《五年级语文上册 全一册导学案（无答案） 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文上册 全一册导学案（无答案） 新人教版（77页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、全一册学案1、窃读记(第一课时)教学思路（纠错栏）学习目标：1认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语2、正确流利的朗读课文3、归纳课文的主要内容4、难点：正确流利的朗读课文重点：归纳课文的主要内容知识链接：1、林海音（19182001），台湾作家。原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。1921年随父母回到台湾；1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。后毕业于北京新闻专科学校，并担任世界日报记者。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故乡台湾。 2001年因患突发心肌梗塞、脑中风被送医急救，最终在2001年12月1日去世。预习任
2、务：1、自学课文中的7个生字、14个生词。2、正确流利的朗读课文。3、理解课题。4、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。（预习可以独立完成。也可6人小组合作完成）预习检测1、看拼音，写词语。jp qid choca wyn ( ) ( ) ( ) ( )2、窃：1、偷2、偷偷地3、谦指自己窃读记中的“窃”选哪一个？自主、合作、探究：一、生字词的学习。1、由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词，并进行抽读的检测。2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。1接读课文。（再接读前，各小组在组内接读）2接读的
3、学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。3根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。三、再读课文，整体感知。1、默读课文想想课文主要讲了一件什么事？ 我来闯关：1、听写词语。（10个）2、在括号内填入读ju的字。（ ）怕 （ ）离 （ ）体 语( ) 戏（ ）相（ ）3、归纳课文的主要内容 。总结、评价：今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）1、窃读记（第二课时） 班级 五 姓名 评价 主备人 审核人 使用人 使用日期 教学思路（纠
4、错栏）学习目标：1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。3、重点：体会作者的情感，领悟一些表达方法。一、读课文，感悟读书的乐趣。1、默读课文 ，看看那一句直接写出了作者窃读的滋味，勾画下来。 2、从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕” 你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读，还可以在小组内交流 。 3、品勾画的句子，体会读书的乐趣全班交流:例:“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”体会到什么？在交流中抓住动作和心理活
5、动来体会。4、文中写道书店老板，假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎么做？展开想象，完成填空。1)、一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了。”老板在心中默默对小女孩说：“ ” 2)、我接过书害羞得不知应当如何表达对他的感激，他却若无其事的走开了，我想对他说“ ”5、“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”谈谈自己对这句话的理解。二、回顾课文，体会写作方法。作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？
6、1用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）边读边画出你认为文章写得精彩的地方2同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好？3、文章没有什么情节冲突，读起来却感同身受。作者是如何写出这样真实感人的文章的?我来闯关：1、“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”结合自己的人生体悟，谈谈见解。 知识延伸：1、推荐林海英的童话城南旧事。总结、评价：今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）高效课堂导学案（语文五年级上册）班级 五 课 题 2*小苗与大树的对话 课 时1课时 主备人 审
7、核人 组别 使用人 使用日期 教学思路（纠错栏）学习目标：1、我能认识本课的生字词并理解。2、我能，正确、流利地朗读课文，并把握谈话的主要内容。3、我能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。学习重点：能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。知识链接：季羡林，文学翻译家、学者。生于1911年，山东临清人。 三国演义原名三国志通俗演义，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。作者是元末明初的罗贯中。水浒传创作于元末明初，作者施耐庵，是第一部描写弄明起义的小说。彭公案施公案三侠五义均为清代侠义小说，以行侠仗义、惩恶扬善为主题。预习提示：1、借助生字
8、读音读通课文，在不理解的地方做好批注；对于不理解的词语借助工具书理解。2、勾画出我认为重点的句子多读几遍，并说说我的体会。3、课文内容我知道： 。4、我的质疑： 。预习检测： A、给多音字注音、组词 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 绿 朝 倒 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）B、根据课文内容填空。季老指出：把文章写好，要 ；要 ；要 ；要 。 自主、合作、探究学习：1、默读课文，组内说说苗苗和季羡林的谈话主要内容是什么？ 2、再读课文，结合课文的内容，说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。3、小组学习课文，找一找课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解，组内交流你对这几点的认
9、识。4、组内解决预习中的质疑。交流展示： 从苗苗和季老的对话中知道了他们对读书的见解，请结合自己的情况说说自己的感受？我来闯关：A、给下面加横线的字注音。水浒（ ）传 彭（ ）公案 绿（ ）林好汉 B、 你读过“闲书”吗？你从“闲书”中读懂了些什么？ 学习收获： 知识延伸：1、推荐阅读我的童年（季羡林）3、走遍天下书为侣(第一课时)班级 五 姓名 评价 主备人 审核人 使用人 使用日期 教学思路（纠错栏）学习目标：1认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、编写、某种”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、归纳课文的主要内容4、整体感知课文5、难点：正确流利的朗读课文重点：归纳课文的主要内容预习任务：1、自学课文中的生字、词语。2、正确、流利的朗读课文。3、理解课题中的“侣”。4、背诵诗歌神奇的书（预习可以独立完成。也可6人小组合作完成）自主、合作、探究：一、生字词的学习。1、由各小组长组织组员学习课文中13个生字、生词，由各组组长进行抽读的检测。2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。3、将容易读错、写错的字提出来写在黑板上。二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。
