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1、小班早期阅读藏在哪里了说课反思小一班 李 阳 捉迷藏是孩子们最喜爱的游戏之一，故事藏在哪里了就是以这样一个游戏为线索，引导幼儿仔细观察动物的外形特征，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然地运用相关的知识经验，体验着阅读的乐趣。故事中躲藏的小动物们都露出了自己的某个部位，很快被找到了，由此让幼儿感知到部分和整体的关系。可是小鹿却找到一个很隐蔽的藏身之所，为什么狐狸找了半天也没发现小鹿呢?问题的讨论引导孩子对“利用环境躲藏起来”有了最初浅的认知，从而积累了新的经验。今天的活动我运用重复、追问的方式，帮助幼儿熟悉讲述。在整个教学活动中通过引导幼儿观察PPT图片后，猜测法故事的情节，有助于抓住幼儿的注意
2、力。运用游戏法是让幼儿亲身体验，捉迷藏幼儿的快乐，从而表达出自己藏在哪里了，增强幼儿的语言表达能力。这堂活动的亮点是：1、 藏在哪里了这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的事情。整个活动以“藏”为线索，牢牢地吸引了孩子们的目光，孩子兴趣很高。2、 在游戏过程中，我引导幼儿大胆用完整的语言讲述自己躲藏的位置，当出现了相同位置时，及时给幼儿新增“我也藏在大树后面。”的语言经验，申羽宸小朋友就自然习得了语言经验。不足之处： 1、教师的语言不够精炼，对第一张的图片讲解过于详细，导致后面的环节，找到动物的过程中趣味性不强。 2、在幼儿游戏结束后的奖励和延伸环节，没有很好地掌控局面，导致幼儿无法进行延伸活动。改进措施：1、 充分准备，加强学习观摩，提升自身语言素养，加强肢体语言的夸张和形象表达。 2、在游戏活动中，加强对幼儿规则的指导，事先说明游戏规则会使得效果更好。2
