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1、科学技术社会 “森林浴”、有氧运动和高压氧治疗教学设计一、基本信息课题生物学七年级下册 第四单元 第三章 科学技术社会“森林浴”、有氧运动和高压氧治疗授课学校*授课年级七年级授课时间2018年6月13日课 型新授课课 时1课时作者信息作者姓名*作者单位*二、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用“森林浴”、有氧运动和高压氧治疗是学习呼吸系统之后，进而探讨呼吸空气对人体的作用，让学生有保护健康的意识。学情分析这个阶段的学生具有一定的思维认知水平，也有了一定的生物学知识；他们思维比较活跃，并敢于发表自己的见解，对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段。他们通过前期学习
2、和日常生活的体验已经对呼吸循环有一定的先认知，但具体怎么保护健康还是无从下手。因此，在教学中应尽可能使学生将本节知识与呼吸联系起来。另外，这个年龄段的学生有较强的好奇心，其中播放和内容有关的视频，既使教学内容具体化、形象直观化，便于学生理解和接受，又激发学生的学习兴趣。教学目标知识目标：知道“森林浴”、有氧运动和高压氧治疗的特点。能力目标：通过观察“森林浴”、有氧运动和高压氧治疗资料分析，能够说出“森林浴”、有氧运动和高压氧治疗作用，并认识到“森林浴”、有氧运动和高压氧治疗是有必要的。情感态度与价值观：了解“森林浴”、有氧运动对健康的作用，提高自身身体素质的意识和保持健康。教学重难点重点“森林
3、浴”、有氧运动和高压氧治疗的特点难点“森林浴”、有氧运动和高压氧治疗方式方法教学资源与教学手段教学资源：多媒体教学方法：小组合作分析森林浴的意义，逐步引导学生归纳总结三、教与学的过程设计教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图（一）导入新课（二）新授课“森林浴”有氧运动高压氧治疗对比两组图片（茂盛的森林和受大气污染的城市），观察其中的特点 阅读教材49页，小组讨论，回答问题：（1） 什么是“森林浴”呢？（2） 我们为什么适当呼吸新鲜空气呢？（3） “森林浴”对身体有哪些影响呢？问题指引拓展知识，合作学习怎样进行“森林浴”，有什么意义？观看视频：有氧运动和无氧运动的区别介绍高压氧治疗
4、方式出示高压氧舱的图片。这两组图片，你更喜欢哪一组呢？为什么？也就是说，我们在森林中行走就好比在进行森林浴一样，那究竟什么是森林浴呢？巡视指导有人还提出了，对人体有益的负氧离子，森林中比室内高的多。既然森林浴对我们有好处，什么时候是进行森林浴的好时机呢？什么原因呢？为什么晚上不是好时机教师总结：我们可以走进森林，呼吸新鲜空气，来保护我们的健康，这属于一种自然的方式，对于人体健康，有一种科学有效的运动方式有氧呼吸教师出示问题：（1） 什么是有氧运动？（2） 有氧运动的特点？（3） 无氧运动的特点？你知道的有氧运动还有哪些？以家中煤气中毒为例，让学生说出怎样进行治疗？总结：体内大量的氧可以加速体内
5、其他有害气体的消除。更喜欢树木多的，环境好的。小组合作，回答问题上午晚上光合作用弱，释放氧气少学生分组讨论，每组派代表回答问题。学生回答问题人体在氧气充分供应情况下进行的体育锻炼。强度较低、持续时间较长、节奏缓慢。肌肉在“缺氧”的状态下的运动。 步行、慢跑、 滑冰、 游泳、 骑自行车、 打太极拳、 跳健身操、 做韵律操等。呼吸纯氧或高浓度氧以治疗缺氧性疾病学生观看图片，进一步了解高压氧治疗通过直观的强烈的对比，让学生初步了解森林浴，以及对污染的空气对人体有害通过小组合作学习，交流意见，更好的促进沟通。一个接一个的问题设置激发学生动脑思考，同时了解学生对之前知识的掌握学生根据所学知识归纳总结，培
6、养学生分析归纳的能力。一个小视频吸引学生兴趣，把学生注意力重新带到课堂上。以生活经验入手，更易于学生接受课堂练习1、散步和慢跑属于（ ） A、森林浴 B、有氧运动 C、高压氧治疗 D、贫血病治疗2、一天中，进行森林浴的最好时机是（ ） A、晚上 B、下午 C、上午 D、早晨3、有氧运动的特点不包括（ ） A、强度较低 B、持续时间较长 C、节奏较慢 D、高强度 课堂小结师生共同总结本节重点内容。四、板书设计“森林浴”、有氧运动和高压氧治疗一、森林浴：呼吸森林的新鲜空气二、有氧运动：吸入的氧气机体的消耗三、高压氧舱一种治疗手段五、教学反思：本节课是一节科学技术社会课，与生活实际联系较大，学生不易理解，保护健康的意识需要长时间培养。对于本节课，教学流畅度还有待加强，在设置问题上要层层深入，以学生为主，教学手段过于单一，在教学过程中略显紧张，总结问题，加以改正。
