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1、中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材,第三单元 坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力,三原县职教中心,许红,情境导入,纸的演变,以上事例说明什么问题？,只有进行科学思维，掌握科学的思维方法，才能引导我们正确地认识事物的本质，从而达到改造世界的目的。,科学思维就是创新思维,创新是推动历史向前的动力,科学的想 想得不科学,事半功倍,事倍功半,中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材,第九课 科学思维与创新能力,学习目标,1认知目标：了解科学思维对提高人生发展能力的作用。理解不断创新对提高人生发展能力的作用。,2情感态度目标：注重实践、勇于探索、科学思维、开拓创。,3运用目标：掌握科学思维方
2、法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新。,学习重点,1.培养学生辩证思维。,2. 培养学生科学的思维方法,学生创新能力的培养 ，主要体现在联想思维、发散思维、立体思维、逆向思维的应用,学习难点,基础梳理,1、科学思维泛指符合 、遵循 、能够达到 思维。,2、辩证思维就是用 、 、 观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用 ，从对立面的统一中把握事物。,3、科学思维的几种思维方法：,（1） 是人们在进行创新时常用的一种思考方法，就是把表面上看似无关的一事物与另一事物相联系，从而引发思路。,认识规律,逻辑规则,正确认识结果的,联系的,发展的,全面的,矛盾分析法,联想思维,（2） 就是从不同方向
3、、不同途径和不同角度去探寻多种可能性的解决方案，最终获得对问题的圆满解决。,（ 3） 与人们习惯性思路相反的一种思维方式，即打破常规思路，换一个角度倒过来进行思考。,（4） 将事物与其周围的立体空间联系起来思考。它要求人们跳出点、线、面的限制，站在空间的位置来思考问题。,（5） 是把两个或两个以上的事物、现象、原理等组合起来，从而产生新的构想的思维方式。,（6） 用另一样东西或元素来替换某个原有的东西或元素，从而解决一些原本难以解决的问题或是使问题得到更好的解决。,发散思维,逆向思维,立体思维,组合思维,置换思维,故事被斥责的勤奋,现代原子物理学的奠基者卢瑟福对思考极为推崇，一天深夜他偶尔发现
4、一位学生还在埋头实验，便好奇地问：“上午你在干什么？”学生回答：“在做实验。”“下午呢？”“做实验。”卢瑟福不禁皱起了眉头，继续追问：“那晚上呢？”“也在做实验。”勤奋的学生本以为能够得到导师的一番夸奖，没想到卢瑟福居然大为光火，厉声斥责：“你一天到晚都在做实验，什么时间用于思考？”勤奋的学生却遭到斥责，同学们想想为什么？,勤奋的学生却遭到斥责，看似委屈，实际这是大师在传授真经啊，很多时候人们宁可让岁月淹没在仿佛很有价值的忙碌之中，却极不情愿拿出时间进行思考，以至于思维总是在低水平的层次上徘徊，最终一无所获。,故事中的导师是在强调思考和培养科学思维方法的重要性。,案例分析一,故事“头痛医头，脚
5、痛医脚”,我国古老的医术曾记载了这样一个故事：有个患头疼病的樵夫上山砍柴，昏头昏脑，一不小心碰破了脚趾头，出了一点血，但头却不痛了。他当时不以为然。后来头痛病复发，又无意中碰破了原处，头又不痛了。两次经验引起了他的思考，头痛要医脚。以后凡是头痛病发作，他就有意的刺破这个脚趾头，每次都收到疗效。中医针灸中的“太冲穴”，据说就是被这样发现的。这个故事给我们什么启示？,在实际生活中，有的人却往往自觉不自觉地“头痛医头，脚痛医脚”，用孤立的、静止的、片面的观点来观察和处理问题。,高明的医生在医治时懂得从整体上去了解患者的病情。只看局部，不看森林，只见树木，不见森林，给实际工作带来很大危害。,补充知识,
6、案例分析二,小孩子说了什么呢？,有一辆大货车，因为司机没有看准一个过街天桥的高度标记，结果被卡在桥下。为了弄出这辆大货车，有关人员，用尽各种工具，用尽各种办法，都无济于事。这个时候，一个小孩走过来，问他们,“为什么不把车胎的气放出来，以降低车的高度呢?”,“反过来想一想”便是一种逆向思维。,思维检测一,曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象于船上，刻其水痕所至。称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。,故事曹冲称象,只有造一杆顶大顶大的秤来称,我看只有把它宰了切成块儿称,我有个法儿可以称大象,曹冲称象是典型的置换思维。,思
7、维检测二,曹冲称象,木工锯的发明,地图的另一面,缺点列举法,地铁、立交桥、高架公路,电子计算机+x光机=ct扫描仪小型计算机+手机=手机电脑,联想思维,立体思维,发散思维,逆向思维,置换思维,组合思维,思维方式大转换,在8个同样大小的杯中有7杯盛的是凉开水，1杯盛的是白糖水。你能只尝3次，就找出盛白糖水的杯子吗？,（1）将其中四杯水都倒点出来，混 在一起尝尝。如果有甜味，则这四杯水里有糖水，否则是另外四杯。 （2）将有糖水的那四杯，选两杯倒点出来，混在一起尝尝。如1。 （3）将有糖水的两杯，任选一杯尝尝,答案：,思维训练一,给故事创作幽默的结尾,一个人去看牙医，当他看到医生拿来的工具时，被吓坏
8、了。医生为了使他安静下来，给他喝了一点酒，病人感觉好多了，随之又要了一杯酒喝了下去。这时医生问他：“这次有勇气了吧？”病人在这个时候却大声说：,病人究竟说了什么？请设计结尾。,病人在这个时候却大声说：“是啊，我倒要看看谁敢动我的牙！”,思维训练二,在五分钟内在纸上写出使蜡烛立即熄灭的方法。,用嘴吹,把棉线剪掉,用扇子扇,罩一个玻璃杯,扔到水中,跳到,思维训练三,1、唯物辩证法主张用联系、发展、全面的观点看问题；形而上学基于它对世界的理解，用孤立、静止、片面的观点看问题。 2、唯物辩证法和形而上学的分歧，主要表现在：联系的观点与孤立的观点的对立；发展的观点与静止的观点的对立；全面的观点与片面的观
9、点的对立。 3、唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧在于，是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。,补充知识,返回,一天早上，一位贫困的牧师，为了转移哭闹不止的儿子的注意力，将一幅色彩缤纷的世界地图，撕成许多细小的碎片，丢在地上，许诺说：“小约翰，你如果能拼起这些碎片，我就给你二角五分钱。”牧师以为这件事会使约翰花费上午的大部分时间，但没有十分钟，小约翰便拼好了。 牧师说：“孩子，你怎么拼得这么快？”小约翰很轻松的答道：“在世界地图的另一面是一个人的照片，我把这个人的照片拼在一起，然后把它翻过来。我想，如果这个人的照片是正确的，那么，这个世界地图也就是正确的。”牧师微笑着给了儿子
10、二角五分钱。,故事地图的另一面,返回,补充知识,科技发明到工业应用的周期缩短 1、18世纪20年代发明摄像机，112年后才成为工业产品； 2、19世纪60年代发明无线电，花了35年时间到20世纪初才付诸使用； 3、19世纪末发明的 X光机经过18年才开始得到应用； 4、20世纪发明的电视只经过12年就应用了； 5、原子弹从设计到应用只有6年； 6、晶体管的发明到工业生产只有3年时间； 7、激光器从发明到应用只有不到1年的时间。,创新是推动历史向前的动力,返回,课堂小结,掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有重要的指导作用。培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和方法论为指导，运用辩证思维的方法，正确地运用形式逻辑，不断进行思维创新。在学习和实践中加强科学思维训练。运用科学思维不断提高创新能力。,谢谢！,
