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1、1,2,中考语文复习的 经验和想法,主讲：文昌中学 黄金玉,3,复习是一个系统工程 心中有数 手中有术,4,温故知新，贵在用心得法。,一方面引领学生将遗忘的知识进行复苏，将零星的知识系统，将肤浅的知识深化，将呆板的知识激活，进而实现学以致用的境地。 另一方面帮助学生查漏补缺，找出薄弱点，进行重点突击。,5,备战中考 知大势 磨学生 巧安排 用策略,6,一、知大势把握中考命题趋势,中考语文备考的重点与方向,1、了解命题原则,2、熟知考试范围和要求,3、把握考试目标,7,二、磨学生投石问路，摸清底子,脚下有路,8,不要忙着完成一道道的题目， 而不能将它们变成自己的办法； 不要赶着订正一个个的答案，
2、 而不能借它们校正自己的思路； 不要等着提升一次次的考试， 而不能用它们提高自己的能力。,9,制做“语文试题明晰卡”,1、语文中考目标（分数）、 2、每次成绩记录 3、错题分析 4、补救措施,10,教育心理学：一种认知观,如果我不得不把教育心理学的所有内容归纳为一条原理的话，我会这样说：影响学习最重要的一个因素就是学习者已经知道了什么，确定了这一点，就可据此进行教学。” 奥苏贝尔,11,二、巧安排制定实施复习计划,12,第一阶段：（3月8日4月18日）教材梳理和考点复习阶段； 第二阶段：（4月19日5月21日）查漏补缺、专题强化阶段； 第三阶段：（5月22日6月14日）综合演练、冲刺阶段。 第
3、四阶段：（6月146月21） 自由复习阶段。,13,四、用策略有效提高学生的综合能力,手中有术,14,复习的测重点：,回归课本抓重点点 专项训练抓难点线 综合测评抓考点面,15,1、课内必考文言文和古诗文； 2、课内必考现代文； 3、课内综合性学习； 4、六册名著导读 ,须归纳整理内容：,第一阶段（教材梳理和考点复习）,16,学什么，考什么,吃透教材，每分必争,17,注重趣味，推陈出新,分年级制作初一、初二、初三语文知识竞赛PPT课件,众人拾柴火焰高,（分工合作完成）,18,注意：,在第一阶段的复习中，我们还要注意抓考点，考点的复习要全面到位，讲求实效。尽管考试大纲的考点不会在一套试卷中全部出
4、现，但是，作为备考，无论哪一个考点都要一老一实力求到位，不能煮“夹生饭”，更不能走过场。老师要精心设计，力求把复习材料变为提升学生应考能力的训练材料，课堂教学中要减少浅层次问答式的训练，而要强化学生的动手能力，使系列复习真正收到实效。,19,“积累与运用”复习三步曲：,一、拟清复习思路 悉试卷定考点研题型寻方法归整集训 二、作好复习准备（师与生） 教师： 一个目标：提高应试能力，全力对付中考 两个本子：卷本和题型积累本(以试题研究为主) 三个到位：知识点(考点)、专题训练、综合测试 四个环节：析考点、悉典例、重训练、反馈迁移 学生：古诗文背诵积累本；易错字词积累本； “积累与运用”题型解题技巧
5、方法积累本（散归） 三、合理安排考点复习：做到井然有序,20,（一）积累与运用,强化积累， “死”的知识要真正拧“死”； （注音，常用词语，诗词默写，修辞手法，文化常识、名著阅读 ） 强化实践， “活”的能力要充分激活。 （语病修改，仿句、口语表达、筛选信息 ）,21,两个原则：,坚持精练高效的原则 坚持评练结合的原则,22,（1）评什么评讲练习与试卷。 （2）怎么评七级浮屠,23,一级是“是什么”，即明白地告诉学生正确的答案。 二级是“为什么”，即给学生讲清这样答的理由。 三级是“怎样想”，即教给学生怎样审题，怎样 思考。 四级是“怎样做”，即教会学生怎样答题。 五级是“怎样学”，即告诉学生
6、今后学习的目标或 方法。 六级是“怎样问”，即告诉或启发学生怎样命题， 甚至包括怎样拟标准答案。 七级是“怎样读”，即启发学生如何正确解读文本。,24,“积累与运用”板块：,诗词积累 “语文积累”考查的重头戏,25,第一阶段： 方式：第一学期锁定中考必考范围 （共34首） 全面包抄，逐个击破背诵必考篇目，先绝句后律诗。 标准：看到诗作名，能背出全诗；提到作者，能背出必考中他的所有作品；看到任意一句，能背出上、下句。根据作者，说出诗词主要内容及思想。 不能死记硬背,背诵时间在课外，常背勤写功夫实,26,第二阶段：,方式：总复习开始全盘梳理，归类消化。 标准：根据作品名写出原诗（整首型）；根据上句
7、写出下句（续写型）；根据所给意思写出原句（理解型）；根据题干提示写出名句（迁移型）。,背诵时间在课外，常背勤写功夫实,27,注意：,背诵时间在课外，常背勤写功夫实,28,把初中6册的综合性学习按主题进行归类,（二）综合性学习,29,试题类型：,语言创作类：编拟广告、宣传语 对联知识及创作赏析 活动参与类：活动策划 活动建议 材料整理类：语段压缩 材料整合与探究 图表转述类：表格分析 图画理解 培养学生的语文表述能力,（二）综合性学习,老老实实做题,认认真真纠正,30,（三）阅读与理解, 文言文复习,圈定篇目，锁定范围（共26篇）,整理归类 ，比较阅读,模拟中考，多篇一测,讲少习多，相互出题,3
8、1,诗词鉴赏：,1、品味诗歌语言 2、感知诗歌中的艺术形象 3、理解主旨及思想感情 4、理解、鉴赏诗句的内容及表达效果,侧重考查,32,诗歌赏析方法：,1、理解解决这首诗“写什么”的问题。 从语言上字、词、句（修辞手法及哲理性）的层面上来理解诗意。 2、赏析解决这首诗“怎么样”的问题 了解诗人、作品（生平、风格等） 掌握常识（修辞、表现手法、语言特点等） 把握意境（景 、 事、 情、物） 3、评价解决“为什么写”的问题 理解文学作品的思想内容和作者的观点态度。,33,一、让学生了解相关知识，明确赏析主观题的答题用语。,（1）修辞方法及表达效果 比喻、拟人、借代、对偶、夸张、反问、用典（表志向与
9、情趣）等。 （2）表现手法（表达技巧） 渲染、烘托、映衬、反衬、虚实结合、含蓄、象征、联想、想象 （）表达方式（抒情方式） A、抒情（借景抒情、情景交融、托物言志、直抒胸臆） B、描写（动静结合、以动写静、以动衬静、乐景写哀、哀景写乐、远近层次）,34,二、让学生了解诗分类及风格依类别来鉴赏。,1）山水诗（写景抒情诗）的鉴赏 情景交融的意境，领会景中传达出的思想：喜悦或感伤。（即：写什么样的景，抒什么样的情）。 2）送别诗表朋友间的深情厚意、难舍之情；表对友的关心、牵挂及美好的祝愿 3）咏物诗的鉴赏(物与志) 借物来表志向、情趣或隐射社会现实。 4）边塞诗的鉴赏 A、建功立业的渴望,保家卫国的
10、豪情，将士久戍的痛苦，控诉战争 B、 思念故乡、亲人或家人思念戍边的亲友，表达离恨别愁； C、描写塞外风光 主旋律是：爱国主义 5)咏史诗的鉴赏 A感慨个人遭遇，抨击、讽谕社会现实；B、称颂、仰慕英雄 C、自比自况，表理想、追求（诗中用典）,35,三、让学生了解诗的语言特点： 朴素自然、清新明快； 委婉含蓄、婉约缠绵 忧郁苦闷、悲壮旷达 豪迈飘逸、激越雄健,36,四、教会学生清晰表述、规范答题。,例：鉴赏语言的答题句式： 某个动词用得好，生动具体地写出了；（某句话）运用了手法（修辞方法等），展现了（表达了、揭示了）的画面（思想感情、哲理）。,37,1、速读语段、整体感知 2、浏览习题、留下印象
11、 3、回扣原文、逐一解题,阅读 三步骤,解题 三步骤,1、分解题目,筛选信息,2、审清题意,明确要求,3、分点表述,概括发散,掌握现代文阅读题解答技巧和答题模式,现代文阅读：课本为主，课外为辅,38,（四）写作,靠什么优化你，我的作文？,39, 摸底调查，逐一登记。,1、“自评问卷”调查 给自己的作文打个分,2、制作作文互评互改表, 进行作文专题训练。,靠什么优化你，我的作文？, 整篇训练与分解训练相结合。, 批改作文选面批,40,1、创造快乐 请给出立意和构思，其中构思部分写清楚材料和理由。,今天操练：,41,一个初三语文老师，应该具备渊博的知识，必须积极探索新的教法，应该对相关考试政策和考
12、试说明有透彻的了解，应该对中考试题及其变化轨迹有清楚的认识，应该对未来的考试能做出一些有价值的预测，应该在复习、应试、审题和解题的方法与技巧等方面能给学生以有效指导在这几个方面，其实我自己也做得很不够，愿与大家共勉。,42,最后的反思,43,?,一些老师认为九年级的课型比较简单，无非是“解题方法”加上“习题练习”。这样的复习教学有没有把静态的知识进行心理学的处理，得以动态的表现呢？套用狂人日记中古久先生的话说：“从来 如此，便对么? ”,我们老师定好条条框框的知识，再叫学生来辨析与练习，这种训练价值大不大？ 如果先由学生来做，再梳理出有关的方法。比如将归类的写在旁边，然后再由学生来小结，这种效果是否会更好呢？,44,?,我们在复习教学时，往往是一节课讲得范围太广，内容太多，深度不够，学生“学”得多，“习”得少，学生的脑子里有没有形成了能力呢？,复习某个知识点，我们上课前有没有考虑 过以下这些问题呢？ 如何与以前的课区别？ 如何与以前的课衔接？ 如何对以前的内容进行深化？ 如何针对未来中考的一些新特点进行训练？,45,风后面是风 天空上面是天空 道路前面还是道路 海子,46,
