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1、如何上好作文评讲课篇一：如何上好小学作文评讲课 龙源期刊网 .cn 如何上好小学作文评讲课 作者：张大华 来源：学习导刊2013年第07期 【摘要】在作文教学中作文讲评有着不可忽视的作用，它不但可以总结上一篇文章还可以很好的指导下一篇文章。这对于提高学生们的写作水平有着不言而喻的作用，本文对如何上好小学作文讲评课进行了研究分析后提出了几点自己的看法。 【关键词】小学；作文；作文讲评课 作文课在小学语文教学中占有重要地位，是训练小学生语言表达能力的重要途径，作文成绩在各级语文考试中占有重要分值。而作文评讲课更为重要，只抓写作教学，不重视作文评讲，这是极其错误的，往往只会事倍功半，收效甚微。如果上
2、好作文评讲课，则能达到事半功倍的效果。那么，如何上好作文评讲课呢？首先应了解作文讲评课的功能所在。 一、作文讲评课的功能 1、评判功能 所谓的评判功能，主要指的是通过作文讲评课的学习使学生重新认识自己的作文，另外，在作文讲评课中，老师可以有针对性的评判作文，使学生清楚的认识到自己作文的优势以及不足之处，认识到需要在哪方面下功夫修改自己的作文，与此同时学习优秀作文的写作技巧，从而达到扬长避短的目的。 2、激趣功能 这里所说的激趣功能，主要在于老师的讲评水平，教师在讲评的过程中可以通过鼓励、创设活泼生动的情境等方式来激起学生的写作兴趣，因为兴趣是成功不可或缺的部分，尤其是对于这些小学生，只要他们有
3、了兴趣，那么学习起来就会变得相当的简单。 3、提高功能 所谓“提高功能”是指通过讲评课的分析，让学生更加深入的认识到自己的写作水平，从而寻找不足的地方，提高写作水平。所以不言而喻教师在课堂上选好范文就显得尤为重要，优秀的范文既可以指出学生的不足，又可以指出学生学习的方向，从而达到以点带面的作用，进而在有限的时间内最大限度的提升学生的写作水平。 二、作文讲评课的注意点篇二：浅谈如何上好初中生的作文评讲课 龙源期刊网 .cn 浅谈如何上好初中生的作文评讲课 作者：俸建群 来源：西江文艺下半月2015年第01期 【摘要】：在初中语文教学中，作文教学是初中语文教学中非常重要的组成部分，作文评讲课又是使
4、作文教学取得显著成效的关键环节。本文阐述的就是如何上好作文讲评课的一些方法和体会。 【关键词】：作文;讲评课;评语;举例;归纳 在教学实践中，对于作文讲评课我进行了多年的探索，因此本文从这一环节入手谈了一点思考。 李大钊说：“铁肩担道义，妙手作文章”。作文评讲是作文教学的重要环节，是作文批改的继续、发展和具体化。作文评讲的任务是引导学生体会自己习作的成功之乐，激发学生的作文兴趣，从而树立写好作文的信心。如何进行作文讲评，让作文讲评课产生神采飞扬的氛围？笔者认为，如下几点是必须做到的： 一、写好评语，力求周到 作文评语或肯定成绩，褒扬鼓励，或指出不足，切磋探讨，或提出问题，启发思索，都要让学生从
5、中看到进步，知其不足，受到鼓舞，。写好作文评语，必须注意几点：a.鼓励性。对写作基础好的学生，应激励其不断向更高的目标迈进;对于写作基础较差的学生，也应该让他看到自己的进步，体会到成功的快乐。正如苏霍姆林斯基所说：“让每个学生都抬起头来走路。”。b.客观性。写评语不能凭与学生关系的生疏或印象的好坏而定褒贬，应力求客观公正。c.针对性。从严格意义上讲，作文评改的面很广，如中心是否明确，选材是否恰当，层次是否清楚，详略是否得当等，但在具体评改时，切不可面面俱到，更不可写些“万能胶”式的套话。要针对每次作文的特定要求及作文中的主要优缺点，抓住重点，找准关键，有的放矢，只要在某一方面有可取之处，就着重
6、评这“可取之处”。d.启发性。学生作文出现某些偏差，或某个方面需要探求更完美、更理想的表达方式时，批改者千万不可将解决的办法和途径和盘托出，甚至整段帮学生改写。这种“越位”的做法会极大地束缚学生的思想，扼制其求异思维的发展。教师应该根据学生的作文实际，对需进一步修改、充实、完善的地方，可在评语中给以启发性的提示，引而不发，留有余地，举一反三，触类旁通。e.民主性。中学生思维活跃，感情脆弱，自尊心较强，对来自外界的评价十分敏感，特别希望得到别人的理解和尊重。因此，写评语时，要摒弃那种居高临下，咄咄逼人的评语。作文中出现的某些值得推敲的地方，评改后宜用平等的方式，以商量的口吻写出自己的看法，让学生
7、自己去斟酌权衡，增删修改。f.层次性。在同一个班级的学生中，由于生活环境不同，经历不同，个性特征不同，写作能力有差异。在作文评改中，既要根据教学大纲和教学计划对学生提出统一要求，又要根据这种差异实事求是地区分对待，把“果子”挂在不同的高度，让不同的学生都能在“跳一跳”的基础上摘到苹果。篇三：对作文评讲课教学实录的评价 对作文评讲课教学实录的评价 看了作文评讲课的教学实录，我感慨良深。一开始教师就把本节课的重点说了出来，这给评价活动提供了相关依据。有了标准和目的，老师和学生才能更好的上好这节课。可见这节课这点做得很好。他在教学中重视引导学生，把学生作为评讲的重点，放手让易权铭同学来评讲杜胜的作文
8、走进早春的怀抱。让学生参与教学，成为课堂真正的主人。学生评讲作文的过程也就是自己学习，提高的过程。具有很强的针对性和服务性。学生出现问题后，教师不是回避或视而不见，这位老师及时的引导学生发现问题，并解决问题，这体现了评价的及时性特点。授课结束时，老师还及时地指出学生点评的优缺点，指出学生未来作文努力的方向，真是令我等学习多多，受益多多。 最后来说学生的评价。学生积极评价的热情还是蛮高的，特别是易权铭同学，这样的学生互相评价有助于学生的共同成长。 教学中教师评价多样化，针对性和指导性很强。教师表扬了班级修改得较好的同学，这样的表扬，能使学生更自信地投入到学习中。在实际授课中，老师做到边听边即时点评，在评价中，老师敢于放权，不搞一言堂，充分发挥了学生的主体作用，极大地增加了学生们的信心。
