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1、后勤党总支“改革创新、奋发有为”大讨论工作总结按照学校党委要求，为了进一步树立一流意识，围绕一流目标，贯彻一流标准、巩固好、深化好、拓展好大讨论取得的丰硕成果、有力推动思想再解放、改革再深入、创新再发力、开放再提质、工作再抓实，现将我们“大讨论”活动总结如下：一、提高政治自觉、思想自觉、行动自觉，精心做好各项准备工作。（一）开学伊始，校党委就对中层干部和支部书记进行了为期两天的“改革创新，奋发有为”大讨论集中培训，紧接着就出台了长治医学院关于开展“改革创新，奋发有为”大讨论实施方案，后勤党总支围绕方案，结合总支实际扎扎实实开展工作，总支召集各党支部书记又反复学习、领会，做到了走在前、做表率，深
2、刻领会学校党委关于开展大讨论的部署要求，提高政治站位、强化责任担当，准确掌握学校党委“大讨论”实施方案的主要内容，进一步明确组织党员群众参与大讨论的方法步骤、办法措施，为组织好开展好后勤总支“大讨论”的各项工作奠定思想基础和工作基础。（二）强化领导抓责任后勤党总支成立了“改革创新、奋发有为”大讨论领导小组，抽调各支部书记组建了办公室，各部门主要负责人是本支部第一责任人。领导班子成员落实“一岗双责”，把开展大讨论与中心工作结合起来，科学组织安排，统筹抓好落实。各党支部充分发挥战斗堡垒作用，广大党员发挥先锋模范作用，夯实了大讨论的政治和组织基础。党总支多次召开专题会议，反复酝酿讨论实施方案，突出目
3、标导向、问题导向、实践导向，最大限度动员广大党员群众进一步解放思想，把开展大讨论与抓好中心工作落实结合起来，切实解决好大讨论“六方面问题”，立足岗位创新创业，确保大讨论在各部门、各党支部按要求、保质量、有力有序有效推进。二、解放思想、更新观念、行动上突围，确保工作落实到位（一）凝聚共识抓部署学校动员部署会召开后，后勤党总支及时召开“改革创新、奋发有为”大讨论动员部署会议，全面启动了大讨论工作。会上学习传达了学校党委“改革创新、奋发有为”大讨论动员部署会议精神和学校党委“改革创新、奋发有为”大讨论实施方案的具体要求。会议强调了我校当前对标一流、再创佳绩的责任感、紧迫感，讲清了大讨论的重大意义、总
4、体要求、关键环节和目标任务，为后勤总支大讨论的各项工作指明了方向、划出了重点。（二）认真抓好学习一是总支各支部充分利用中心组理论学习、“三会一课”、主题党日活动、支部专题会议、讲党课等形式，坚持领导干部带头，围绕大讨论安排部署结合实际工作进行解读辅导，使党员干部群众深刻领会大讨论的重要意义，准确掌握关键环节，明确目标任务。二是带着问题专题学。针对党员干部对大讨论认识不够、理解不透的问题，采取“一对一”结对帮扶的方式，针对性进行专题辅导，解开思想心结，纠正认识偏差，实现观念转变。三是结合工作交流学。后勤总支党支部人员分散、业务不同的特点，坚持党小组会与日常会议相结合、大讨论与业务工作相结合的原则
5、，人人轮流领学，结合工作从不同层面和角度，讲解“我为改革创新做什么”，实现资源共享、互学互进。四是认真剖析专题研讨。总支集中召开了“改革创新、奋发有为”大讨论专题研讨。总支各位处长都认真查摆问题、剖析原因、对标一流标准，结合本人实际谈认识、谈体会、谈打算、谈举措，认真制定整改方案，确保整改成效“不空”、“不偏”、“不虚”，达到迅速治标治本的效果。（三）人人争当诸葛亮，为学校献言献策。开展“改革创新、奋发有为”大讨论，是深化改革之需；是我校进一步调动广大党员干部为改革创新建言献策积极性的重要举措，是汇集群众智慧、凝聚社会共识、解决突出问题、激发奋进力量的有效途径。各部门对标对表，坚持以习近平新时
6、代中国特色社会主义思想为指引，认真贯彻落实学校党委部署要求，结合自身实际，高点站位，将征集金点子作为推动大讨论的一项重要工作推进，广纳睿智之言、寻求务实之策，推动思想再解放、改革再深入、创新再发力、开放再提质、工作再抓实。一时间，找差距，提建议，议思路，人人参与讨论、人人建言献策、人人争当诸葛亮，共征集金点子十余条。三、紧扣“六个破除”抓好民主生活会和组织生活会全省大讨论开展以来，后勤党总支认真贯彻学校党委的部署，把开好专题民主生活会和专题组织生活会作为强化政治功能、提升组织力的重要契机，聚焦“改革创新、奋发有为”，坚持“三个导向”“三个摆进去”“两个联系”的要求。一是总支认真落实学校党委要求
7、，制定了专题民主生活会和组织生活会方案，进行学习研讨、谈心谈话、征求意见等形式，确保规范有序。二是总支采取中心组理论学习、“三会一课”、主题党日、集中研讨等方式，组织全体干部职工深入学习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记视察山西重要讲话精神，深入领会学校李书记在动员部署会上的讲话精神。三是总支把上级点、集体谈、相互帮、群众访、个人找结合起来，认真听取学校王金胜副院长现场指导意见；通过设立意见箱、发放征求意见表等广泛听取师生诉求，解决实际困难。四是总支坚持“三必谈”，开展重点谈，经过几轮交心、大家把掏心窝的话摆在明面、说在明处。五是领导班子和班子成员做到“摆进去、画像准、有例子”，普通
8、党员结合实际对照反思。大家本着亮出问题不怕丑、触及思想不怕痛、解决问题不怕难的精神，有一说一、自揭伤疤、真正触及实质问题，做到查摆问题与事接茬。六是总支各位处级干部坦诚直率，深刻查找问题、认真剖析原因，有针对性提出整改措施，逐一对照检查，并报告个人廉洁自律情况和重要事项。坚持把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，联系实际、针对问题、触及思想，自我批评深刻到位，开展批评坦诚相见，有交流、有交锋、有辣味、有担当、有共勉，为总支各部门在大讨论中取得丰硕成果奠定了组织基础。今后，后勤党总支将继续按照学校党委总体要求，扩大保持通过“大讨论”在后勤各部门汇聚起了改革创新、担当作为、追梦奋斗的强大正能量
9、，以新姿态新担当开创各项事业新局面，为我校建设做出应尽的责任。4篇教师实习体会七篇【篇1】到这里的每一天，天气都是十分晴朗的，无形之中传递给了我晴朗的心情。虽然上课的日子是疲惫的，但老师是无论如何是不能缺课的，这是一种敬业精神，更是老师肩上的责任。在之前当学生的日子中，听课累了可以开个小差，甚至打个瞌睡，然而当我成为一名老师以后，每节课都必须是全神贯注的上课，就算是疲惫了，站在教室里，站在学生面前，也必须保证百分之百的注意力和清晰的思路，课堂上是不允许老师因为大意而犯错的，因为，一个不经意的小错误，一旦学生接收了这个错误信息，就会对学生脑海里的知识结构产生不良影响，而且往往第一印象的记忆最深刻
10、，学生一旦记住这个错误，以后再更正就会比较困难了，所以上课时间教师一定要百分之百的投入。“养儿方知父母恩”，同理，当了老师才知道教学不易。老师每节课都要一直站着，还要不停地说话，有时遇到不听话的学生老师会更生气、更劳累。每一个老师的出发点都是为学生好的，但有很多学生从来不会这样想。出现这些隔阂，需要教师和学生的共同努力，通过不懈的沟通来化解隔膜。在讲台上度过的时间越来越长，我也在一直摸索着如何成为一个好老师，正是这次实习，让我真正的第一次贴近学生，深入课堂，在实践中摸索着，向着一个好老师的目标前进着。通过和学生们的交流，可以看出学生还是很希望和我们这些实习老师成为朋友的，这一点，如果可以把握好
11、、利用好，就可以搭建一座我和学生之间的桥梁，如果沟通得好，就可以找到一个好方法进行教学，使学生在学习上事半功倍。周日下午，是学生返校的日子，校门外的乡间小道上，学生采取各种各样的交通方式，从四面八方成群结队地赶来，乍一看颇为壮观。学校外原本安静的小路变得热闹起来，走在这条路上，偶尔会遇见自己的教过的学生返校归来，他们会满脸欣喜地向我问好，猛然间，一种当老师的自豪感油然而生，突然之间，从心底里觉得教师这个职业是一个神圣而光辉的职业，或许，一个新老师认不清班里的每一位学生，但每一位学生都会记住这个新老师，老师的一举一动都会影响到学生，学生会以老师为范本，效仿老师的举动，所以，作为一名教师，要注意自
12、己的一言一行，教师的肩上是祖国的未来，这份责任是重大而严肃的，这也是教师这一职业之所以神圣而且受人尊敬的原因。【篇2】不知不觉中，来到引xx小学已经有一个多月的时间了。在这一个多月的时间里，我与班上的同学也都相互了解了，虽然一开始我们之间还不是很熟悉，但经过这段时间的相处，我们之间的了解也在慢慢加深。在大学时，我的身份更多的时候还是一名学生，作为一名学生大多的还是知识的增长。而在这里我是作为一名老师的，作为一名老师需要的东西就太多了。不仅是在工作生活上的，还是在人际交往中需要的东西都太多了。在这里生活上更独立了，刚来的时候会有一些混乱，但现在以由乱到稳。在工作上，虽然在学校学习到了很多，但大多
13、是一些理论上的知识，虽然有一些教学的理论，可这些是远远不够的。通过向其他老师请教、自己思考体会，给学生上课，与老师沟通，从中认识到自己的不足：课程重难点的把握、课堂时间的把握等等。当我选择小学教育这个专业，当我来到引xx小学时，我满怀激情、热情，也曾经畅想过自己上课时的情景，可实际往往与想象有一定的差距。有时上课学生不注意听讲或是有上课说话捣乱的同学，班里的男生有几个比较调皮，上课时总是会搭老师话茬，一开始我可能会愣住，不知道怎么办，但我下课后也会思考，想办法去应对解决。一个人的沟通能力也很重要。包括和其他老师的沟通、和学生的沟通、和学生家长的沟通这些都很重要。一开始我只是关注数学课上同学们的
14、问题，在一段时间过后，我也帮助老师做一些班主任的工作，或是和学生家长去沟通学生的一些表现，这都需要我去增强自己的沟通表达能力。通过这段时间，我最大的收获是这段时间的我的成长，不断的学习努力，我们才能锻炼自己，增强自己。【篇3】何为因材施教？因材施教一词最早出自于论语子游问孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”通俗的来说因材施教就是让老师在教学中根据不同学生的认识水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从
15、而促进学生全面发展。经过两个月的实习锻炼，我越发的认为因材施教不单纯的只是一种教学原则，它更是一门研究学生的学问。以前在学校学习过程中，不可避免的要谈到对待学生因材施教，但是当来到实习学校开始教学接触学生时，才慢慢的体会到因材施教的真正内涵。正如：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过这段期间的教学工作，尤其是在中途接手了第二个班级以后，因材施教的教学原则就在我的日常教学中开始生根发芽。我认为，因材施教要从两个层面去谈，一是年级层面；二是班级层面。从年纪层面上来讲，由于国家目前的教师资源现状，导致多数学校出现一名老师带多个班级的情况，同时学校的教学模式是一对多的教学模式而不是一对一家庭教师辅导的
16、教学模式，所以从年级角度来讲，每个班与每个班的学习氛围、方式以及态度等都会有差异。就我教的这两个班级而言，1818班学生学习热情高，思路活，课堂活跃，学习氛围显得十分浓厚，属“积极派”；1825班的学生课堂安静，紧跟老师思路，认真听讲做笔记，属“消极派”。对于这两个班级的学习情况我树立了针对性的教学理念，1818班实行玩中学的教学理念，所谓的玩中学就是多做活动，多讨论，多说一些生活中趣事，保证学生一直保持一种高昂的学习态度，使学生在玩耍中学到我要教授的学习内容，虽然讲课的进度会慢一点点，但是我认为这样做会更有益于孩子。当然教无定法，我也曾试着用平淡的教学方法去教1818班的孩子，结果我的教学任务是完成了，但整个课堂十分消沉，学生对我所讲有些不知所云，因此，我认为玩中学更适合他们。而对于1825班我则是实行的学中玩教学策略，在他们紧跟我的教学思路的过程中，偶尔娱乐下课堂氛围，
