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1、送别组诗群文阅读教学设计教学内容:送别诗六首:黄鹤楼送孟浩然之广陵、 赠汪伦、送别诗、送元二使安西、劳劳亭歌、山中送别教学目标：1.理解六首古诗，结合注释，了解诗意。2.多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情。3.初步感知诗歌意象,体会送别的形式多样，但都表达朋友情深。4.挖掘诗歌文化内涵，感受中华传统文化的魅力。培养课外主动 积累诗歌的良好习惯。教学重点：初步感知诗歌意象,体会多样送别方式所包含的诚挚的友情。教学准备：教师：课件、打印阅读材料。课时：一课时教学过程：一、明确主题1. 回顾：学生回顾自己所学诗歌。2. 明确：这节课我们再来读一些送别诗，看看古人都是通过什么方式来送别的。3. 出示
2、课题，理解课题。二、了解背景，把握基调1.教师讲解送别诗成为诗歌重要题材的原因。2.出示诗句“黯然销魂者,唯别而已矣”，请学生谈谈理解。三、第一板块，温故知新（一）已学的送别诗 1.回顾黄鹤楼送孟浩然之广陵 （1）一生读黄鹤楼送孟浩然之广陵，其余学生思考李白用什么方式送别孟浩然？ （2）情境创设：孟浩然的船渐行渐远，李白却一直望啊望啊，这眼中满是 ？ （3）配乐朗诵。 （4）板书：极目远送2.回顾赠汪伦（1）自读赠汪伦，思考汪伦是怎样为李白送行的。（2）讲典故，找问题：为什么在李白临走的时候汪伦才匆匆赶到呢？（3）板书：踏歌送别四、第二板块，学思并重 (一)学习送别诗、送元二使安西1.自读诗歌
3、，读准字音。2.思考作者是怎样表达自己的一腔深情的。3.交流分享（1）理解“折柳赠别”的含义。（2）分别时的这一杯杯酒，代表了什么？ 4.明确送别方式：折柳饯别、饮酒泣别(二)学习劳劳亭歌、山中送别 1.自读诗歌，尝试找到诗歌中的地点和时间。 2.合作学习。 3.交流反馈、互通有无（1） 长亭：想像画面，朋友们在长亭是怎样依依惜别的？（2）日暮：在送别时，我看到 ，可是 。（3）总结这两首古诗所表现的送别方式：长亭饯别、日暮伤别。（4）再次吟咏这些古诗。（三）自主发现送别方式的不同。五、总结延伸。1. 出示李叔同送别并欣赏歌曲。2. 小练笔：引用送别名句，书写离别之情。 送别组诗板块一：温故知
4、新 黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西 唐 李白 唐 王维故人西辞黄鹤楼, 渭城朝雨浥y轻尘，烟花三月下扬州。 客舍青青柳色新。孤帆远影碧空尽, 劝君更尽一杯酒，唯见长江天际流。 西出阳关无故人。 赠汪伦送别组诗群文阅读教学设计 唐 李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 注释之：往。故人：老朋友，这里指孟浩然。烟花：指艳丽的春景。使：到某地,出使。浥：湿润。踏歌：本是古代的一种艺术形式，拉手而歌，用脚踏地为节拍。后来也指“行吟”，即漫步而歌。送别组诗板块二：学思并重 送别组诗群文阅读教学设计 送别诗隋su 无名氏 杨柳青青著zho地垂， 杨花漫漫搅天飞。柳条折尽
5、花飞尽，借问行人归不归. 劳劳亭 山中送别 唐 李白 唐 王维天下伤心处， 山中相送罢，劳劳送客亭。 日暮掩柴扉。春风知别苦， 春草明年绿，不遣柳条青。 王孙归不归。 注释著：通”着”,接触，挨上。尽：完。知：理解。遣：动词，使，令。掩：关闭。柴扉：柴门。王孙：贵族的子孙，这里指送别的友人。送别组诗板块三：学以致用 送别 芙蓉楼送辛渐唐 王之涣hun 唐 王昌龄杨柳东风树， 寒雨连江夜入吴，青青夹御河。 平明送客楚山孤。近来攀折苦， 洛阳亲友如相问，应为别离多。 一片冰心在玉壶。 注释东风树：是说在春天发芽、成长的树木。夹：栽插在物体的两边。御河：运河名，位于直隶大名府城南。芙蓉楼：润州（今江
6、苏镇江）的城楼。辛渐：作者的一位朋友。寒雨：秋冬时节的冷雨。连江：满江。平明：清晨。楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带为楚山。玉壶：冰在玉壶之中，进一步比喻人的清廉正直。 春夜洛城闻笛 送殷淑唐 李白 唐 李白谁家玉笛暗飞声， 流水无情去，散入春风满洛城。 征帆逐吹开。此夜曲中闻折柳， 相看不忍别，何人不起故园情。 更尽手中杯。 送别 李叔同 长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一斛h浊酒尽余欢，今宵别梦寒。注释 洛城：洛阳（现在河南洛阳）。 玉笛：精美的笛。 暗飞声：声音不知从何处传来。 闻：听，听见。 折柳：即折杨柳笛曲，乐府“鼓角横吹曲”调名，内容多写离情别绪。
