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1、2019年学生暑期社会实践活动方案为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，学习贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神，引领教育广大青年学生在切实感受新中国成立70周年取得的巨大成就中坚定“四个自信”，在社会实践中受教育、长才干、作贡献，以实际行动投身打赢脱贫攻坚战，投身乡村振兴战略实施，勇做担当民族复兴大任的时代新人。学校决定2019年继续组织开展学生暑期社会实践活动。现将相关事宜通知如下：一活动主题 青春心向党 建功新时代二总体思路以隆重庆祝中华人民共和国成立70周年、纪念五四运动100周年为契机，按照“目标精准化、工作系统化、实施项目化、传播立体化”和“按需设项、据项组团、双向受
2、益”的工作原则，以在基层一线上好“行走的思政课”为工作目标，进一步促进社会实践与思想政治教育和学生党团建设紧密结合，组织和引领学生在社会实践活动中积极参与新时代“三农”工作，动员专家学者、思政课教师和学校各类师生宣讲力量随队深度参与实践、因势利导宣讲动员，帮助广大学生在社会实践中经受思想洗礼、锤炼意志品质、体悟知行合一，把爱国情、强国志、报国行自觉融入新时代追梦征程，为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦汇聚磅礴青春力量。 重点活动：2019年我院将动员广大师生紧紧围绕基层经济社会发展和干部群众生产生活中的实际需求，深入田间地头、社区街道、厂矿
3、车间、部队军营，尤其是革命老区、贫因地区和少数民族地区开展社会实践活动。为发挥优势，集中资源，带动示范，扩大影响，将重点组织开展围绕以下主题的实践活动：（一）理论普及宣讲团 重点围绕习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，开展宣讲报告、学习座谈、调查研究、政策宣传等形式的社会实践活动。（二）历史成就观察团 重点围绕中华人民共和国成立70周年以来经济社会发展的历史性成就、“十三五”规划实施情况等开展参观考察、国情调研、学习体验等形式的社会实践活动。（三）依法治国宣讲团 重点围绕实施“七五”普法规划，开展法律法规宣传、法治建设宣讲、法治成果展示等形式的社会实践活动。（四）科技支农帮扶团
4、重点围绕脱贫攻坚和乡村振兴，开展农技培训推广、农业科普讲座、金融知识下乡、乡村规划引领、乡风文明宣传等形式的社会实践活动。（五）教育关爱服务团 重点围绕“七彩假期”青年志愿者关爱农村留守儿童志愿服务项目和“情暖童心”关爱保护农村留守儿童工程，坚持扶贫与扶志扶智相结合，开展学业辅导、亲情陪伴、自护教育、素质拓展、敬老孝亲等形式的精准关爱志愿服务活动。（六）文化艺术服务团 重点围绕培育和践行社会主义核心价值观，以新时代文明实践中心建设为龙头，开展艺术创作、惠民展演、全民阅读、文化普及等形式的社会实践活动。（七）爱心医疗服务团 重点围绕健康中国战略，开展健康普查、巡回医疗、流行性疾病防治、基本医疗卫
5、生知识普及、乡（村）医站建设等形式的社会实践活动。（八）美丽中国实践团 重点围绕美丽中国建设和打好污染防治攻坚战，开展环境治理、科普宣讲、社会调研、发展献策等形式的社会实践活动。三重大专项 2019年我院还将联合有关方面实施大学生暑期社会实践重点专项计划，重大专项主要包括七项：（一）“壮丽70年 奋进新时代”专项社会实践 紧紧围绕隆重庆祝中华人民共和国成立70周年、纪念五四运动100 周年,大力弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神,组织实践团队寻访70年来中国特色社会主义事业取得的伟大成就，聚焦党史、国史、社会主义发展史，深化对国情、形势政策和发展成就观察认识，引导广大青年更加紧密地团结在以习近
6、平同志为核心的党中央周围，不忘初心，牢记使命，以青春建功的实际行动喜迎建国70周年。（二）“青春筑梦 红色之旅”专项社会实践 深入开展更大范围、更高层次、更深程度的“青年红色筑梦之旅”，推动创新创业教育和思想政治教育相融合，创新创业实践与乡村振兴战略、精准扶贫脱贫相结合，鼓励学生以“科技中国小分队” “幸福中国小分队” “健康中国小分队” “教育中国小分队” “法治中国小分队”等形式走近革命老区、贫困地区，接受思想洗礼、学习革命精神，传承红色基因，通过开展青年乡村创客沙龙、乡村社会发展调研等，将青年学子的智力、技术和项目资源辐射到广大农村地区，利用创新创业项目对接革命老区经济社会发展需求。（三
7、）“长江经济带”专项社会实践 为深入贯彻落实习近平总书记视察湖北和长江经济带发展座谈会上的讲话精神，以“共抓大保护，不搞大开发”为主题，鼓励实践团队围绕保护长江生态环境、构建综合立体交通走廊、创新驱动产业转型升级、推进新型城镇化开展实践。围绕构建全方位开放新格局、创新区域协同发展体制机制六大战略重点任务开展社会实践活动，搭建青年学生认识和服务国家发展战略的重要平台。（四）“一带一路”专项社会实践 为响应“一带一路”倡议，增进学生对构建人类命运共同体的理解，鼓励社会实践团队前往“一带一路”沿线各省及各国开展暑期实践活动，对经济发展、文化建设、基础设施、卫生医疗等方面进行调研，以实际行动服务“一带
8、一路”战略，引导学生“走出中国看中国”，培养“全球视野、中国立场、武大观点”。（五）“与行业专家同行”专项社会实践 为响应“人才强校”战略，促进“第二课堂”和“第一课堂”对接，面向全校招募重点团队，各相关单位推选理论研究深厚和实践经验丰富的指导老师，带领学生根据学科研究方向和发展需要，深耕行业专业，开展生产实践指导等服务活动。（六）“新青年在基层”专项社会实践 为响应“我选湖北” “百万大学生留汉创业就业”计划，主要面向xx大学“青年马克思主义者培养工程”培训班学员，遴选优秀学生骨干到xx市江岸区等基层一线开展挂职锻炼工作，体验基层治理和社区建设新常态，引导学生参与助力“红色引擎工程”，践行“
9、红色引领”，激活“红色细胞”，服务社区精神文明建设。（七）“青年讲师团”专项社会实践 在推进前六个重大专项的同时，依托学校各级青年讲师团力量，从指导教师和实践骨干中选拔专项青年讲师，结合社会实践实际需要，随队参与实践活动，开展各类宣讲。通过理论和专业指导，做好“青年讲师团”行走宣讲、 “青年讲师团”专业调研、 “青年讲师团”党团建设，努力实现宣讲工作“下百村，走百企”。4篇教师实习体会七篇【篇1】到这里的每一天，天气都是十分晴朗的，无形之中传递给了我晴朗的心情。虽然上课的日子是疲惫的，但老师是无论如何是不能缺课的，这是一种敬业精神，更是老师肩上的责任。在之前当学生的日子中，听课累了可以开个小差
10、，甚至打个瞌睡，然而当我成为一名老师以后，每节课都必须是全神贯注的上课，就算是疲惫了，站在教室里，站在学生面前，也必须保证百分之百的注意力和清晰的思路，课堂上是不允许老师因为大意而犯错的，因为，一个不经意的小错误，一旦学生接收了这个错误信息，就会对学生脑海里的知识结构产生不良影响，而且往往第一印象的记忆最深刻，学生一旦记住这个错误，以后再更正就会比较困难了，所以上课时间教师一定要百分之百的投入。“养儿方知父母恩”，同理，当了老师才知道教学不易。老师每节课都要一直站着，还要不停地说话，有时遇到不听话的学生老师会更生气、更劳累。每一个老师的出发点都是为学生好的，但有很多学生从来不会这样想。出现这些
11、隔阂，需要教师和学生的共同努力，通过不懈的沟通来化解隔膜。在讲台上度过的时间越来越长，我也在一直摸索着如何成为一个好老师，正是这次实习，让我真正的第一次贴近学生，深入课堂，在实践中摸索着，向着一个好老师的目标前进着。通过和学生们的交流，可以看出学生还是很希望和我们这些实习老师成为朋友的，这一点，如果可以把握好、利用好，就可以搭建一座我和学生之间的桥梁，如果沟通得好，就可以找到一个好方法进行教学，使学生在学习上事半功倍。周日下午，是学生返校的日子，校门外的乡间小道上，学生采取各种各样的交通方式，从四面八方成群结队地赶来，乍一看颇为壮观。学校外原本安静的小路变得热闹起来，走在这条路上，偶尔会遇见自
12、己的教过的学生返校归来，他们会满脸欣喜地向我问好，猛然间，一种当老师的自豪感油然而生，突然之间，从心底里觉得教师这个职业是一个神圣而光辉的职业，或许，一个新老师认不清班里的每一位学生，但每一位学生都会记住这个新老师，老师的一举一动都会影响到学生，学生会以老师为范本，效仿老师的举动，所以，作为一名教师，要注意自己的一言一行，教师的肩上是祖国的未来，这份责任是重大而严肃的，这也是教师这一职业之所以神圣而且受人尊敬的原因。【篇2】不知不觉中，来到引xx小学已经有一个多月的时间了。在这一个多月的时间里，我与班上的同学也都相互了解了，虽然一开始我们之间还不是很熟悉，但经过这段时间的相处，我们之间的了解也
13、在慢慢加深。在大学时，我的身份更多的时候还是一名学生，作为一名学生大多的还是知识的增长。而在这里我是作为一名老师的，作为一名老师需要的东西就太多了。不仅是在工作生活上的，还是在人际交往中需要的东西都太多了。在这里生活上更独立了，刚来的时候会有一些混乱，但现在以由乱到稳。在工作上，虽然在学校学习到了很多，但大多是一些理论上的知识，虽然有一些教学的理论，可这些是远远不够的。通过向其他老师请教、自己思考体会，给学生上课，与老师沟通，从中认识到自己的不足：课程重难点的把握、课堂时间的把握等等。当我选择小学教育这个专业，当我来到引xx小学时，我满怀激情、热情，也曾经畅想过自己上课时的情景，可实际往往与想
14、象有一定的差距。有时上课学生不注意听讲或是有上课说话捣乱的同学，班里的男生有几个比较调皮，上课时总是会搭老师话茬，一开始我可能会愣住，不知道怎么办，但我下课后也会思考，想办法去应对解决。一个人的沟通能力也很重要。包括和其他老师的沟通、和学生的沟通、和学生家长的沟通这些都很重要。一开始我只是关注数学课上同学们的问题，在一段时间过后，我也帮助老师做一些班主任的工作，或是和学生家长去沟通学生的一些表现，这都需要我去增强自己的沟通表达能力。通过这段时间，我最大的收获是这段时间的我的成长，不断的学习努力，我们才能锻炼自己，增强自己。【篇3】何为因材施教？因材施教一词最早出自于论语子游问孝、子夏问孝朱熹集
15、注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”通俗的来说因材施教就是让老师在教学中根据不同学生的认识水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。经过两个月的实习锻炼，我越发的认为因材施教不单纯的只是一种教学原则，它更是一门研究学生的学问。以前在学校学习过程中，不可避免的要谈到对待学生因材施教，但是当来到实习学校开始教学接触学生时，才慢慢的体会到因材施教的真正内涵。正如：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过这段期间的教学工作，尤其是在中途接手了第二个班级以后，因材施教的教学原则就在我的日常教学中开始生根发芽。我认为，因材施教要从两个层面去谈，一是年级层面；二是班级层面。从年纪层面上来讲，由于国家目前的教师资源现状，导致多数学校出现一名老师带多个班级的情况，同时学校的教学模式是一对多的教学模式而不是一对一家庭教师辅导的教学模式，所以从年级角度来讲，每个班与每个班的学习氛围、方式以及态度等都会有差异。就我教的这两个班级而言，1818班学生学习热情高，思路活，课堂活跃，学习氛围显得十分浓厚，属“
