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1、第三部分 中小学生各年级各年龄段 的特点,小学生的心理特征、问题及其调适,中学生的心理特征、问题及其调适,一、小学学生年级、学科及心理特征 二、初一高一年级、学科及心理特征 三、初二高二年级、学科及心理特征 四、初三高三年级、学科及心理特征,一、小学学生年级、学科及心理特征,13年级,学习习惯的第一阶段。,学生特征：,注意力不集中；作业拖拉磨蹭；无端发呆；爱看动画片； 自控力差；粗心马虎； 好奇心。,好动：,1、精力旺盛 2、重复犯错 3、影响其他学生,学科特点：,混合运算开始，语文短文理解能力的铺垫和作文增强。,能力培养：,观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力、 逻辑思维能力。,45年级
2、,4年级决定小孩子的一生，是培养习惯的第二阶段（千万不能错过）,学生特点：,开始有自己的思想，开始不听话；青春期的萌发。,学科特点：,1、数学：开始接触三角形（对图形识别能力思维转换，对右脑的图形识别能力往往不能跟上）应用题理解能力要加强，开始有方程。 2、语文：阅读、短文字数增加到300字。 要求概括中心思想，作文。 3、英语：开始接触时态。 要求写单词、阅读小短文能力。,6年级,面临小升初：要将1到6年级的所有知识进行统一梳理，归纳总结。,学生特点：,青春期：叛逆，不听话,学科特点：,1、数学：应用题类型越来越多，方程接触过后，开始接触比例 （是计算和方程的结合），圆柱、圆锥、圆台，思维难
3、以转经。 2、英语：开始学习时态（现在式，将来时等） 词性有比较级最高级 3、语文：各种写作手法：比喻、拟人、排比手法,定向培养：,特长培养、奥数（逻辑思维能力培养）,小升初衔接问题,小升初是孩子学习和心理成长的一个重要转折点，也是一个分化点，基础教育的大量实证研究证明，步入初中后比较适应学校的孩子仅占40%。,不适应主要表现或原因主要是以下几点：,首先：学科知识跨度大，以数学为例。要实现“数”到“式”，“算术数”到“有理数”，“简易方程”到“代数方程”，“等式”到“不等式”的跨越。,其次：学习能力转化难度大，（学习方法转变）要实现形象思维到抽象思维，简单的口头表达到综合思维表达。直观观察到理
4、性观察，重复记忆到按规律记忆方法记忆等多样学习能力的转化。,最后：生理与心理发展不平衡。生理早熟但心里晚熟，学习习惯还不稳定，仍存在依赖性，缺乏自主学习能力，60%学生的自主学习能力在初二前形成。,二、初一高一年级、学科及心理特征,年级特点：不上不下（过渡年，基础年）,自我意识增强,新环境的适应问题、学习方法不当、学习目标不明。,学生特点及问题：,但家长和孩子的危机意识不强，往往局限于解决孩子目前的学科问题，甚至局部的知识点问题，非常缺乏辅导长期性的意识。,自我意识是自己对自己的认识。 孩子的自我意识增强主要表现在三个方面： 1、关心自己的外在形象 包括自己的身高、胖瘦都开始在意了，有的甚至因
5、为自己外在形象不满意而自卑。 2、关心自己的内心世界 小学时孩子更关注别人，关注自己的外部世界。而现在他们经常会反问自己：在别人眼里我到底是个什么样的人？我的性格如何？我的能力、 人缘究竟怎么样？ 3、自尊心强,高一孩子不适应学习， 成绩（尤其是数学）大面积下降的原因,1、初高中教材间梯度过大。,初中教材偏重于实数集内的运算，教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。 高一教材第一章就是集合、映射等近代代数知识，教材概念多，符号多，定义严格，论证要求高，且每节课容量远大于初中数学。,2、老师授课方法的不同。,初中课堂教学量少，知识简单，通过教师课堂较慢速度，大量课堂内、外练
6、习，课外指导，作业，达到学生理解掌握。 高中9门课，每门时间短，老师不再手把手教孩子，更多的是传授思维和推理，而不是具体方法，更多考察孩子自主学习能力。,3、学生学习方法：模仿与创新的区别。,初中孩子模仿做题。模仿老师思维推理较多。 高中要求学生学会创新，根据老师的思维推理出自己的学习方法。,三、初二高二年级、学科及心理特征,初二高二：上上下下（两级分化，知识点集中）承前启后,学生特点：,1、青春期独立性增强：,1、人感的体现。模仿大人 2、反抗性体现,2、人际交往敏感、与家长的代沟问题、学习的自信心不足、对自我的评价不完整、学习负担与焦虑问题、“早恋”问题、自我形象设计与校规冲突问题、价值观
7、的形成与文化多元性难以调和问题、亲子关系淡漠问题等,他们是新一届的毕业班，对中高考的关注度也逐渐增强，危机意识逐渐强烈，但是往往还持有观望的状态，缺乏辅导长期性的意识，在学科上已经积累一定量的学科漏洞，学习上往往缺乏前瞻性和规划性。,常出现的问题：,厌学、学习不主动、学习不得法、 偏科、不喜欢老师、自制力差等,四、初三高三年级、学科及心理特征,初三高三：天上地下（三轮复习）,学生特点：,学习负担“过重”（主、客观）与学习适应不良、理想的期望与现实的能力之间的差距造成的心理困惑、各种心身疾病（焦虑症、疑病症、神经衰弱、考试恐惧症等）。,选择一个好的高中比选择一个好的大学更重要。 因为选择一个什么
8、样的高中就决定了选择了一个什么样的大学,危机意识非常强 ，学生压力非常大,家庭教育的重要性,塑造孩子健全的人格，除了学校和社会的努力外，家庭的关怀和支持也显得十分重要。,1、通过家长学校的举办端正家长的教育观念，掌握基本的教育学、心理学知识和有效的教育手段和方法。 2、家长以身作则，提高素质，为孩子创设良好的家庭氛围（平等、民主、团结、和睦、融洽），争取创建学习型家庭。 3、亲子对话。通过写信、谈心、打电话等形式抽时间和孩子沟通交流，树立“孩子，让我们坐下来谈谈”的观念和模式。 4、全面了解孩子，关心孩子。心灵的沟通与关心最能打动人。通过访校和观察了解孩子的苦恼、困难和想法，体贴入微，才能缩短与孩子的心理距离，解决他们的问题。 5、尊重孩子。家长不要以自己的想法和标准来要求和衡量孩子的成绩和决定，只要不违背原则，他们尽力发展了即可。 6、正确的引导。对孩子的缺点错误不是批评指责，而是分析、引导和帮助改正。对问题不是包庇，在于解决和治疗。,本文观看结束！,谢 谢 欣 赏！,本文观看结束！,谢 谢 欣 赏！,
