆。在做本题时,要在整体把握全文的基础上考虑。作者在写夏日洋槐时把它放在恶劣的环境中,狂风暴雨、电闪雷鸣更能突出洋槐
6、的坚强不屈的品质,表达作者的赞美之情。4此句运用了回环的手法,细腻地描写了雪后洋槐银装素裹的美丽姿态,给读者展示了一 幅美妙的画卷,使人有身临其境之感。 解析本题考查对重要句子的理解。理解重要句子,首先要抓关键词语,还要选好角度 (描写的内容或修辞手法等),语言要简洁流畅。5示例： 做人应像洋槐那样朴实、坚强,为实现自己的人生理想而不懈奋斗。松树。傲雪挺立,永葆绿色。 (或：杨柳。柔软飘逸,用自己生命的绿色装扮春天) 解析这是一道极具开放性的题目。考查考生对散文内容的理解和主题的把握。由作者 描写的洋槐,我们不难想到现实中像洋槐那样的人；自然界中有很多树,只要用心就可 发现其可贵的品质,值得敬
7、佩,谈理由时语言应简洁。(三)梨一样的苹果1米哈朵夫老师怀疑错怪了尤里卡,内心很痛苦；为弄清有没有梨苹果,他到处询问,甚至找到国家园林科研所。 解析本题考查对文章内容的概括,根据题干中提示的线索“梨苹果”,认真阅读全文 不难概括出答案,注意不可丢失信息。2外貌描写(神态描写或细节描写)。 作用；巧妙地表现了米哈朵夫老师不同的心情,使人物形象更鲜明、更丰满。 解析叙事性散文是写人叙事的艺术,文中少不了对人物的刻画。人物描写的方法有语 言描写、外貌描写等,依据平时的积累回答第一问较简单,第二问的分析是关键,要结 合语境来答。3运用比喻,生动形象地写出了米哈朵夫老师内心深深的痛苦。 解析本题考查对关
8、键词语表达效果的理解。联系文中相关的内容就可以得出答案。4(1)米哈朵夫老师怀疑自己错怪并伤害了学生尤里卡,内心感到不安、自责。 (2)这种痛苦体现了他作为教育者的爱心和责任心；他到处询问,千里奔波,这种求实 态度和执着精神,同样令人尊敬。 解析本题考查对文中重点词语的理解。5(1)示例一：“的确”、“必须”,语气坚定,表现出米丘林作为科学家的实事求是的态度和对科学无比热爱的精神。示例二：语言朴实、精神伟大。 (2)示例一：“我的”、“和我不一样的”,这小小的变化体现出米哈朵夫老师教学理念的转变。示例二；一样的课堂,不一样的理念,不一样的收获。 解析考查批注这种读书方法。题干中提示的角度降低了
9、批注的难度,注意用语简洁、 精练,语言通顺,言筒意赅。(四)雨的四季1对雨的爱恋(或：对自然、对生活的热爱) 解析本题考查对散文线索的把握。散文的特点是形散神聚。看似杂乱的材料,其实都 有贯串全文的线索。本文作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托 了作者对雨的赞美与喜爱之情,表现了作者对生命与大自然的热爱。2美丽、娇媚；热烈而粗犷；端庄而沉思；自然而平静。 解析本题考查对文章内容的概括能力。抓住文中的关键词句概括即可。3作者通过写春天景物的色彩、情态,运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了 春雨美丽、娇媚的特点。 解析本题考查对文章局部内容的概括。做此类题目的关键是不要漏
10、掉部分信息点。4示例： 拟人句子：也许,到冬天来临,人们会讨厌雨吧!但这时候,雨已经化妆了,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。 表达效果：“化妆了”,写出了冬雨的美丽与妩媚,“飘然莅临人间”写出了冬雨降临的动 态美,表达出了作者对冬雨的喜爱之情。 解析本题考查修辞手法及其作用。采用恰当的修辞手法是优美散文的重要表现手法, 本文采用拟人的修辞手法写出了雨的活泼、美丽、可爱,表达了作者的喜爱之情。5冰心 荷叶母亲 样子 为生活所迫在暴雨下拉车 解析本题是一道拓展延伸题,主要考查文学常识的积累情况。只要平时多阅读积累,是不难回答此题的。(五)你在伞里吗1一对母女在风雨中打着伞骑车回家。 解析此题考
11、查对文章内容的概括能力。概括叙事散文的内容时要注意三点：(1)什么人； (2)在什么情况下；(3)做了一件什么事。2第一个空：关心女儿(疼爱女儿、关爱女儿、爱护女儿),细心体贴(周到细致) 第二个空：体贴妈妈(关心妈妈、孝顺妈妈),乖巧懂事(善解人意、聪明善良) 解析叙事散文的情节让人感动,给人启迪。本文刻画的母女着实让我们感动,阅读全文不难评价。3不好。因为“砸”形象地写出了雨的大、猛,与“嘭嘭直响”相呼应,换成“落”没有这种效果。 解析本题考查对关键词语的理解辨析。4不能删。因为本段是插叙,交代了拮据的经济背景,解释了“我”的心“一阵阵颤栗”的原 因,有利于更好地展开情节、描写人物。 解析
12、本题考查对插叙的作用的理解。插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开 情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。 结合文义不难看出,此段的插叙包含的内容较多,既交代了背景,又能刻画人物,故不可删去。5“我”为女儿对“我”的理解(或：“关爱”“孝顺”“体贴”)所感动。有感于小小的女儿便受“我”所累。 (或：为委屈孩子而愧疚)有感于“我”为了梦想,生活的艰辛。“我”为女儿的自信而感动。“我”为女儿的优秀所感动。 解析本题考查对关键句子的理解能力。答题时应抓住关键的词语“泪水”,思考流泪 的原因有哪些,不可丢掉要点。(六)小 溪1怀揣对大自然奇妙的幻想,仰望夜空听
13、夜莺的歌唱,在流淌中观赏两岸艳丽的花朵。 解析本题考查对文章局部内容的理解概括能力。抓住相关语段中的关键词句即可找到 答案。做此类题目的关键是不要漏掉部分信息点。2阳光的鼓舞,生活真理的支撑,自身的拼搏寻觅。 解析本题考查对文章局部内容的理解概括能力。3在前行中遭遇挫折,在挫折中顽强拼搏,在拼搏中思索寻觅。 解析本题考查对文章主旨的理解。本文采用了托物言志的写法。作者借小溪为理想挣 扎、奋斗、拼搏、超越的过程,暗示我们每个人在追求人生目标的道路上不仅要具有小溪的奋斗精神,还要具有奉献精神。4“窜”指自然状态下的小溪从石缝中流溢而出；“跳”指拼搏状态下的小溪从地底下喷涌而出。 解析此题考查对重点
14、词语的理解辨析能力。“窜”与“跳”两个动词分别写出了小溪在挫折中挣扎、奋斗、拼搏、超越的动态,生动形象。5明确目标奋然前行；面对挫折顽强拼搏；携手并进涌向大海。 解析本题考查对文章具体内容的理解概括能力。6思路提示： 要懂得生活的真谛,明确前进的方向；人生不可能是一帆风顺的,挫折是人生的一部 分；面对挫折,要有承受挫折的能力。 解析开放性题目,只要围绕中心,合情合理即可。(七)歪 儿1拿他取乐 有点不安 深感内疚 亲密快乐 解析本题重在考查对小说情节的把握能力。分析时要抓住题目要求,寻找表示“心 理”的词语。2第段中极力渲染“我”在游戏中的迅猛威风,一是与歪儿的疲于奔命形成对比,突出了“我”和伙伴们对歪儿的欺负；二是为下文写“我们”对歪儿态度的转变作铺垫。 解析本题考查对小说中人物描写的理解分析。人物描写的方法很多,此处对“我”的 威风动作的描写,是从侧面来衬托主人公的弱小受欺。3示例： 听得出来,没有长铁罐儿,大家玩得没那么起劲了。真想下去同伙伴们一起玩,可妈妈 不许呢。不管怎样,还是悄悄把罐儿扔下去,让他们玩得开心点吧。 解析本题意在考查学生的联想和想象能力。结合上下文不难想象,歪儿此时是多么 想加入到伙伴的行列中去,可是妈妈又不许,只好悄悄把罐儿扔下去。4伙伴们的体贴
