《“喜迎建国70周年,幸福成长展风采 ”六一主题活动方案汇编》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“喜迎建国70周年,幸福成长展风采 ”六一主题活动方案汇编（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“喜迎建国70周年,幸福成长展风采 ”六一主题活动方案为庆祝中华人民共和国成立70周年、纪念五四运动100周年，围绕党的党的十九大做出的“到2035年基本实现社会主义现代化”的战略目标，引导少先队员牢记习总书记教导，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人，以第70个“六一”国际儿童节为契机，南郊小学决定开展“喜迎建国70周年，幸福成长展风采”南郊小学庆“六一”校园体艺节闭幕式暨一年级入队仪式主题活动.一、活动时间： 5月28日（周二）二、活动主题：“喜迎建国70周年，幸福成长展风采”三、活动安排（上午8点30-11点20）（一）大队启动仪式（二）一年级入队仪式1.一年级动感展示亮相，每班3分钟，
2、请一个学生代表讲述这一年的成长（1分钟）。（ 负责老师：xx）2.宣布新队员名单。（负责人：xx）3.六年级为一年级同学戴红领巾，注意听指令，互敬队礼。（负责老师： xx）4.一年级学生宣誓。（负责人：大队长李xx） (右手握拳) 我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准备着：为共产主义事业贡献力量。”5.为一年级各中队辅导员授中队旗。（负责人：xx）（三）吴校长致辞（四）节目演出1. 舞蹈木兰滚狮（负责老师：xx）2.合唱落雨大 （负责老师：xx）表彰 “十佳优秀家长志愿者” （负责老师:xx）（颁奖词由班主任一句话概括上交给xx）舞蹈大梦想家三年级组 （
3、负责老师：xx）音乐剧井底之蛙 四年级组 （负责老师：xx）表彰：十佳天镜之星颁奖（负责老师：xx）（10分钟）（一名代表用一句话介绍自己）班级积分王颁奖（负责老师：xx ）（5月23日前上报少先队，最多积分王谈获胜感言）非洲鼓咖喱咖喱 五年级组（负责老师：xx）6.舞蹈 爱 二年级组（负责老师：xx）7.古典舞风筝 六年级组（负责老师：xx）表彰：阅读之星颁奖十佳书香之星、十佳书香班级、十佳书香家庭。（负责老师：xx）8.诗朗诵 祖国颂 五（2）（负责老师：xx）9.小阮合奏红星歌 器乐社团（负责老师：xx）10.大合唱我和我的祖国 （全校）（五）大队活动结束仪式四、活动安排（下午1：003
4、:00）活动目的：为了使学生进一步了解祖国的伟大成就，激发爱国爱家乡的热情，对学生进行革命传统教育，爱国主义教育，激励学生珍惜幸福生活，树立感恩意识，决定在本校开展观看爱国主义教育影片系列活动。活动要求：1.每个年级观看一部电影。（可以上午就开始观看）2.学生制作影评。（影评制作要求：A4纸，事先做好图案设计，打印好，每人一张）（最后每班选出5张优秀影评上交德育处，做最终评选）3.影评展：各班在班级前面展出制作。学生在班主任带领下有序参观。（一、二楼层学生可互相参观，三、四层学生可互相活动参观。）五、 活动保障（一）前期工作总指挥：xx人员安排、节目单制作：xx舞台、主持、节目等准备工作组：x
5、x化妆安排。（时间：5月28日早上7点，开始化妆）。各节目负责的老师将所有演员服装提前一天下发，当天穿好，到校后不再更换衣服，并且还要负责演出结束后收好衣服。（自己的服装也要带好，演出完毕要更换）每个年级组各自负责所有演出人员的化妆。主持人化妆在音乐教室1 （负责老师：xx）（主持人：xx ）（三）其他工作xx：统一下达布置工作、嘉宾邀请、席卡名单。xx：负责活动方案、主持稿、主持人培训、统筹全场、活动材料存档。xx：活动报道。xx：美篇制作（5月28日 ）xx：下载好爱国电影（6部）xx：负责家长嘉宾的邀请书、颁奖词、入座与上台领奖颁奖、奖状、奖品、学生观看区的纪律、突发安全事件应急处理等。
6、(五2班学生负责颁奖礼仪)xx：负责音响设备、对讲机、后勤、安防。要求：所有音乐在5月27日前都排序准备好、台上台下话筒的准备和传递、舞台绿植布置。xx：负责节目的上下场。 要求：提前一个节目准备好候场。苗宝飞、张媛老师负责右边上场，金霞老师负责左边下场。xx：负责准备矿泉水（老师和家长）、嘉宾区的座位摆放（大概200个座位）、嘉宾台（大概14张桌子铺上红布）、席卡5月28日（录像：xx，各班正副班主任负责下午的班级活动拍照。）年级组长：对班级活动开展进行协调与建议，协调正副班主任。班主任：提前下达活动要求，做好准备工作，班级活动拍好照片，全力开展活动。副班主任听从班主任的安排，积极主动分工配
7、合。4篇教师实习体会七篇【篇1】到这里的每一天，天气都是十分晴朗的，无形之中传递给了我晴朗的心情。虽然上课的日子是疲惫的，但老师是无论如何是不能缺课的，这是一种敬业精神，更是老师肩上的责任。在之前当学生的日子中，听课累了可以开个小差，甚至打个瞌睡，然而当我成为一名老师以后，每节课都必须是全神贯注的上课，就算是疲惫了，站在教室里，站在学生面前，也必须保证百分之百的注意力和清晰的思路，课堂上是不允许老师因为大意而犯错的，因为，一个不经意的小错误，一旦学生接收了这个错误信息，就会对学生脑海里的知识结构产生不良影响，而且往往第一印象的记忆最深刻，学生一旦记住这个错误，以后再更正就会比较困难了，所以上课
8、时间教师一定要百分之百的投入。“养儿方知父母恩”，同理，当了老师才知道教学不易。老师每节课都要一直站着，还要不停地说话，有时遇到不听话的学生老师会更生气、更劳累。每一个老师的出发点都是为学生好的，但有很多学生从来不会这样想。出现这些隔阂，需要教师和学生的共同努力，通过不懈的沟通来化解隔膜。在讲台上度过的时间越来越长，我也在一直摸索着如何成为一个好老师，正是这次实习，让我真正的第一次贴近学生，深入课堂，在实践中摸索着，向着一个好老师的目标前进着。通过和学生们的交流，可以看出学生还是很希望和我们这些实习老师成为朋友的，这一点，如果可以把握好、利用好，就可以搭建一座我和学生之间的桥梁，如果沟通得好，
9、就可以找到一个好方法进行教学，使学生在学习上事半功倍。周日下午，是学生返校的日子，校门外的乡间小道上，学生采取各种各样的交通方式，从四面八方成群结队地赶来，乍一看颇为壮观。学校外原本安静的小路变得热闹起来，走在这条路上，偶尔会遇见自己的教过的学生返校归来，他们会满脸欣喜地向我问好，猛然间，一种当老师的自豪感油然而生，突然之间，从心底里觉得教师这个职业是一个神圣而光辉的职业，或许，一个新老师认不清班里的每一位学生，但每一位学生都会记住这个新老师，老师的一举一动都会影响到学生，学生会以老师为范本，效仿老师的举动，所以，作为一名教师，要注意自己的一言一行，教师的肩上是祖国的未来，这份责任是重大而严肃
10、的，这也是教师这一职业之所以神圣而且受人尊敬的原因。【篇2】不知不觉中，来到引xx小学已经有一个多月的时间了。在这一个多月的时间里，我与班上的同学也都相互了解了，虽然一开始我们之间还不是很熟悉，但经过这段时间的相处，我们之间的了解也在慢慢加深。在大学时，我的身份更多的时候还是一名学生，作为一名学生大多的还是知识的增长。而在这里我是作为一名老师的，作为一名老师需要的东西就太多了。不仅是在工作生活上的，还是在人际交往中需要的东西都太多了。在这里生活上更独立了，刚来的时候会有一些混乱，但现在以由乱到稳。在工作上，虽然在学校学习到了很多，但大多是一些理论上的知识，虽然有一些教学的理论，可这些是远远不够
11、的。通过向其他老师请教、自己思考体会，给学生上课，与老师沟通，从中认识到自己的不足：课程重难点的把握、课堂时间的把握等等。当我选择小学教育这个专业，当我来到引xx小学时，我满怀激情、热情，也曾经畅想过自己上课时的情景，可实际往往与想象有一定的差距。有时上课学生不注意听讲或是有上课说话捣乱的同学，班里的男生有几个比较调皮，上课时总是会搭老师话茬，一开始我可能会愣住，不知道怎么办，但我下课后也会思考，想办法去应对解决。一个人的沟通能力也很重要。包括和其他老师的沟通、和学生的沟通、和学生家长的沟通这些都很重要。一开始我只是关注数学课上同学们的问题，在一段时间过后，我也帮助老师做一些班主任的工作，或是
12、和学生家长去沟通学生的一些表现，这都需要我去增强自己的沟通表达能力。通过这段时间，我最大的收获是这段时间的我的成长，不断的学习努力，我们才能锻炼自己，增强自己。【篇3】何为因材施教？因材施教一词最早出自于论语子游问孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”通俗的来说因材施教就是让老师在教学中根据不同学生的认识水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。经过两个月的实习锻炼，我越发的认为因材
13、施教不单纯的只是一种教学原则，它更是一门研究学生的学问。以前在学校学习过程中，不可避免的要谈到对待学生因材施教，但是当来到实习学校开始教学接触学生时，才慢慢的体会到因材施教的真正内涵。正如：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过这段期间的教学工作，尤其是在中途接手了第二个班级以后，因材施教的教学原则就在我的日常教学中开始生根发芽。我认为，因材施教要从两个层面去谈，一是年级层面；二是班级层面。从年纪层面上来讲，由于国家目前的教师资源现状，导致多数学校出现一名老师带多个班级的情况，同时学校的教学模式是一对多的教学模式而不是一对一家庭教师辅导的教学模式，所以从年级角度来讲，每个班与每个班的学习氛围、方
14、式以及态度等都会有差异。就我教的这两个班级而言，1818班学生学习热情高，思路活，课堂活跃，学习氛围显得十分浓厚，属“积极派”；1825班的学生课堂安静，紧跟老师思路，认真听讲做笔记，属“消极派”。对于这两个班级的学习情况我树立了针对性的教学理念，1818班实行玩中学的教学理念，所谓的玩中学就是多做活动，多讨论，多说一些生活中趣事，保证学生一直保持一种高昂的学习态度，使学生在玩耍中学到我要教授的学习内容，虽然讲课的进度会慢一点点，但是我认为这样做会更有益于孩子。当然教无定法，我也曾试着用平淡的教学方法去教1818班的孩子，结果我的教学任务是完成了，但整个课堂十分消沉，学生对我所讲有些不知所云，
15、因此，我认为玩中学更适合他们。而对于1825班我则是实行的学中玩教学策略，在他们紧跟我的教学思路的过程中，偶尔娱乐下课堂氛围，使学生不至于一节课都处于一种紧绷的状态，这样既可以让学生学习中途活络下自己的思维，调整下自己的情绪，同时也可以调动学生学习的兴趣，缓解下在一中这种高强度教学模式下导致的困意。其实相比于年级层的因材施教，班级的因材施教也就是我们常谈的对学生的因材施教才最是考验老师能力的。毕竟年级中的班级可以作为一整体来看，但班级中的学生确是实实在在的不同个体。而且今年的涞源一中班级教学模式也与以往不同，今年涞源一中高一部取消了体育特长生的班制，将体育特长生分插到普班里学习文化课程，这就更突显出了学生学习习惯、学习态度、情感心理的不同，这就要求老师不能用对待大多数学生那样的教学方法去对待他们，这样有时不仅不会促进学生学习，反而使他们觉得知识太难而打消了他们的学习动力。每个孩子都有自身的闪光点，正所谓：天生我才必有用，发现学生的优点，从优点下手循序渐进的教学，往往会取得令人欣慰的结果。遇“大材”施“大教”，遇“小材”施“小教”，人无不变故教无定法，人无一类故因材施教。
